小学语文教学与劳动教育的有效融合策略探索

【摘要】：劳动教育是培养学生劳动观念、动手能力和实践能力的重要教育环节，语文学科则是培养学生语言表达能力和文学素养的重要学科。近年来教育多元化的不断发展,教育体制的不断完善，将劳动教育与语文学科教学融合起来，在培养学生的精神、情感体验、促进学生内省和自悟方面有着其独特的优越性。对此，笔者就如何在小学语文中开展劳动教育进行思考，针对小学语文与劳动实践教学相融合的价值，提出了提高劳动教育质量的具体措施，以期促进小学语文课程的改革转型。

【关键词】：新课标；小学语文；劳动实践；有效融合

引言

在小学语文教学中融入劳动教育，既可以突破传统的教学方式，又可以从提高学生的教育观念上，建立更为完备的劳动教育制度。所以，在新课程标准的指导下，老师们要充分认识到语文课程对于实施劳动教育的好处与重要性，同时，根据语文学科的特征，进一步发掘出渗透劳动教育的原则与策略，从而更好地达到全面育人的目的。

一、小学语文与劳动实践教学相融合的价值

（一）有利于树立正确的劳动意识

小学是一个身体和心理快速发展的时期，应该把重点放在培养他们参与社会公共生活的意识上，而语文课又是以社会主义核心价值观为指导的，所以对学生进行劳动意识的培养也要以社会主义核心价值观为基础。学生的健康发展是一个民族的前途，小学生正处在一个思想道德品质和价值观逐渐成形的阶段，所以，在语文课的教学过程中，要充分调动学生的劳动积极性，培养学生的劳动意识，从而更好地推动小学生的健康发展。人通过自己的劳动创造了这个世界，改造了这个世界。所以，对学生进行劳动教育的意义，并不只是一种简单的劳动，而是要让他们通过劳动，去感受这个世界上的一切，用自己的亲身经历，来感受这个世界上的一切，从而树立起劳动创造价值，劳动铸就未来的信念，在劳动中贯彻社会主义核心价值观。

（二）有利于培育创新型劳动理念

对劳动人才的需求更倾向于具有创新能力的人才，这使得劳动教育也迎来了新的挑战。小学语文课是一门与时俱进、与时俱进的学科，它能根据时代发展的需要，对教学内容、教学方式等作出相应的调整，所以“创新型劳动思想”可以很好地延伸到语文课堂中。在语文课程中培养创新的劳动观念，能使学生打破传统的思维模式，为创造性劳动创造出新的思维理念。小学生是一个充满了丰富想象力的年龄段，老师要对学生进行适当的引导，让他们突破固定的思维模式，在教学过程中，可以让学生自己去创造，培养他们的发散性思维。将教室的构建和实施延伸到学生的日常生活中，能够将学生与社会紧密地联系起来，指导他们成为新时代的追梦人，敢于提问、擅长解决问题、开拓创新，同时提高他们的社会责任感，加大语文课程形态的创新力度以及强化课程育人功能。

（三）有助于促进学生全面发展

在小学语文教学中进行劳动教育，可以使学生既能掌握理论知识，又能提升他们的实际操作技能，让他们在参加实践活动的过程中，能够加强他们的学习体验，让他们能够更好地进行内化，从而达到全面的育人效果。此外，学科融合顺应了教学发展的需要，它能让学生多层次地获得知识，在学习语文的过程中，还能获得各种优秀的素质和文化的熏陶，从而实现以劳育美的目标，让学生在多种教育的配合下得到全面发展。

二、小学语文与劳动实践教学相融合的策略

（一）与时俱进，增强劳动教育观念

由于传统的应试教育观念，大多数的语文老师都把注意力集中在教材的文化知识上，把考试作为最后的引导。这就造成了教师对劳动教育渗透的重视不够，影响了劳动渗透的开展。为此，教育部门要定期组织教师开展职业技能培训，以提高其劳动能力。可以举办公共讲座或专家讲座，让老师们学会把语言与劳动教育相结合，并鼓励老师们寻求新的结合点。同时，作为一名教师，应该加强对自己的教育理论的研究，改变传统的应试教育理念，重视对学生进行道德教育，建立健全的劳动观。

（二）深度挖掘教材，对劳动知识的理解

教科书所收录的课文，不但行文流畅，文质兼美，而且文字本身也具有思想感情的丰富，对劳动教育思想、劳动技能等方面的论述与介绍也是十分必要的。在具体的教学中，应使教师充分把握语言文化的人文内涵和工具的有机结合，使其具有的丰富的劳动知识内涵得以充分开发，并在课堂上合理地设置相应的渗透点，以达到劳动与语言的和谐统一，防止被割裂、孤立的现象，使同学们时时体会到劳动教育思想的熏陶，形成对劳动教育内容的具体了解和认识，为实现劳动教育在语文课堂上的全面渗透和深入发展奠定基础。

（三）把握古代诗词的精华，对劳动精神的认识

古诗本身虽短而精炼，但内容丰富，而且包含了许多与劳动教育相关的内容。这些古诗词不但题材深刻、情真意切，而且与现实生活贴近，因此，把握其精华与内涵，进行思想的创造性渗透就显得十分必要。因此，小学语文老师要从诗歌的主题与内涵入手，深入地体会和理解其所包含的劳动教育理念，使学生在理解古诗的总体轮廓、感知古诗词的整体形象的同时，深入地感知其情感内涵，从而在潜移默化中培养学生的劳动精神，培养他们的劳动素质。

（四）在阅读实践中落实劳动教育，加强劳动意识

通过引导学生进行自觉性的学习，让他们能够更加深刻地理解和感受到文章的主旨和意义，进而升华自己的思维品质。在小学语文课堂上，老师可以通过探究式的阅读活动，从课文中汲取劳动的源泉，让他们认真地去阅读和感受，从最微小的标点和词汇中感受到其中蕴含的劳动的价值和含义，引起学生心灵和感情上的共振，从而体现出文章中的劳动价值观，使其形成对劳动的正确认识，进而推动语文学科的进一步发展。

（五）与写作教学相结合，有效开展劳动教育

根据学生的生活环境和认知特征，把劳动与写作教学有机地结合起来，不仅为劳动创造了条件，并为写作提供了大量的材料。首先，把劳动的内容与写作的主题联系起来。很多学生抱怨写作缺少话题，不知该如何写。因此，教师可以通过引导学生把劳动内容与写作主题结合起来，从劳动实践的过程中找出适合的写作主题。其次，要培养好的观察和总结的习惯。要把劳动的过程和感觉表达出来，就要培养学生的观察和总结。比如，当学生在帮助父母做家务活时，脑子里有了具体的画面，但无法将其表达出来。在这种情况下，教师要引导学生用心地观察劳动的整个过程，并把所学的知识与所学的内容相结合，用文字来表达自己的所见所感，从而使自己的劳动的意义和收获得以表达，从而提高写作的质量水平。比如“雷锋日”，老师们可以带着同学们到社区里做清洁，给社区里的老人们送温暖，让他们在参与的过程中体会到劳动的真谛，把劳作的过程和体会记录下来，运用到自己的写作中，既能丰富自己的作品，又能提高文章的内涵思想。

结语

总之，劳动教育所提倡的劳动价值观念和积极的人生态度，对学生的健康发展起到了积极的推动作用。小学语文教师要充分掌握自己的学科优势，深入地开展劳动教育，培养学生热爱劳动、维护劳动者正确劳动价值观，并以此作为指导，不断规范自己的行为，成长为全面发展的优秀人才。

参考文献

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