浅谈初中音乐课堂中乐理教学的现状研究及改善建议

摘  要：随着我国素质教育的普及和发展，初中音乐课堂在整个初中教学系统中的重要性也随之提升，而乐理知识是音乐教学的重要组成部分。如何在音乐课堂中提升学生对乐理知识的理解和认识，如何均衡小升初各个地方的学生的乐理基础以及加强学生的学习兴趣是值得探讨的话题，本文根据以上贵州遵义地区初中音乐课堂中乐理教学的一些基本现状进行研究，并提出改善建议。

关键词：初中音乐课堂；乐理知识；提升认识；均衡基础；加强学习兴趣

   目前由于国家对素质教育的重视以及新课程标准的改革，音乐课堂在学校各类学科中也呈现出越来越重要的地位，并且在我国培养“德、智、体、美、劳”全面发展的基础条件下，音乐课堂也成为了初中课堂中的必修课程之一。而乐理知识教学是整个音乐教学中最不可缺少的一个部分，也是所有乐曲教学的理论基础。只有学好乐理知识才能在音乐课堂中体会到歌曲中更深刻的涵义，然而乐理知识在整个课堂中属于非常繁杂的内容，学生想要掌握和运用是非常困难的。并且初中阶段的学生对于乐理的认识和理解也不足够，常常会忽视乐理的学习。教师在教学中也会遇到很多困难，面对枯燥的乐理教学教师如果无法做到正确的传授，也很容易形成学生厌学的情绪。为了解决这些问题，必须要结合初中生的身心发展规律对目前初中音乐课堂中的教学现状进行研究，以及对这些问题应该提出怎样的改善，这是作为一名音乐教师必须去认真思考的内容。

一、初中音乐课堂中乐理教学的基本现状

由于地方各校的音乐课堂教学的工作开展有所不同，其基本现状也有所不同。所以就目前所调查的现有情况来看，以贵州遵义数所初中学校为例，其音乐课堂中教学乐理基本现状如下：

1. 学生对于乐理知识的认识不足和教学方法单一化

首先是教学思想观念存在问题。在现阶段的初中音乐教学中，思想认识上的问题在很大程度上制约了音乐课堂教学效率的提升，大部分音乐教师都并未对音乐教学形成较为理性的认知，并未充分发挥出音乐教学的价值与功能，也不能够从客观出发进行教学活动。另外对于部分学生和家长来说，音乐课的学习可有可无，他们觉得只要把主课程学好才是最关键的，这样的思想认识也会对初中音乐课堂教学带来很大的影响。

其次是初中音乐课堂教学方法相对单化，教学流程也普遍表现出千篇一律的特点，教学形式相对简单化。比如说部分教师在上音乐课时基本上就是跟着教材内容走一走过程，在指导学生唱歌时要求学生打开教材，开启多媒体，播放歌曲让学生反复的跟唱。这样枯燥单一的教学方法并没有给学生提供更加愉悦良好的课堂教学情境，很容易让学生产生厌倦情绪，逐渐失去对音乐学习的兴趣。

2. 乐理知识基础不均衡。

初中部的学生都是由各个区的不同小学升上来的，各个小学的教育体系对于音乐课堂的重视程度不同，其乐理教学程度也大不相同。例如一个班的学生有一部分对乐理掌握的非常不错，有一部分只是一知半解，更有一部分是完全不了解乐理知识。像这种乐理知识基础十分不均衡的现状，教师想要进行良好高效的音乐课堂教学是非常艰难的，所以必须根据不同班级的不均衡程度进行研究和改进，降低不均衡性并全面提高学生们的乐理基础。

3. 乐理知识过于枯燥无味且复杂难懂，学生学习兴趣不浓

在许多学生眼里乐理就像是一口枯井，枯燥而又深不见底，毫无生机。这也验证了乐理知识的教学艰难性，教学过程中经常有许多老师无法做到用生动有趣的形式来传授乐理知识的本质，导致不能满足初中阶段学生们的情感需求，自然就吸引不了学生的注意。也正是因为如此，许多中学就没有办法做到重视乐理知识的教学，学生的乐理学习兴趣自然就不会很浓。特别是一些术语的讲解还有抽象的曲式分析，对于初中阶段的学生来说是比较其他学科来说非常陌生存在。一昧的填鸭式讲解反而还会引发学生的厌学心理。还有一些节奏上的认识训练，调式的掌握等，都是容易形成课堂沉寂的乐理内容。根据以上对这些现状的分析，教师需要制定一定的改善措施，让学生们能够轻松愉快的学习音乐。

二、初中音乐课堂中乐理知识教学的改善建议

针对以上研究发现的一些基本现象问题，关于如何改进音乐课堂中乐理的教学，本文提出如下改善建议：

1. 提高乐理知识的认识和理解

首先，教师在音乐教学中需要注意在讲授歌曲中要将理论和后续的音乐实践相结合，在理论联系实际中让学生明白乐理知识的重要性，并在课堂中不断穿插讲解乐理的基础性和重要性。学生们在不断的课堂实践中体会乐理在音乐学习中起到的作用，要让他们明白只有理论基础达到一定的程度时，在歌曲的演唱和欣赏的过程中甚至在以后人生中遇到的一些音乐方面的作品都可以衍生出自己的理解。然后，教师要将整个学期教学中所涉及到的乐理知识进行一个汇总，设计由易到难，由简到繁的学习系统。这样可以在进行教学前根据每堂课的所涉及的乐理内容来设计一些教学目标和方法。另外，要想让学生提高学习乐理的认识和理解，教师还得必须提高自身的能力素养，不断加强自我学习，在每节课课前的准备中就要将所学的乐理知识充分了解。教师想要传授给学生一杯水，自身就必须要有十桶水的能力，这是教师必须达到的基本素质要求，在课堂教学中也更会有底气，对学生们学习也起着积极影响的作用。最后，教师要在每堂课课后对学生进行一个乐理知识了解情况的检验，将检验结果保留存档，每隔一个阶段就要进行对比看同学们是否有提高。

2. 如何均衡学生们对于乐理知识基础

初中阶段的学生的音乐理论基础是非常不均衡的一个学龄段，每个学生在小学学习音乐中由于各种学校重视音乐教育工作程度不同，学生们的理论基础也不同。以下针对这一现状提出改善建议：

（1）分小组进行学习，将一个班的学生分成三个小组，乐理基础较强的分为一组，乐理基础一般的分为一组，基础较弱的分为一组。三组同学进行自主合作探究学习，基础较强的辅导基础一般的，基础一般的辅导基础较弱的。小组之间在课后将每节课的乐理知识进行交流学习，由小组长统计学习内容和学习次数上交给老师进行一个督促的作用。通过以上分组的方式进行学习乐理，也可以锻炼学生的自主学习能力，比起一昧在课堂上的讲解更有效果，也更容易解决一些由于不均衡性产生的问题，培养学生互帮互助的精神。

（2）教师要因材施教，针对个别基础知识尤其薄弱的学生要单独进行课后辅导，并帮助他们克服学习困难，基础知识较强的也应该辅导一些较深的乐理知识。这样才能使得学生在均衡乐理基础的同时进一步提高整体的基础水平，并且可以大大的提高课堂效率，让学生在音乐课堂中掌握到更多的音乐知识。

3. 加强学生的学习兴趣，让学生在乐中学

如何加强学生学习乐理的兴趣是教师在课堂上需要关注的重点问题，乐理的学习在整堂音乐课堂中是处于非常枯燥的部分，想要提高学生的学习兴趣，可从以下几个方面入手：

（1）将当下流行元素加入乐理教学中来。初中阶段的学生喜欢一些当下流行的元素，是紧跟时代潮流的步伐的阶段，教师也应该结合这一特点来设计教学方式。例如，在教学节拍的强弱规律的过程中，教师单一的讲解四四拍的强，弱，次强，弱，学生们是无法理解并记忆的。这时可以通过设计一些手势舞来形象的将强弱规律表现出来，并让学生自己主动去设计一首四四拍的歌中体现强弱规律的手势舞。另外在学习一些枯燥的音乐术语的过程中，教师也可以加入一些热门的话题和图片结合起来帮助同学们记忆和学习，设计这些有趣的元素进行教学可以进一步增强学生们的学习兴趣，在整堂课学习乐理的过程中也会提高学生们的积极性。音乐课堂本身也有让学生们每天学习科学文化知识的中能起到放松的作用，不仅能帮助学生掌握知识的同时又能获得快乐，教师有效的采取流行元素的方式也是非常可行的。

（2）创设情境进行乐理教学。初中的同学们对于乐理中的调式，曲式等抽象的概念是非常陌生的。什么是大小调，什么是乐曲中的曲式结构？这些问题都是可以通过创设情境来进行教学，例如大调式可以创设一个非常朝气蓬勃，阳光明媚，整个世界都是生机勃勃的景象，还可以配上一些大调的歌曲进行讲解。小调式可以通过创设一种忧伤宁静的夜晚，流水潺潺，有一个孤独忧伤的少女在唱着歌谣的情景来讲解。这些情景的创设都可以加深学生对于大小调式和一些抽象概念的理解，还有一些曲式上的分析，单一的讲解曲式乐段的结构是非常乏味的，像欣赏《图兰朵》乐曲选段这节课的时候，教师就可以通过创设情境来讲解，在乐段播放的同时描述王子将被处死的那个黎明升起的早晨景象，并结合乐曲中的旋律特点学生们理解起来就非常轻松了。教师如果可以巧妙的利用情景创设这一教学手段，乐理教学的困难便会成为泡影，不复存在。

（3）将游戏加入乐理中的节奏教学。乐理中的节奏教学是非常无趣的，想要完全掌握节奏的学习必须通过大量的训练才行。然而在课堂中，很多学生练习一段时间就容易出现走神，麻木的情况，课堂氛围也渐渐死板僵硬化。教师在面临这些问题的时候可以在课前的准备上设计一些游戏加入进来，例如传统游戏“击鼓传花”，让学生边训练节奏边玩传花游戏。还可以让小组之间进行游戏比拼或者互动，初中的孩子对于一些新鲜有趣的事物是有着非常大的好奇心，在学习的过程中遇到一些新鲜有趣的游戏更能激起他们的学习兴趣。另外教师还可以自创一些小游戏来和节奏训练结合起来，让学生在玩中学，不仅可以提高整个课堂的学习氛围，还可以让学生喜欢上乐理知识，对枯燥的内容不再有抵触情绪，实现真正的寓教于乐。

（4）将口诀加入乐理理论的学习。学习乐理学生遇到的最大的困难是对知识点的记忆。假如教师能解决记忆这一问题，学生就能很好的学习乐理。教师可以让学生运用背口诀的方式，因为五线谱、简谱都是有规律的。五线谱就可以用“一线到五线，三五七二四。下一到四间，二四六一三”这个口诀。学生可以去进行理解记忆，运用这个口诀

三、结束语

初中的学生是非常适合音乐教学的关键阶段，他们喜欢学习一些有趣的知识，有着较为完善的情感与价值取向，是记忆力智力飞速发展的阶段。而学习音乐不仅可以提高他们的审美能力，还可以开发他们的大脑功能，对于他们的全面发展也可以起到积极影响的作用。当然乐理知识对于整个音乐课堂的重要性也是毋庸质疑的，教师在呈现整堂音乐课的同时，也不能忽视乐理基础知识的教育，这样才能让学生们在学习音乐中的演唱，欣赏，评鉴等能力有着进一步的提升。总而言之，通过以上对于贵州遵义地区初中课堂中乐理教学的现状进行的一些基本研究和提出的一些改善建议，希望可以对音乐教师之后的音乐教育起到一定的帮助，并可以让学生们能够轻松愉快的学习乐理知识。

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