指向核心素养的初中英语跨学科主题学习实践探究

摘要：在教育改革不断深化的背景下，培养学生的核心素养成为教育的重要目标。初中英语跨学科主题学习为实现这一目标提供了有效途径。本研究探讨了初中英语跨学科主题学习的内涵，并提出了针对性的实践策略，包括精准定位跨学科主题、优化教学活动设计、加强教师跨学科教学能力以及完善评价体系等，并结合初中英语教材实例阐述了具体的实施方法，旨在通过跨学科主题学习，提升学生的英语综合运用能力，促进其核心素养的全面发展，为初中英语教学创新提供有益参考。

关键词：核心素养；初中英语；跨学科主题；学习实践

一、引言

随着全球化的推进和社会对人才需求的转变，培养学生的核心素养已成为教育领域的共识。初中英语教学作为基础教育的重要组成部分，不仅要关注学生的语言知识和技能，更应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。跨学科主题学习打破了学科界限，将英语与其他学科知识有机融合，为学生提供了更加真实、丰富的学习情境，有助于激发学生的学习兴趣，提升其综合素养，成为初中英语教学改革的重要方向。

二、初中英语跨学科主题学习的内涵

初中英语跨学科主题学习是以英语学科为核心枢纽，有机整合其他学科领域的知识体系、实践技能以及思维方法，依据学生的认知水平、兴趣爱好和社会实际需求，精准选定一个具有综合性与现实意义的共同主题，并围绕此主题系统规划与开展一系列连贯且富有层次的教学活动。在这一过程中，教师充分利用现代教育技术与多样化教学资源，精心创设高度真实、贴合生活且富有启发性的情境，使学生能够深度沉浸其中，切实感知知识与生活的紧密联系。当学生面对情境中衍生出的实际问题时，教师巧妙引导其跨越学科界限，自主调用并融合数学的逻辑推理、科学的实证探究、历史的文化洞察、艺术的审美感知等多学科知识与技能，探寻问题的解决方案，从而在实践中不断锤炼英语语言的实际运用能力，使其语言表达更加精准、流畅且富有逻辑性。同时，这种学习模式鼓励学生打破学科固有思维定式，学会从多元视角审视问题，灵活运用不同学科的思维方式进行分析、归纳与创新，进而有效促进跨学科思维的养成，提升其综合运用知识解决复杂问题的能力，全面培育包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力在内的核心素养，助力学生在未来的学习、生活和工作中能够更好地适应社会发展的多元化需求，成为具有全球视野和创新精神的复合型人才。

三、指向核心素养的初中英语跨学科主题学习实践策略

（一）精准定位跨学科主题

教师应深入挖掘教材内容，结合学生的兴趣点和实际生活，选择具有跨学科性质的主题。例如，在外研版初中英语八年级上册教材中，“Module 9 Population” 这一单元可以作为跨学科主题学习的素材。教师可以将其与地理学科中的人口分布、社会学中的人口问题、数学学科中的人口数据统计等知识相结合，确定 “全球人口现状与问题” 这一跨学科主题。通过对人口主题的深入探究，学生不仅能够学习到英语中关于人口描述的词汇和句型，如“the population of... is...”“increase/decrease”等，还能了解人口增长对环境、资源、社会发展等方面的影响，拓宽知识面，增强对世界的认识。

（二）优化教学活动设计

1.情境创设

围绕跨学科主题，创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与度。以“全球人口现状与问题”主题为例，教师可以利用多媒体资源展示世界各国的人口密度地图、人口增长趋势图表以及一些人口密集地区的生活场景图片或视频，让学生直观地感受全球人口的分布和变化情况。然后，创设“联合国人口会议”的情境，让学生扮演不同国家的代表，就人口问题进行讨论和发言，如“Our country is facing the problem of aging population. We should take measures to encourage more births.”在这个情境中，学生需要运用英语进行交流和表达，同时结合地理、社会学等学科知识阐述本国的人口状况和应对策略，提高了语言运用能力和跨学科思维能力。

2.任务驱动

设计具有挑战性和开放性的任务，引导学生在完成任务的过程中自主探究、合作学习。例如，在上述主题学习中，教师可以布置任务：让学生分组调查所在城市或地区的人口情况，包括人口数量、年龄结构、人口流动等方面的信息，并分析这些信息所反映的人口问题以及对当地社会经济发展的影响。各小组通过实地走访、查阅资料、问卷调查等方式收集数据，然后运用数学方法进行数据统计和分析，最后用英语撰写调查报告并在课堂上进行展示汇报。在这个任务驱动的学习过程中，学生不仅提高了英语写作和口语表达能力，还锻炼了信息收集与处理、团队协作、问题解决等多方面的能力，培养了科学探究精神和社会责任感。

（三）加强教师跨学科教学能力

教师是跨学科主题学习的实施者，其跨学科教学能力的高低直接影响教学效果。学校应加强教师的跨学科培训，鼓励教师开展跨学科教学研究和实践，提高教师对不同学科知识的整合能力和教学设计能力。教师自身也应树立终身学习的理念，主动学习其他学科的知识和教学方法，积极与其他学科教师进行交流合作，共同开发跨学科课程资源，探索跨学科教学模式，为学生提供更加优质的跨学科教学服务。

（四）完善评价体系

建立多元化、综合性的评价体系，全面评价学生在跨学科主题学习中的表现。评价内容应包括学生的英语语言知识和技能掌握情况、跨学科知识的运用能力、团队合作能力、问题解决能力、学习态度和创新思维等方面。评价方式应多样化，采用教师评价、学生自评、互评以及家长评价相结合的方式，充分发挥评价的激励和反馈作用。例如，在 “全球人口现状与问题” 主题学习结束后，教师可以从学生的调查报告质量、课堂展示表现、小组合作情况等方面进行评价，同时让学生对自己在学习过程中的收获和不足进行自评和互评，家长也可以对学生在家中的学习态度和参与度进行评价。通过综合各方评价结果，教师能够全面了解学生的学习情况，为后续教学提供有针对性的改进建议，促进学生的不断发展。

结语：

指向核心素养的初中英语跨学科主题学习是一种创新的教学模式，对于提升学生的英语综合素养和跨学科能力具有重要意义。尽管在实践过程中存在一些问题，但通过精准定位跨学科主题、优化教学活动设计、加强教师跨学科教学能力和完善评价体系等策略的实施，可以有效地解决这些问题，推动初中英语跨学科主题学习的深入开展。在未来的教学中，教师应不断探索和实践，充分发挥跨学科主题学习的优势，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础，培养出具有全球视野、创新精神和综合素养的新时代人才，以适应社会发展的需求，为教育事业的发展贡献力量。

参考文献：

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