筑梦小学教育：新时代教师核心素养与能力养成记

摘要：本文聚焦新时代小学教育，深入探讨教师核心素养与能力的养成问题。阐述其对学生成长、教育发展的重要意义，分析当前部分教师存在的教育理念滞后、信息化能力不足、师德师风待加强等问题，并针对这些问题提出更新理念、提升信息化素养、强化师德建设等对策，结合《巨人的花园》《盘古开天地》《鸟的天堂》等小学语文课文实例，阐述如何具体实施这些对策，旨在为提升小学教师素养与能力提供参考，助力小学教育质量的提高，推动新时代小学教育事业的发展。

关键词：小学教育；教师核心素养；能力养成

1. 引言

小学教育是基础教育的关键阶段，为学生的未来发展奠定基石。在新时代，社会对人才的要求不断提高，小学教育面临着新的挑战与机遇。教师作为教育的核心力量，其素养与能力的高低直接影响着教育质量和学生的成长。因此，探究新时代小学教师核心素养与能力的养成路径具有重要的现实意义，有助于培养适应时代发展需求的创新型人才，推动小学教育迈向新的台阶。

2. 基于新时代小学教师核心素养与能力养成的意义

对于学生的个体成长而言，教师的高素养能够为学生提供优质的教育引导。在知识传授方面，教师深厚的学科知识底蕴可以精准地解答学生的疑问，帮助学生构建系统的知识体系。在数学教学中，清晰地讲解概念、公式的推导过程，让学生不仅知其然，还知其所以然；在语文教学中，深入剖析文学作品的内涵、语言特色等，提升学生的文学鉴赏能力。在品德培养上，教师的高尚品德和正确价值观犹如灯塔，照亮学生的心灵，引导学生树立正确的道德观念和行为准则，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

从教育的整体发展来看，优秀的小学教师是教育创新与进步的推动者。他们能够积极探索新的教学方法和模式，如项目式学习、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力。这些能力的培养将为学生的终身学习奠定坚实基础，使他们在未来的学习和工作中能够更好地适应社会的变化和发展。高素质的教师队伍能够提升学校的教育质量和声誉，吸引更多的学生和家长关注小学教育，促进教育资源的优化配置，推动小学教育事业朝着更加优质、均衡的方向发展，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3. 基于新时代小学教师核心素养与能力养成的问题

3.1 教育理念滞后

部分小学教师的教育理念未能跟上时代的步伐，仍然停留在传统的应试教育模式中。在教学过程中，过于注重学生的成绩和考试分数，而忽视了学生的综合素质培养。在语文教学中，对于课文的讲解主要围绕字词的记忆、语法的分析和标准答案式的中心思想总结，缺乏对学生思维能力、创造力和情感体验的关注。在教授《巨人的花园》时，只是简单地让学生记住故事的情节和告诉我们的道理，如“快乐要与大家分享”等，而没有引导学生深入思考故事中人物的心理变化、花园的象征意义以及作者通过这个故事想要传达的更深层次的人生哲理。这种滞后的教育理念限制了学生的全面发展，难以培养出具有创新精神和实践能力的新时代人才。

3.2 信息化教学能力不足

随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为必然趋势。一些小学教师在信息化教学方面存在明显的短板。他们对新型教学设备和软件的操作不熟练，无法充分利用多媒体资源、在线教学平台等信息技术手段来丰富教学内容和形式。在讲解《盘古开天地》时，仅仅依靠传统的书本和板书，无法生动形象地向学生展示盘古开天辟地的神奇过程和远古时代的神秘氛围。不能借助动画、视频等多媒体资料，让学生直观地感受盘古的伟大形象和神话故事的魅力，使得课堂教学枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和想象力，也无法满足学生多样化的学习需求，影响了教学效果的提升。

3.3 师德师风有待加强

师德师风是教师素养的重要组成部分，但目前部分小学教师在这方面还存在一些问题。一些教师缺乏敬业精神和责任感，对教学工作不够认真负责，备课不充分，教学态度敷衍。在批改作业时不仔细，对学生的错误未能及时指出并纠正；在课堂上缺乏激情和耐心，对学生的提问和回答不够重视。还有个别教师存在不尊重学生的现象，如当众批评学生的错误，伤害学生的自尊心和自信心。在与家长的沟通中，也缺乏有效的沟通技巧和真诚的态度，不能及时反馈学生的学习情况，导致家校合作不够紧密，影响了学生的健康成长和全面发展。

4. 基于新时代小学教师核心素养与能力养成的对策

4.1 更新教育理念

教师应积极关注教育领域的最新动态和研究成果，不断更新自己的教育理念，树立以学生为中心的教育观。在教授《巨人的花园》时，教师可以采用情境教学法，创设一个生动的花园情境，让学生分别扮演巨人、孩子们等角色，通过角色扮演深入体会人物的情感变化和故事所蕴含的道理。在教学过程中，教师鼓励学生提出自己的想法和疑问，引导学生进行小组讨论，如“巨人为什么一开始不欢迎孩子们进入花园？”“孩子们给巨人的生活带来了哪些变化？”等问题，激发学生的思维活力和创新意识。教师还可以引导学生进行拓展阅读，查找其他关于分享、友谊的故事或文章，加深对这一主题的理解，培养学生的自主学习能力和综合素养，使教育理念从传统的知识传授向培养学生的综合素质转变。

4.2 提升信息化教学能力

学校应加强对教师的信息化培训，提高教师运用信息技术辅助教学的能力。在教授《盘古开天地》时，教师可以利用多媒体软件制作精美的教学课件，插入盘古开天辟地的动画视频、相关图片以及富有感染力的音频，生动形象地展现课文中的神奇场景，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师还可以利用在线教学平台，布置预习任务，如让学生提前观看关于盘古的神话故事视频，了解相关背景知识，并在平台上进行简单的讨论交流。在课堂上，教师通过在线平台展示学生的预习成果，进行点评和总结，增强学生的参与感和学习积极性。此外，教师可以利用教育类APP开展互动式教学，如让学生通过APP进行词语拼写、课文朗读等练习，并及时反馈学习情况，根据学生的学习数据调整教学策略，提高教学的针对性和有效性，从而提升课堂教学质量。

4.3 加强师德师风建设

教师应加强自身的师德修养，树立正确的职业道德观。学校可以定期组织师德培训和教育活动，通过邀请教育专家举办讲座、优秀教师分享经验等方式，引导教师树立敬业爱生、教书育人、为人师表的职业道德理念。在日常教学中，教师要尊重每一位学生的个性差异和人格尊严，用爱心和耐心去关爱学生。在教授《鸟的天堂》时，教师可以引导学生关注大自然的美丽和生命的奇迹，培养学生的环保意识和对生命的敬畏之情。教师要注重与家长的沟通与合作，定期与家长交流学生的学习和生活情况，听取家长的意见和建议，共同促进学生的成长。教师还要以身作则，做到言行一致，用自己的高尚品德和良好行为为学生树立榜样，营造良好的教育氛围，促进学生的身心健康发展。

5. 结束语

新时代赋予小学教育新的使命，而教师核心素养与能力的养成是实现这一使命的关键。通过认识到教师核心素养与能力养成的重要意义，正视存在的问题并采取有效的对策，如更新教育理念、提升信息化教学能力、加强师德师风建设等，小学教师能够更好地适应新时代教育的要求，为学生提供更优质的教育服务。这不仅有助于学生的成长和发展，也将推动小学教育事业迈向新的高度，为培养具有创新精神、实践能力和高尚品德的新时代人才贡献力量，在小学教育的舞台上筑就学生的美好未来。

参考文献：

[1] 冯艳艳,卢秋红.面向未来而教——新时代好老师养成记[J].中小学信息技术教育, 2021, 000(005):16-18.

[2] 安徽师范大学教育科学学院。新时代教师的社会素养及其培育 [J]. 教育科学研究，2021,000 (008):86-903.

[3] 宋萑，袁培丽，荣晴。基于教育家精神的新时代教师专业素养内涵与结构 [J]. 中小学管理，2024,000 (001):10404.