试论初中英语学科德育的落实策略

摘要：在现今的教育体系中，英语学科的教学不仅仅局限于对语言技能的培养，更加重视将德育教育融入其中，使其成为传递道德价值观和培养良好品德的重要平台。为了在初中英语教学过程中有效地实施德育，教师们必须采取一系列切实可行的策略和方法，这些策略和方法旨在帮助学生在学习语言的同时，也能够促进其全面成长。

关键词：初中英语教学；核心素养；德育教育；策略分析

在立德树人的教育理念下，德育教学在初中英语学科教学中显得尤为重要。如何通过英语教学来培养学生的道德品质和人生价值观，是每位英语教师都需要思考和探讨的问题。为了更好地促进学生的全面发展，初中英语教师要建立积极向上的德育氛围，深入解读教材，不断发掘其内在的道德意蕴，结合学生发展需求，注重培养学生的道德情感和价值观念，让学生在良好的氛围中接受教育，从而更好地实现教育目标。

一、言传身教，榜样带动

高度重视榜样的示范引领作用，是提升道德品质教育效能的关键路径。教师作为学校教育中与学生联系最为紧密、影响力巨大的群体，其在道德教育中扮演着至关重要的角色。教师的言传身教和行为示范，对学生而言是最佳的模仿样板。英语教师在进修过程中，不可避免地会接触到各种外来思想、文化和价值观。在此过程中，教师必须坚守去伪存真的教学原则，以积极向上的思想进行道德熏陶，引导学生在优良思想和教师的优秀品格的指引下，逐步树立正确的价值观，从而实现德育效果的提升。例如，教师在保持衣着端庄得体的同时，也应注重规范语言的运用。在教学活动中，教师应多采用礼貌语言引导学生参与互动，如使用“Glad to see you.”“Good morning.”等问候语；在请求他人协助时，表达礼貌和感谢，如“Could you please do me a favor?”“You are so kind.”“Thank you so much.”等。通过这种方式，教师能够让学生认识到在任何场合都应使用礼貌语和规范性语言，经过持续的学习和长期的熏陶，他们将逐渐自觉地运用这些语言。如此一来，教师的榜样示范和教育引导作用得以充分发挥，有助于学生养成良好的行为习惯，培养他们健全的道德人格。同时，教师还应注重挖掘并利用英语文化中的优秀元素，对学生进行良好的思想教育。例如，将中国元素融入西方节日感恩节中，引导学生对祖国、父母和老师表达感激之情，使他们深刻认识到自身的发展离不开这些力量的支持，应以感恩的心态对待周围事物。在引入西方先进理念和节日文化时，教师可引导学生对比中外节日差异，感悟中华传统节日的独特内涵，通过深入研究认识传统文化的博大精深，培养学生的国家荣誉感和文化自信。在教师合理的引导下，良好的思想观念将在学生心中扎根发芽，这对于推动道德教育的深入发展具有深远的意义。[1]

二、把握情景，优化体验

鉴于学生年龄特征及心理状态，他们往往对感兴趣的事物抱有浓厚的好奇心和探索欲望。因此，运用生动的情境教学法实施道德教育，确保学生在稳定甚至强烈的学习动力驱动下接受道德教育显得尤为关键。为此，初中英语教师需把握课堂中的关键节点，注重情境教学的运用，引导学生在沉浸式的道德教育氛围中感悟英语知识所承载的深厚文化内涵，提升其认知水平，丰富学习经历，增强理解力，为英语道德教育的全面渗透和深入发展奠定坚实基础。以“What does he look like?”一课为例，本课的教学目标是让学生能够依据所学知识描述人物的肤色、发型及着装特征。该课程涉及的人物外貌描述句型及语法知识点包括“What does he look like?”“What color is this/that...?”“The boy in a yellow dress is...”等。为了进一步提升学生对知识点的理解和应用能力，教师可在课程结束后利用多媒体技术创设情境，展示学生准备的家庭成员照片，引导学生在观察照片的同时思考可提出的问题，从而获得启发，并提出问题。在这样的教学氛围中，学生可以自由发挥想象力进行提问，如“What does Li Hai's mother look like?”“What color is Wang Jia's sister's hair?”等等。基于此，教师应持续运用多媒体手段向学生展示来自世界各地不同肤色和发色的人种，使他们认识到世界上存在多元民族，每个民族都享有平等权利，在人际交往中应持友好和尊重的态度。只有这样，道德教育才能在积极向上的氛围中得到深化，实现预期的教育目标。再如“My School”这一单元，该课介绍了丰富多彩的校园生活，旨在激发学生热爱校园生活和主动学习的热情。为了加深学生对本课程德育价值的认识，教师可创造直观的情境来展示校园生活的各个方面，包括日常作息、学校设施、各类活动等，并鼓励学生结合自身经历分享学校情况，在讨论交流中加深对课程情感意义的理解。通过直观形象的课堂情境，道德教育的深层内涵得以充分展现，进而推动学生道德经验的持续优化和道德教育认识的整体提升。[2]

三、融合精神，优化教学

在初中英语教学过程中，教师应积极将高尚的精神品质在课堂上展现出来，持续激发学生们的探索欲望。在实际教学活动中，教师需及时捕捉并把握合适的融合契机，将某些活动中的精神内涵融入课堂教学之中，例如，在教授“How often do you exercie?”这一主题时，可将国家的“奥运”文化作为教学切入点。近期举办的巴黎奥运会赛场上，我国奥运健儿们在赛场上为国家荣誉而战，不畏艰难，坚韧不拔，展现了民族团结互助、艰苦奋斗、勇于追梦的风采，如中国第一对混双大满贯和巴黎奥运会混双冠军得主孙颖莎和王楚钦，他们是中国乒乓球界的杰出代表，在混双项目中展现了非凡的实力和默契的配合，两人始终保持着对乒乓球的热爱、对集体利益的追求和对胜利的渴望，力求在每一个细节上做到最好，在赛场上互相给予对方力量，共同克服各种困难，在国际赛场上屡屡取得佳绩。将奥运会精神融入课程内容，能够有效塑造学生的坚毅品质，促进学生积极参与体育锻炼，促使他们在课堂上积极参与讨论。又如“An old man tried to move the mountains.”一课，通过讲述一个老人尝试移动大山的故事，向我们展示了坚持和毅力的重要性，这不仅是一堂关于道德教育的课程，更是一堂关于人生哲学的课程，而这样的寓言故事我们还能找到许多；另外，在“I think that mooncakes are delicious!”一课中，可以从“节日”对比角度切入，了解中外不同的传统节日，从而以英语视角更好地认知民族传统文化，促进学生文化自信心的生成。[3]

四、结语

总之，在初中英语课上，教师要根据课本的特性和具体的教学环境，采取恰当的方法，利用多种教育工具和教育资源形成立体化的、融合的道德教育环境，把道德因素从教学内容中提炼出来，结合多种方式传递知识，给学生传递思想情感和处世道理，为学生积累知识、拓宽视野和取得思想进步的成就提供了强有力的资源支撑。

参考文献：

[1]张美华.初中英语德育教育策略[J].散文百家,2020(26):183.

[2]张晶茹.初中英语德育教学初探[J].数码设计（下）,2019(3):118-119.

[3]李朝度.初中英语德育渗透的方法刍议[J].读与写,2021,18(16):76.