书香润心 文脉相承 ——探索中华传统文化在学校读书活动中的传承路径

林口县第三小学一直致力于“书香校园”的建设。先后获评“黑龙江省家庭亲子阅读体验基地”“牡丹江市全民阅读活动示范基地”等荣誉称号。学校以阅读为载体，打造氛围浓厚、兴趣盎然、习惯良好的阅读生态。让深度阅读在三小校园真实发生。

从“读书空间”到“文化空间”，打造深度阅读的场。

学校图书室每天中午固定对一个学年开放,学生轮流阅览。教学楼内每层设有一个电子书柜，学生刷脸即可随时借还图书。每个班级都设有图书角，2023年中华慈善基金会为我校的班级图书角捐赠图书4000余册，丰富了班级藏书的同时新书的到来也激发了孩子们阅读的兴趣。从班级布置到走廊文化，学校打造开放自由的阅读场景。

从“营造氛围”到“开发课程”，推动深层次阅读开展。

在课堂教学中深化阅读素养始终是学校的目标。学校将周五下午第二节设为阅读课，结合各学年段特征开发阅读课程，如教师阅读指导课、学生阅读分享课、家长伴读成长课等作为延展课程纳入课表。开展以读书为载体的主题教研活动。学校从“营造氛围”到“开发课程”筑牢师资队伍建设，推动学生深层次阅读。

从“单科阅读”到“全科阅读”，强化阅读的自然浸润。

阅读并不专属于语文学科，各学科阅读在“预学、共学、延学” 三环节中自然浸润，为学生认识学科内涵打开了一扇窗，开拓视野的同时，延展阅读广度、增加知识厚度。

预学：全学科书单，增加知识厚度。教师根据课程标准和教材内容制定全科推荐阅读书目，比如数学篇《数学实验王》、科学篇《探索科学世界》等。学生在拿到新课本的同时获得全科读书单，课余时间依兴趣寻书，依科目读书，助力教材知识理解和应用。

共学：实时输出，有效补充。阅读是与文本的对话，是信息输入与输出的双向过程。通过“读书分享”，帮助学生清晰流畅地讲述、落落大方地表演，在表达的过程中将阅读内化为自己的血肉，在输出中加深对知识的理解。

延学：课后延展，让阅读持续发力。教师根据学科特点设计融合阅读延学任务单，通过师生互动、小组合作、探究学习等方式，引导学生在深入阅读的同时完成 “科学实验秀”“数学小天地”等小任务，学生通过阅读积累知识，通过活动展示成果，增强学生自信心与成就感。在完成任务单的过程中，校本课程也得以生成。让阅读和生活深度关联，从任务单到校本课程，提升学科核心素养。

从“阅读分享”到“阅读实践”，助推知识的有效转化。

阅读分享是知识转化的重要途径，它是将知识内化再输出的一个过程。阅读实践是将知识从理论层面转化为实践应用。因此，先从优化阅读分享活动开始，以学年为单位设计主题，如六年级的阅读主题“典籍里的中国”五年级“跟着课本去旅行”等。分享形式也从生生、师生、亲子、表演，以及线上线下相结合的方式进行。如疫情期间钉钉直播“寻找共读伙伴”读书分享，通过线上投票的方式选出最佳“荐书的人。”

要实现知识的有效转化，仅仅停留在阅读分享层面是不够的。还需要在日常生活中有针对性地进行知识应用与验证。这样，才能更加深刻地理解所学知识，并将其转化为实际解决问题的能力。学校的读书分享活动从校园走到了“小科技馆”“文博馆”“图书馆”孩子们充当讲解员通过实践将阅读知识应用于生活。

为了让孩子们有更多参与社会阅读实践的机会，学校还开展了“带着身份证去漂流”图书漂流活动。让孩子们带着书籍走出教室；走出校园；走出县域……如今我们已经完成了与刁翎小学的图书漂流，但这只是活动走出的第一步，这些带着“二维码”的图书会带着每一位读者的感受漂向城市漂向乡村漂到遥远的边疆再漂回到书主身边。这个“二维码”就是这本书独有的漂流日记。

林口县第三小学将持续深化“书香校园”建设，努力打造智能+经典阅读新模式，让更多的孩子爱上阅读，让书香飘满三小校园。