在小学数学教学中培养学生解决实际问题的能力

摘要;小学数学教学肩负着多重使命，其中培养学生解决实际问题的能力尤为关键。数学知识不应仅停留在书本与理论层面，更要转化为学生应对生活中各类实际情况的有力工具。通过着重培养这一能力，不仅能够加深学生对数学概念、定理等知识的理解与掌握，还能促使他们将所学知识融会贯通，灵活运用到现实场景之中，切实提升数学素养。同时，这对学生未来的学习、生活乃至职业发展都有着深远影响。

关键词:小学数学教学；实际问题解决能力；教学策略

引言

小学数学作为基础教育阶段的核心学科之一，旨在为学生构建扎实的数学知识基础，培养他们严谨的数学思维以及基础的运算能力等。而培养学生解决实际问题的能力，则是小学数学教学的重要目标之一，它是检验学生是否真正掌握数学知识，并能将其运用到现实生活中的关键体现。当学生能够运用所学的数学知识去分析、解决生活中的实际问题时，数学才真正发挥出了它的价值。

一、在小学数学教学中培养学生解决实际问题能力的重要意义

1. 深化数学知识理解

在小学数学教学过程中，培养学生解决实际问题的能力对于他们深化对数学知识的理解起着不可或缺的作用。当学生面对实际问题时，需要从自己已有的知识储备中提取出相应的数学概念、运算方法等知识，并运用它们去分析问题、寻找解决思路，通过这样的过程，学生能够更加深刻地理解知识的内涵以及它们之间的内在联系[1]。例如，在学习四则运算后，遇到购物找零的实际问题，学生需要根据商品的价格、支付的金额等信息，运用加减法来计算出应找回的钱数。在这个过程中，他们不再是机械地记忆运算规则，而是切实体会到了四则运算在生活中的实际用处，明白了数学知识是如何与生活场景紧密结合的，进而对四则运算的理解也从抽象的理论层面深入到了具体的应用层面，更有助于他们对整个数学知识体系的构建与掌握。

2. 提升生活应用能力

具备解决实际问题的能力能够让学生以一种全新的数学视角去观察生活，并且运用所学的数学方法去解决生活中遇到的各种难题，这极大地提升了他们在生活中的应用能力，充分彰显了数学学科的实用价值。比如，学生可以运用所学的数学知识去计算家庭每个月的水电费，通过查看水电表的读数，记录不同时间段的数据，再根据单价进行乘法运算，最后算出总的费用，这使他们了解到数学在日常生活开销管理方面的作用；又比如在规划行程时间时，学生需要考虑路程、速度等因素，运用路程除以速度的公式来估算到达目的地所需的时间，从而合理安排出行计划。

二、小学数学教学中培养学生解决实际问题能力存在的问题

1. 教学内容脱离实际

当前，小学数学教学内容在一定程度上存在脱离实际生活的问题，这对培养学生解决实际问题的能力造成了阻碍。部分教材中的例题或者教师在课堂上讲解的内容往往过于理论化、理想化，与学生真实的生活场景存在较大的差距。例如，在教授图形面积计算这一知识点时，很多时候只是单纯地在书本上讲解各种图形面积的计算公式，让学生通过做一些抽象的练习题来巩固知识，却没有充分结合生活中的实际案例，像计算校园操场的面积、家里房间地面需要铺设多少地砖等具体场景。学生在这样的学习过程中，很难将所学的图形面积计算知识与实际生活联系起来，无法直观地感受到这些知识在现实生活中的用途，也就难以将其灵活运用到解决实际问题当中，导致知识学习与实际应用出现脱节的现象。

2. 教学方法缺乏引导

在小学数学教学方法方面，也存在一些不利于培养学生解决实际问题能力的情况。部分教师在教学过程中习惯采用直接讲授解题步骤的方式，将自己认为正确的解题思路和方法一股脑地灌输给学生，而忽视了引导学生自主去分析问题、寻找解题思路的重要环节。例如，在讲解应用题时，教师常常是读完题目后，就直接在黑板上列出算式，一步一步地讲解如何计算得出答案，学生在这个过程中只是被动地听、机械地记，缺乏主动思考和独立探索的机会。长此以往，学生养成了依赖教师的习惯，遇到问题时不知道该如何从题目中提取关键信息，分析数量关系，难以形成自己的解题思路，严重影响了他们解决实际问题能力的培养，使得学生在面对实际生活中的数学问题时，往往感到无从下手，不知所措。

三、在小学数学教学中培养学生解决实际问题能力的策略

1. 优化贴合生活的教学内容

为了有效培养学生解决实际问题的能力，教师应当精心优化教学内容，选取那些贴近学生生活实际的素材，将数学知识巧妙地融入其中，设计出有趣且富有实际意义的问题情境[2]。例如，可以从学生熟悉的校园活动入手，像学校组织运动会，需要购买一定数量的矿泉水和小零食作为补给品，已知班级的活动经费以及每种物品的单价，让学生计算可以购买的数量。又或者以家庭生活为背景，如家里准备装修厨房，要根据厨房的面积来计算需要购买多少块地砖，这时就涉及到长方形面积的计算以及根据实际情况对地砖数量进行合理估算等数学知识。通过这样的方式，让学生真切地感受到数学与生活是紧密相连的，所学的数学知识能够实实在在地帮助他们解决生活中的问题，从而激发学生学习数学的兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的积极性和主动性，便于他们更好地学以致用。

2. 改进启发式教学方法

教师要积极改进教学方法，采用启发式教学来引导学生主动思考、积极探索，培养他们解决实际问题的能力。例如，可以运用问题引导的方式，在讲解数学知识时，通过提出一系列具有启发性的问题，引导学生逐步分析问题、寻找解题思路。比如在教授行程问题时，教师可以先提出这样的问题：“小明要去距离家 5 千米远的图书馆，他步行的速度是每小时 5 千米，那他需要多长时间才能到达图书馆呢？”然后引导学生思考路程、速度和时间之间的关系，鼓励他们自己尝试列出算式进行计算。小组讨论也是一种非常有效的教学方法，教师可以针对一些开放性的实际问题，组织学生进行小组讨论，让学生们各抒己见，共同探讨不同的解题方案。例如，给出一个“从学校到公园有不同的路线，选择哪条路线更省时呢？”的开放性行程问题，让学生分组讨论，分析每条路线的距离、可能的交通状况等因素。

3. 强化课外实践应用拓展

仅仅依靠课堂教学来培养学生解决实际问题的能力是远远不够的，还需要强化课外实践应用拓展，让学生在真实的生活情境中去运用所学的数学知识，进一步巩固和提升他们解决实际问题的能力[3]。教师可以组织学生开展各种课外实践活动，例如带领学生到校园里测量各种物体的长度，像旗杆的高度、跑道的长度等，让学生运用所学的测量工具和数学知识，通过测量、计算等步骤得出结果。

四、结论

总而言之，在小学数学教学中培养学生解决实际问题的能力有着举足轻重的意义。通过清晰认识其重要意义，正视当前教学中存在的问题，并积极实施有效的培养策略，能够让学生更好地掌握数学知识，将其与生活实际紧密结合起来，切实提高运用数学解决实际问题的能力。这不仅使学生感受到数学学习的现实意义，激发他们学习数学的热情，还能全面提升小学数学教学质量，为学生的后续学习以及未来的生活和职业发展奠定坚实的基础，助力学生实现全面发展，更好地适应社会的发展需求。

参考文献：

[1]柳依涛.指向问题解决能力培养的小学数学项目化教学策略[J].数学学习与研究,2024,(34):98-101.

[2]孙国龙.指向问题解决能力培养的小学数学探究式教学策略探究[J].数学学习与研究,2024,(33):138-141.

[3]李淑萍.小学数学教学中提升学生问题解决能力的策略分析[J].读写算,2024,(26):80-82.