中华优秀传统文化融入思政课教学的创新策略研究

摘要：中华优秀传统文化具有极强的德育功能，将其科学化、合理化地融入与渗透进小学思政课程教学中，有助于极大提升与增强思想政治教育质量与效率，最大程度地完成学校要求的思想教育政治任务。小学思想政治课程是践行立德树人根本任务的关键性、重要性课程，也是对学生进行思想政治教育的主要渠道与途径，在学生成长与发展的道路上具有无法替代的作用与价值，为中华优秀传统文化与小学思政课成的融合奠定了坚实的基础，基于此，本文将在论证中华优秀传统文化与小学思政课程结合必要性的基础上，对具体的方法和策略进行延展与扩充，为实际的教学提供相关性的建议与意见。
关键词：传统文化；思政教学；创新；策略

一、中华优秀传统文化融入高校思政课教学的意义

（一）增强学生的民族主义情感

中华民族上下五千年，有着源远流长、博大精深的传统文化，大力宣传、弘扬和传统中华传统优秀文化，有助于培养学生们的文化自信，在充分地认识与学习到前人在辛勤劳动、艰苦奋斗中的执着与努力之后，学生们可以更进一步地感受到更为深刻的文化内涵与意义，从而激发其积极主动学习中华优秀传统文的兴趣与热情，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

（二）健全学生人格、提高品德修养

中华传统优秀文化中蕴含着丰富的人物故事、哲理故事，有很多与正直、诚信相关的美好情操，可以给学生以具象化的呈现，为学生带来潜移默化的影响，帮助小学生形成正确的人生观、价值观与世界观，健全人格与修养，同时还能够在优秀文化的熏陶与滋养下，对传统文化产生深深的爱与热情。

（三）增强学生的爱国主义热情

中华优秀传统文化教育中蕴含着大量的动人传说,教育工作者们把这种大幅度的宣传渗透到国小学生文化的教学中,让他们在耳濡目染中也会种下爱祖国、爱民主、爱社会主义的种子,并鼓励他们在日常的学习和活动中积极地奋斗，打好坚实的基础，为社会主义事业的发展注入力量。

（四）增强学生对社会主义核心观的认同感

小学思政课堂中全力渗透中华优秀传统文化，让学生全身心的接受优秀传统文化的熏陶与滋养，不仅仅可以培养与增强学生们的分辨力、判断力、社会适应能力等等，也能够增强学生对于社会主义核心价值观的认同，从而将其反映在实际的生活之中，践行社会主义核心价值观。

二、中华优秀传统文化融入思政课教学的创新策略

（一）以优秀传统文化为内容，完善学科建设

随着社会对教育事业的极大需求，学科建设将是其中需要重视的关键性模块，需要采取各式各样的有效措施前来建设、完善与优化，将二者进行相应的可成为一种借助的契机供学校与教师进行思考与设计，再广泛地展开应用到课程内容中，从而达到提高教学的质量与效率、完善学科建设的目的。

（二）以优秀传统文化为理念，指导社会实践

在具体融合与渗透到过程中，教师可选择性地侧重有一定故事线与引导力的内容，把中华优秀传统文化的教育与普及放在整体办学方向和培养目标的大背景下来实施，建设与打造学校思想政治教育的特色。以实践为主导的活动就应该逐渐的增加起来，以提高学生们的学习兴趣，在亲身感受中领悟与体会思想政治课程中所涉及到的知识点，直接性、高效性地完成从理论到实践的过渡过程。

其次，中华优秀传统文化还可以与学校的实践活动进行相应地联系与融合。学习与感悟前人的爱国主义精神是写作题目的出发点，那么，教师也可以实时地根据当下的热门事件与时事进行思政教育活动的安排与布置。充分地利用传统文化素材，将时代整体弘扬与传承的爱国主义精神表述出来，使学生对新时代的爱国主义精神有更加热忱的感受。

（三）以优秀传统文化为线索，串联教学框架

小学思政课程开展需要遵循和坚持相关部门下发的统一理念和要求，与各级学校部门，社会，家庭等等方面做好配合与协调，从多维度、多角度出发完善与优化现有基础上的思政课程体系，按照一体化的观念指导，进行适当性的添加和改进。思政课程的建设是一项系统化的工程，需要整体化的思想和理念造更高阶的视角上全局化地前来指导工作，保证每一年级思政教育课程在目标上保持一致，顺序与流程上做好协调与匹配，对教学过程中的每一步骤与环节做好严格地把握与铺陈，详细化地设计与规划教学每一个阶段的整体计划与细节进程，总之需要实现在目标、管理、教材、师资各个方面的一体化，齐心协力促进教育体系中的思政课程能够发挥出其应有的价值与意义，始终保持以积极、正确、向上的心态和状态去面对学习与生活。

那么在与传统文化进行融合创新时，教师需要把握关键性因素，在铺陈好素材的同时注意方法的构建，而这需要教师在平时的教学生活中多加注意与重视，全方位地了解学生的基本学习与掌握情况，对其提出的重点与难点内容进行合理化地分析，充分地尊重学生的主体化地位，从其真正的需要与要求出发将思政课程建设在各个方面的工作完善到位，同时，教师也要细心观察生活，适时地组织活动。此外，教师也要做好与衔接年级、学校之间的沟通与交流。教师也要细心观察生活，适时地组织活动。

（四）以优秀传统文化为指引，提升学生素质

中华优秀传统文化内容极其丰富，从整体结构的划分上可以包含之于国家的爱国主义思想、之于社会的仁爱原则、之于个人的价值观念和之于理想人格的精神境界追求，若将其基本转化为学生的内涵与素养时，即是给予了其相对崇高与正确的思想观念、情感价值和人格品质，这将对他们在今后成长道路上的发展与与进步有向导性和支配性的根本作用与价值。这也十分清晰明确地指出与强调了中华优秀传统文化发扬与传承的重点需要放在青年代表的中小学生身上，并且在当今社会精神文明建设的进程中。。

 因此，将中华优秀传统文化代入学生课堂十分有必要了，不仅仅能够让学生收到精神的滋养与熏陶，还可以拓展文化教育的宽度，让学生在具体实例的指导和影响下，也能获得精神上的振奋，以身作则，激发起好好学习、认真努力的决心。当然，教学形式的丰富性与多样性也吸引学生的目光，成为学生学习的极大动力，而且关联小学生丰富的想象力与好奇心，教师可以开展各式各样切实可行的实践活动帮助学生去获得知识、理解知识与展现知识。

三、结束语

综上所述，中华优秀传统文化与小学思政课程的创新性融合，本文分别叙述的了中华优秀传统文化之于思政课程的重要性与关键性一具体的创新性路径。中华优秀传统文化可以作为内容、理念、线索、指引，去完善与优化小学思政课程的各个方面，让教师从教学内容、方法、框架、实践、效果等等方面进行着重地布置与安排，以新力量的灌注来激发小学思政课程的活力，激发学生们的兴趣与积极性，让其主观能动地参与到思政教育的学习与创作中来，吸收与消化更多的知识。此外，教师还需要注意小学生的接受能力，在内容与方法的选择上注意生动性、趣味性和巧妙性，尽量以具象化、实践化的形式加以呈现，让学生最大程度地掌握与吸收教师所有表达和展示的知识内容。

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