核心素养下小学数学有效作业设计的研究

摘要：2022版数学新课程标准，明确提出了以“核心素养导向”的课程目标，目的是以学生的全面发展为本，以核心素养为导，全面培养学生的“四基四能”，为学生的健康成长打好基础。除此之外，自双减政策实施以来，越来越多的学校以减轻学生学业压力为主，重视学生作业的设计，从而提高学生的学习质量。

关键字：小学数学、核心素养、作业设计、策略。

引言：2022版数学新课程标准提出：“数学作业设计要体现学生自主、合作、探究性学习的原则”因此，小学数学核心素养融入到作业设计是小学数学课程教学的重要一环，但如何提高小学数学作业设计的有效性，是小学数学教师教学中的需要解决的难题。同时，教师对核心素养下小学数学有效作业设计缺乏充分的认识，而且受传统的教学理念与教学模式的影响，当前学生作业形式单一、且内容缺乏创新性和层次性。

 一、核心素养下小学数学作业设计情况和要求

（一）核心素养下小学数学作业设计情况

数学核心素养下有效作业设计的研究，对提升学生的数学核心素养提升有着非常重要的作用。在“双减”政策背景下，我们可以更好地帮助学生发展他们的数学核心素养，从而更好地完成课堂任务。当前小学生作业设计中存在的主要问题有作业的设计大多是单一化的作业，大多都由学生独自完成，这样无法帮助学生的数学思维得到全面提升。教师们布置作业只是对学生课堂的知识掌握情况进行了解，没有对作业做好相关的反馈也没有进行完善设计。因此小学数学作业缺乏实践性作业、趣味化作业、选择性作业和开放性作业，这样就无法帮助学生真正的从作业练习中实现发展提升，也不能更好地践行因材施教。

（二）核心素养下小学数学有效作业设计要求

教师检验课堂教学效果是小学数学有效作业设计的初衷，旨在通过学生在完成数学作业的过程中结合实际情况，制定具体、可操作、分步骤等多种方式，让孩子们更好地理解并掌握数学知识，从而增强他们的数学思考能力，并且更好地运用逻辑推理。

在数学核心素养下，小学数学有效作业的设计要遵循目的性要求、科学性要求、层次性要求和连续性要求，将这些要求融入其中，有助于培养学生数学核心素养，提高学生创新能力以及逻辑思维能力

二、核心素养下小学数学有效作业设计的现状

(一)教师对核心素养下小学数学作业设计缺乏充分的认识 

教师是教学的关键，是小学数学有效作业设计的设计者。而核心素养作为当前教学中的教学基础与教学要求，对其作业设计有效性发挥着重要作用。由于教师且受传统填鸭式的教学理念与教学模式的影响，导致在进行小学数学作业设计过程中往往忽视核心素养在其中发挥的作用，在一定的程度上降低了小学数学作业设计的有效性，导致了小学生的课堂练习和作业的质量受到了很大的挑战。这不仅降低了课堂教学的有效性，对小学数学课堂教学的整体效果有一定的影响。

(二)作业设计形式单一，且内容缺乏生活实用性

当前，由于课堂上的教育模式和课本的局限，许多小学数学课堂的作业都没有充足的实际应用价值，导致了课堂上的作业变得枯燥无味，无法满足当前的需求，而且内容缺乏生活实用性是当前核心素养下小学数学作业设计面临的现状之一。例如，教师在进行元、角、分内容作业设计过程中，往往依赖于教材、目标检测、参考用书以及卷子等形式为学生进行千篇一律的书面统一作业设计，而忽视知识来源于生活又回归于生活，不能更好地培养学生生活实践能力。

(三)作业设计内容缺乏创新性，且单调与反复无趣

当前作业设计内容缺乏创新且单调与反复无趣是当前核心素养下教师进行数学作业设计面临的主要问题之一，同时也在一定程度上打消了学生的学习积极性。同时也不利于学生学习兴趣的培养以及学生对知识的实际掌握。如教师在进行图形识别等数学作业设计时，教师常常通过学生对教材课后习题的训练来加强对内容知识的掌握，而忽视作业设计创新的重要性。

(四)作业设计带有强制性，忽视了学生自身学习乐趣的培养

核心素养下有效的作业设计是小学数学教学活动的重要组成部分，教师在进行作业设计的过程中应注意内容的趣味性、新颖性 以及层次性，来培养学生自身的学习乐趣 ，养成学生“我要做”，而不是“要我做”的强制性行为。但是当前作业设计忽视了学生自身的学习乐趣。

三、关于核心素养下小学数学有效作业设计的相关策略 

(一)加强教师之间的交流，取长补短

教师是作业设计的设计者。因此，教师要想在核心素养导向下提高小学数学作业设计的有效性，教师就必须重视教师之间的交流。通过交流取长补短，促进作业设计的有效性 。充分利用课堂的优势，为学生提供更好的课堂体验，更有利于提升学生数学核心素养通过改进行作业设计，来提高学生思维能力和创新意识，从而促进自身作业设计的有效性，从而强化学生对知识的掌握与巩固。

(二)注重创新，加强因材施教

提高当前核心素养下小学数学有效作业设计的主要方法之一是要注重创新、因材施教。教师在进行作业设计的过程中要注重形式和内容的创新。通过形式和内容的创新提高学生的学习兴趣。进而缓解学习疲劳，同时作业设计应注重因材施教，根据学生自身的知识水平，为不同的学生设计适合学生发展与提高的作业，进而促进学生对知识的巩固。如，教师在进行“小数的初步认识”相关内容作业设计过程中，教师既要注重书面作业。同时也可以通过学生自己的亲身实践，促进学生对知识的掌握以及运用能力。再者，教师在进行“小数的初步认识”作业设计的过程中可以根据学生之间学习能力的差别，设计几套方案，让学生根据自身的水平自主选择作业方案。

(三)贴合生活实际，加强学生的实践应用能力

数学知识来源于生活，又回归于生活，因此，教师要想加强核心素养下小学数学有效作业设计。教师在进行作业设计的过程中可将形式与内容贴近于生活实际。注重学生的实践应用能力，进而促进作业设计的有效性。例如，在教学了“轴对称图形”这节内容之后，我让学生用自已可以利用的一切工具，依据“轴对称图形”的特点自己设计一个轴对称图形。第二天，有的学生带来了剪纸作品；有的学生设计了楼房图案；有的学生用橡皮泥捏出了泥人……作业五花八门。形状千姿百态。但有一个点是共通的：那就是他们设计出来的图形都是轴对称图形。看着学生这些“杰出”的作品，我知道，他们对于本节课的内容已全部掌握。又如，教师在设计“面积”这一课时的作业的过程中。可以忽视书面作业。将学生分成几人一组，分别扮演不同的角色，通过进行汇报所学内容；做游戏环节的实际操作激发了学生的学习兴趣，避免了作业形式的单调乏味。

四、小结

在小学数学“核心素养”的课程目标导向下，小学数学有效作业设计是教师对课堂教学内容的延伸，旨在通过学生在完成数学作业的过程中加强对知识的巩固与理解。在作业设计过程中，针对不同类型的作业，关注学生的个性发展；最大限度地发挥出作业的价值，提高教师的课堂教学效率。有助于培养学生自身的数学意识，促进学生数学思维以及逻辑思维能力的提高，全面提升学生的数学核心素养。

【参考文献】

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[2]韦云.核心素养理念指导下的小学数学作业设计现状及优化路径[J].天天爱科学(教育前沿),2022,No.231(10):72-74.

[3]董景.基于核心素养的小学数学校本作业设计实践探究——以高年级校本作业设计为例[J].亚太教育,2022(19):45-47.