课程思政背景下高职辅导员落实立德树人工作的创新思考

【摘要】：通过行之有效的途径，把德育工作贯穿于各门学科的课堂，从而真正地提升学生的综合素养，是立德树人的基本任务。在新的教学模式下，职业学校辅导员的工作也有了新的变化，这就需要辅导员根据时代的发展趋势，对自己的教育模式进行调整，进行改革。

【关键词】：新时代；辅导员；立德树人工作

1 高职辅导员立德树人工作创新的必要性

随着社会和经济的持续发展，对大量应用型人才的需求越来越大，对人才的需求已经不仅仅局限在专业层面上，他们的道德品质和思想意识也在一定程度上影响着教学选择。在教育教学改革的深化下，高等职业学校也能主动打破自己发展的限制，创造一个有利于学生全面发展的环境。但是，就现状而言，我国高等职业学校的部分高职教师思想政治教育还存在着一定的缺陷，究其原因，很大程度上是由于立德树人的缺失造成的。要想有效地改变这种状况，职业学校辅导员要主动履行立德树人的使命，指导学生树立正确的理念，培养优良的品德，为他们的学习提供科学的指导，从而提高他们的综合素质和就业能力，让他们更好地满足社会对人才的高要求。由此可以看出，改革高等职业学校辅导员的立德树人是必要的。

2 课程思政背景下高职辅导员有效落实立德树人工作举措

2.1 优化教育模式，与学生建立良好关系

社会的发展离不开高素质人才的支撑，高等职业技术学院是面向社会输送人才的重要基地，其教学改革也是必然的。在新时代，职业院校的学生思想十分活跃，他们迫切需要个性发展，因此，传统的、单一的管理方式已经不能适应学生的需要，也不能对管理过程中产生的一系列问题进行有效地解决。这就需要辅导员用辩证的眼光来看待自己和学生之间的关系，确定学生的学习主体，寻找工作的切入点，采取以教育为主要手段，以管理为辅助的工作方式。

对高职学生进行德育工作，既要在学业上给予辅导，又要让他们明白做人的真谛，树立正确的认识理念，克服自身的心理缺陷。职业院校的学生思想比较活跃，在广阔的天地面前，不可避免地会抵挡不住各种诱惑，容易被一些不健康的意识形态所左右。这就需要职业院校的辅导员从学生的角度去考虑问题，多和他们进行沟通和交流，了解他们的想法，并采用一些主动、有效的方法来帮助他们克服自己的局限性。在这个过程中，辅导员要改变自己作为导师的身份，与学生建立良好的师生关系。

2.2采用合适的工作方式，注意个人魅力的感染

职业院校辅导员工作的有效开展，离不开合适的、科学的方法，从高职生的身心发展特征出发，探索适合高职院校的培养途径，是目前高职院校辅导员工作的重点。具体来说，要做到以下几点：1）丰富教学载体，进行教学方法的改革，促进学生全面素质的提升，培养学生的自主管理意识；2) 在工作中要公平、公正，可以让同学们一起参加课外活动，在感情上多加关心，了解他们的个性特征，制订适合他们的教育计划，促进他们的健康发展；3）高职生处在身体和心理发育的高峰期，极易受外部因素的影响，心理咨询人员的言行举止都会对其造成一定的影响。因此，这就需要辅导员在工作中做好表率，用自己的人格魅力去影响学生。

2.3加强自学，创新教学方式

没有创新，就没有发展。这一点，对于指导教师来说，也是如此。高职生的身心发展是在不断改变的，如果还沿用以前的教学方法，必然会引起学生的反感。为此，高职辅导员要在教学模式上进行改革，针对学生特点，进行针对性地探索，并进行新的教学方法的探索，提高自己的管理水平。此外，职业学校的辅导员还应自觉地进行创造性思维的训练，使其具备自主管理的能力；以身作则，对成绩好的学生进行表扬，在学校会议上公开表扬；通过一套行之有效的方法，把学生的潜力挖掘出来，从而提高他们的道德品质。

2.4以“互联网+”为契机，在高等职业学校开展思想道德教育

职业学校的辅导员也要重视校园网络文化的建设，加强对学生组织的引导和控制，充分发挥高职生社团在道德教育中的积极作用，通过多种方式对传统的教学方式进行改进，加强与学生的联系和沟通，通过有效的、加强人文关怀的措施，将德育工作融入学校文化之中，展现出新时期高职学校的校风和校貌，加强学生的道德修养，促进学生的综合素质的提高。通过网络平台对高职生进行德育教育，使他们形成正确的道德观念，借助互联网这一媒介，辅导员要和同学们搞好联系，让他们开诚布公地表达自己的观点，对他们出现的“道德缺失”现象，要及时加以矫正，做好心理疏导[4]。辅导员本身也要做好表率，给同学们做出一个表率，这样才能在无形之中，让他们养成正确的道德观。

2.5强化教学能力，增强职业技能

在高职中，辅导员除了负责学生的日常管理之外，还承担着思政、心理学等方面的课程，这是辅导员走向职业化和专业化的必由之路。上好课的先决条件是要有深厚的专业背景和丰富的知识储备。课堂教学是一种艺术，科学是需要有评判的，而艺术的价值在于创造性，而非唯一的评判标准。要想上好一堂课，辅导员要对教材进行彻底的理解，进行深入的讨论，掌握重点难点，运用恰当的案例，提出的问题和思考的视角要多样，教学手段要多样，方法要新颖，在授课的时候，要有一种幽默的语言，要符合学生的心理特征，这样才能打动学生的内心，使他们亲近其师，信任其道。

辅导员队伍建设要在做中学、在学中做、在实践中不断地进行。如果没有实际工作的感悟，没有自己的亲身体验，不进行认真的思考和及时地总结，就很难在某些重要问题上有深刻的领悟，教学就容易照本宣科，流于形式，说服力不强。辅导员通过自身专业能力的提升，不仅可以增强自己的自信心，还可以提高学生对自己的认同感，从而促进团队建设。

2.6增强科研观念，提高科学研究的层次

我们所处的是一个多元化、包容性的自媒体时代，人人既是自媒体的提供者，又是需要者。与学生面对面、平等对话是辅导员工作最有效的方法，这就要求辅导员要把学生团体和社会环境的转变放在心上，要关注学生个人之间的不同，要根据所教专业、班级的特点，积极主动地、创造性地开展工作。

研究能力既是指导教师职业生涯发展所需要的，又是辅导员和专家导师之间的根本差异。辅导员必须在实际工作中注意对学生工作的收集、整理、分析和研究，同时对其进行提炼和归纳，持续提升自己的写作和归纳能力，帮助理清学生的不同时期的思维方式，进而提升教学效果，促进学校发展目标的达成和个体的全面发展。

结语：

高等职业学校是人才培养的重要场所，其全面素质的提高对高职生的素质起着举足轻重的作用，立德树人对高职生的全面发展起着至关重要的作用。这就要求我们每一个教育者都要在实践中不断地积累经验，进行教学模式的改革。

参考文献

[1]赵海涛，王莹.新常态下高职辅导员工作实效性探析[J].辽宁科技学院学报，2016，18(5)：104-106.

[2]黄礼锵.新时代高职生思想特点及教育管理的新途径[J].湖北科技学院学报，2013，33(12)：129-130.

[3]教育部关于加强新时代高职“形势与政策”课建设的若干意见[Z/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334097.html

[4]林铖,陈勇烽.高职辅导员与专业教师协同育人研究[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(12):97-99.

[5]潘丽.高职院校辅导员思想政治教育工作现状及对策研究[D].大连:辽宁师范大学,2014.

[6]任耀威.高职院校辅导员与专业课教师协同育人策略分析[J].山西青年,2022(19):114-116.