浅谈幼儿园教育的现存问题及优化措施

【摘要】：当前，幼儿教育日益受到人们的重视，幼儿的身心发育还不够成熟，因此要在教育过程中采取一些有效的措施，使其不断地得到改善。然而，就目前幼儿园教学实践的开展状况来看，由于过分强调教育高效性，目前幼儿园的有效教学中，无论是教学目标的确定，还是教学容量和学习容量的关系处理方面，以及教师在课堂提问环节和课堂教学中存在着一些共性问题。对此，在幼儿园的教学实践中，必须遵循一定的教学原则和科学的教学手段，以达到更好的效果。

【关键词】：幼儿园； 教学方法; 优化策略

一、当前幼儿园教学存在的问题

幼儿期是儿童学习的开始，也是儿童的成长和发展的关键时期。幼儿园的教育质量不仅关系到幼儿的学业，而且关系到他们未来的学习和成长。目前，我国的幼儿园教育状况不容乐观，问题主要有：第一，教育内容的小学化。很多幼儿园老师在设计教材时，都会参照一年级的教材，让幼儿学习汉语拼音和识字，希望他们能够学到更多的东西，但却没有考虑到幼儿的学习能力和发育特点，事实上，大部分幼儿都在3-6岁之间，他们的认知能力和性格都比较活跃。所以，幼儿园教师必须注意这样的教学内容小学化现象。第二，忽略了儿童个体差异。有的幼儿园老师对每一个幼儿都采用了相同的教学方法。无论是学习成绩好的幼儿，还是学习不好的幼儿，都要采取同样的方法，这样才能让成绩好的幼儿变得更好，而成绩不好的幼儿会变得更差，从而影响到幼儿的整体学习。第三，教师专业素质不高，专业能力不强。目前，许多幼儿园在招聘教师时，并没有把教师的职业素养放在心上，许多幼儿园老师的教育程度不过是大专、专科，对于幼儿园的管理者来说，幼儿园就是带着幼儿们玩耍，并不需要太多的知识。所以，在聘用幼儿老师的时候，往往没有考虑到教师的专业知识和专业能力。因此，许多非幼师职业的教师很可能会投身于幼儿教育，从而影响到教师的教学质量、做不到促进幼儿的全面发展。这些都是目前我国幼儿园教育面临的问题和亟待解决的问题。

二、幼儿园教育方法的优化措施

1.切实贯彻“以人为本”教育思想，正确认识儿童个体差异

在目前的教学环境下，要贯彻“以人为本”的思想，认识到幼儿的个体差异，重视每个儿童的成长，尤其是能力较弱的儿童，应该多加注意和引导。在开展游戏的过程中，幼师应该认识到游戏与集体教学是有本质区别的，在课堂中采用集体教学模式更加注重学生的认知能力、思维能力和理解能力，但是在采用游戏形式的幼儿教育教学中则更加注重幼师的指导以及机会的合理分配.在游戏形式的幼儿教育教学中则更加注重幼师的指导以及机会的合理分配。在游戏教学模式中幼师应该在充分了解班级每位学生的能力、性格等方面的基础上，给予每位幼儿平等的游戏机会和权利，对那些性格开朗积极踊跃的幼儿给予肯定和表扬的同时，也应适当地控制游戏次数预防幼儿重复性的参与同一种类型的游戏，从而为那些性格相对内向的学生提供更多的游戏机会和条件。

2.多了解幼儿的真实需要

不论何种教学活动，只要是结束式的，老师在讲解自己的活动时，都会把对幼儿的期望充分地表现出来。但在实践中，许多幼儿教师仍以自身为主体进行课堂教学。例如：从艺术教育的角度来说，为提升各个阶段的儿童艺术能力，达到教育目的。老师要在下课后对幼儿们的作业进行点评。然而，通过对课堂教学的调研，我们可以看到，很多老师并没有按照原来的教学大纲来进行教学，因此在课堂上也会增加对作品的评价。由于大部分幼儿在完成作业后，都会耐心聆听老师的评语，此时如果老师要让幼儿认真聆听，不要再用画笔，那就太不切实际了，而且教学效果也很差。所以，作为一名幼师，我们应该鼓励他们多想。“他们的心理需要是什么？”在教学过程中，要充分考虑到儿童的实际需求，对教学内容进行合理的调整，只有这样，才能使教学质量得到很大的提升。

3.通过操作，提高团队协作能力

(1)加强儿童的实际操作能力。爱动是儿童的本性，儿童对周围的一切都充满了好奇，因此，他们可以充分发挥这个特性，让他们有机会去触摸、摆弄、拆装等，并且注重培养他们的动手能力，使他们在实践中获得知识，并能够帮助他们解决实际问题。实践活动使学生学习过程中的趣味性和更好的应用于实际问题的求解。“动”是幼儿的本性，在教学中，只有亲身经历，才能掌握得更多，掌握得更好。在实际教学中，教师若能通过恰当的方法指导学生，通过形象、具体的方法，使他们对教材的内容有更好的了解和确认，而不是老师的无能解释和强行灌输。而在实际操作中，原本较为抽象的教学内容，就会更加直观、具体。这样既能让学生了解到新的知识，又能让他们更好地理解和掌握新的课程，让他们体验到动手的乐趣，从而更好地理解和记住所学的内容，从而提高教学质量。

(2)推动团体协作的学习。协作是一种社会交流活动，由两个或更多的人自发地联合起来，目的是达到共同的目的（共同的兴趣），并通过彼此的协作（包括语言和行动）来达到共同的目的（共同的兴趣），并最终使个人的利益得到满足。合作学习是一个集体的过程，它要求同学们有充分的团队精神。团队合作学习，打破了老师讲授的课堂形式，打破了传统的课堂教学模式，打破了传统的以知识为中心的教学方式，团队协作的方式更加突出了学生的主体性，在课堂上，老师可以将学生分成不同的小组，创造不同的环境，教师自己也要转换角色，参与到指导和协作之中。学生可以通过小组交流来获得知识，还可以进行诸如“拼积木”、“有奖竞答”等各类竞赛。通过面对面的交流与实践，强调自主、合作，培养学生的创新精神，促进其未来的发展。

4.培养儿童的自主性

幼儿的自主性是提高幼儿园教育效果的关键，如果幼儿具备了自主性，那么他们就能够有意识地进行课程的预习，从而更好地理解和理解教学内容，这对提高幼儿园的教学效率有很大的意义。幼儿的自主性是由教师不断地给学生安排的任务来激发他们的自主性。在当今的教育环境下，自主学习的提高对幼儿的成长非常重要，这不仅可以提高他们的教学效率，还可以帮助他们将来的发展。

5.引进新的教育方式

随着教育观念的发展，新的教育方式层出不穷，而新的教学方式对提高教学效果具有重要的意义。“翻转课堂”和“课堂活动设计”是目前普遍采用的一种新的教学方式。比如“翻转课堂”在幼儿园的教学中的运用，就是让幼儿和教师的角色互换，让幼儿在讲解某些课程的时候，根据幼儿的年龄和认知能力，可以做出一些调整，比如让幼儿们主要展示自己的学习内容和思想。总之，这种新的教学方式所具备的指导作用，能够持续地提高教学的有效性。

结语

幼儿园教学是我国学前教育发展的一项重要内容。幼儿的认知能力在学前教育时期发展迅速。目前，在幼儿园的教学实践中，存在着许多问题，这些问题严重地影响着幼儿园的教学效果。因此，在教学实践中，教师要根据实际情况，制订科学、合理的教学方案，并对其进行有效的组织与实施，以达到最大限度地实现教学活动与整合。

参考文献

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[3]周莎.如何提高幼儿园教学有效性[J]. 动漫先锋,2022(1):132-133.