如何在初中数学课堂中融入德育元素

摘要：加强品德教育，是关系到学生长大后成为什么样人才的关键问题，我将自己在初中数学教育中融合的德育方法总结为“五让”妙招：让德育生活化，让德育与数学课堂紧密衔接，让知行合一深入人心，让生动的照片会唱会说，让家长和老师一起评价。

关键词：生活化；课堂；知行合一；照片；家长

引言

我从教20多年以来，实行素质教育、学生要全面发展的呼声一浪高过一浪，可实际情况是：家长、老师和学生一直把追求学习成绩放在第一位，确实在学生的成长量化过程中，学习成绩是最显性、最直观能突显效果和亮点的一大指标。在这个知识爆炸，竞争激烈的环境下，初中阶段大家把语文、数学、英语、物理、化学叫主科，生物、地理、历史、政治叫小四门，从称呼上大家就可以发现主次，学生只要把主科学好，能写能算能表达就非常不错了，小四门过得去就行了，对思想品德教育只是在初中政治的一二年作为重点在专门教学。而且教学也是为了迎接考试做准备。但思想教育家认为，成才应先成人。加强品德教育，是关系到学生长大后成为什么样人才的关键问题，关系到社会的稳定和国家的长治久安，也是学校、家长和社会必须要共同关注的热门话题。而学生能否在今后的学习生活中树立正确的人生观、价值观,直接取决于思想品德课程的有效性，在其他课程教学中渗透思想教育既是必要也是必须，只有这样才能是学生在思想上得到全方位的影响和提高。

     每次我接手新的初中学生，都不会第一时间进入新课教学，而是对学生进行感恩和品行教育，感恩父母，感恩小学老师、感恩社会，让他们在初中进校那一刻回顾小学生活，在回顾生活的点点滴滴中找到作为一个社会人的定位和价值，初步确立“不给他人带来困扰、要让自己幸福、要给社会创造价值”的朴素人生观。我深刻地认识到品行端正，思想纯洁、树立正确的学习观才是保证学生保持良好学习习惯，在学习这条道路上走的更远的根本保障。这么多年以来，在实践中我收到很好的效果。我将自己在初中数学教育中融合的德育方法总结为“五让”妙招。

一、让德育生活化

初中一年级学生本质上还是小学生思维方式，从生理和心理特点来说，他们正处于模仿榜样、崇拜偶像，对客观现象认识不深入彻底，可塑性很强，对生活的了解和道理的认识都是懵懂的。所以，我在上数学课之前，我从来不会直接摆出抽象的观点，而是引导大家回归生活，畅谈生活趣事，分享家庭快乐，自由地说个人的想法，我观察大家对哪些内容最感兴趣，对那些观点支持，引导学生去糟粕留精华，引导学生对父母、家庭、学校做正向思考，我一直坚信，只有热爱，才有执着，才会产生兴趣。不热爱这所学校，不喜欢数学老师、不想学习数学这门学科，也就不要指望他会认真的学习数学，现在的学生情绪至上，热爱和兴趣才是他们学习的动力源泉。有人戏称数学学科是兴趣终结者，随着考试题型的千变万化，学生非常认真也不一定有理想的收获，此时让他们学会调节学习中的苦闷，有一颗强大的心脏，正确对待学习中的困难就显得尤为重要了。

二、让德育与数学课堂紧密衔接

长期以来，我都在数学学科授课过程中有机地渗透思想品德教育。不管是图形教学、数学史教学，还是应用题教学，我都会尽可能理论联系实际，把数学和思想品德联系起来对学生进行行为引导，这样既可以让课堂生动，又可以弥补当前课堂教学追求分数给学生思想品德教育带来的缺失。例如，在应用题教学环节，一元二次方程的应用中有平均增长率问题，这就有可以设计几个经典问题，我国出口额，高速公路建设的平均增长率问题，通过举例让学生体会祖国的强大；结合汶川地震，2020的新冠疫情我们可以设计函数问题，比如说物质分配，人员分配，红十字会捐款，让学生体会一方有难，八方支援的互帮互助精神；结合方位角知识，设计我国航母与敌人互相追逐，最终歼灭敌人，让学生有爱国情怀；结合科学技术法对一个大数或者小数进行描述，让学生体会我国科技的日新月异；结合环境情况设计题目让学生们懂得地球是我们共同的家园，激发对地球大家园的热爱，结合最短路径、整体思想、换元思想、几何辅助线设计，使学生在练习中认识到要打好基础，学好基本功，理论联系实际，遇到困难要积极动脑思考、善于发现、善于创造，让智慧的火花点燃前进的道路。

三、让知行合一深入人心

初中是学生思想和行为转型期，他们对客观世界的认识有自己的一套不太成熟的标准，对好坏，善恶界限模糊；初中也是学生叛逆最明显的时期，怼天怼地是常态，此时正是培养和形成道德行为习惯的关键窗口时期，对这一阶段的学生做好了梳理和引导，对他们以后的成长受益无穷。我根据“学一点，懂一点，做一点”的原则，常常在课堂上、课余时间坚持对孩子们的行为规范进行指导，既有对正面的榜样的表扬，也有反面的典型的批评，以达到动情、晓理、导行的目的。数学课堂上经常设置抢答环节，让学积极参与，有时候以小组为单位，有时候以同桌为单位，让他们既有团队意识，也有竞争意识；数学课本的探究，我一直培养学生自主完成，把数学和生活紧密结合，让学生体会前人的伟大，形成民族情结；结合函数中节水节电内容的教学，让学生形成忧患意识。通过一系列的理论与实际相结合，学生们把感性认识转化为了他们的行动。

四、让生动的照片会唱会说

现在家长都有智能手机，拍照的像素都很高，而且很多家长都热爱照相。所以每一次需要情景引入的教学内容，我都会发挥这一作用，让家长把学生活动中照的照片发给我，我把这些照片编辑成带音乐的PPT，在班上展示，让孩子们在动听的音乐声中欣赏他们自己的照片，在潜移默化中渗透数学知识。

半年多以来，我收集和制作的照片集有缤纷国庆、难忘的秋游、冬运会剪影、我与春天有个约会、劳动最光荣、春游剪影、内务整理比赛。我收集照片不是目的，而是为了促进学生的进步与发展。在这些照片中学生认识了全等、学会了对称、理解了几何、观察了函数图像，同时也懂得了欣赏自己，悦纳自己；更懂得了动手实践、亲身经历的宝贵价值。

五、让家长和老师一起评价

家校沟通的重要性我在此就不赘述了。很多家长反映他的孩子总是听老师的话，在家一点都不听家长的话。数学课堂针对这种情况也有辅助之法，我的措施是家长和老师形成联盟，数学需要学生多学多思，更需要学生独立思考，要想数学出类拔萃，必须要忍受数学学习的寂寞，这是很辛苦的一个过程。而学生能够吃得了数学的苦，也才能享受到数学带给他的快乐，现在很多学生厌学，就是在学习中没有成功后的喜悦，为了实现让学生愉快的学习数学，就需要家长把学生在家的表现完全客观的做评价，特别是放假期间，家长要根据学生作业的完成度评定等级，这里为了不加重家长的负担，家长不需要关注正确率，只需要从数量，书写方面给以评价即可，书写都一丝不苟的孩子正确率也一定不会差，等级优秀的孩子，我在班上表扬，还要纳入是否能当班干部的标准，这样下来，孩子在家的表现也好多了。如果家长评价的等级不高，我在班上批评或个别谈话，孩子的表现都有不同程度的转变。

只有家长和老师建立统一战线，形成联盟，才能给孩子品德学习形成帮助，使孩子们养成在家在校都表现一致的好作风。
结语：     

通过以上方法，我所教的学生很快适应初中数学学习生活，爱上了学校，爱上学习，爱上了老师，爱上了数学。人人都懂得了不管在家里，还是在学校，都应该做到团结友爱、宽容大度、诚实上进、孝顺懂事、勤劳善良等美德，形成了爱国友善、公平正义的大局观。绝大部分孩子做得还相当不错，我很欣慰，打算继续坚持以上做法，争取让每一届学生都从数学中找到成人、成才的真谛。