小学数学教学中培养学生创新思维的策略

【摘要】：在现代，创造力的作用越来越突出，而对小学生进行创造性思维的教育，应从幼年抓起。在基础教育中，小学数学作为一门重要的学科，担负着对学生进行思维与创造能力培养的重任。本文从对创造性思维内涵的界定入手，对其重要性进行了剖析，以期进一步提升我国基础教育的教育水平。

【关键词】：数学；学生创新思维；培养策略

随着科技的发展，对教育的需求也越来越大。特别是在当今的信息化社会，对人才的素质提出了更高的要求。因此，怎样使小学数学教学更好地发挥其作用，使其更好地培养和提高小学生的创造力，就成了当今教学改革的一个重大问题。而数学是一门基础性课程，在对小学生进行创造性思维的培养过程中，同样要跟上时代的步伐。本文就如何在数学课堂上进行创造性思维的训练进行了探讨，希望能对基础教育课程的改革有所借鉴。

1 、学生创新思维的概念

学生的创造性思维，是在对某一具体课题或问题的研究中，出现的新颖的、独特的思维模式和求解办法。这一启发来源于扎实的基本功，以及对事物的独立思维，以及对事物的观察与想象能力。

小学生创造性思维有如下几个特征：一是“灵光乍现”。这个启发，是在解题时，特别是碰到疑难题目时，经过思维、联想、对比而产生的新想法或新办法。其次，一种独特的思维模式。每个人都有自己的创造性思维，对于同样的问题，每个人都有自己独特的见解和解答方式。这一个性化的思维模式有助于学生对所学知识的了解与把握，并有助于其创新能力与自信的发展。第四，这是一种可持续发展的思维方法。创造性思维并非一种简单的思维方法，它是一种能够被多次应用于各种问题、各种场合的思维方法。

2 小学数学教学过程中培养学生创新思维的重要性

2.1 激发学生的创造力

小学是培养学生基本常识、培养创造性能力的重要阶段，而数学又是一个需要逻辑思维和创造性思维的科目。所以，在解题中，要有灵活的思路，要有创造性的思路。在数学教育中对学生进行创造性思维的训练，既可以指导他们积极地探索数学问题，又可以启发他们的创意，让他们的思维更加灵活，更加富有创意，对他们今后的学习、人生都有着重大的影响。

2.2全面培养小学生的能力

创造性思维的培养，既可以促进学生的数学成就，又可以增强其整体素养。在这种情况下，学生的创造性思维得到了提高，从而提高了其自学的能力，从而达到了自己的独立分析与解决问题的目的。同时，创造性思维能力的培养对提高小学生的团队合作能力具有重要意义。有些数学题目要求同学们以小组合作的方式来解答。在此过程中，同学们将学习如何与其他同学一起合作，以提升他们的整体素养。

2.3提高小学生的自信心

注重培养学生的创造性思维能力，可以增强他们的自信心。在发现了新的问题后，他们会很高兴，也很骄傲，这样的成就感会激励他们的学习积极性，增强他们的自信。这样的自信同样可以帮助他们在其他科目以及每天的生活中获得更高的成就。

3 小学数学教学中培养学生创新思维的策略

3.1 营造良好氛围，让学生敢于创新

为学生创造一个有利于创新的环境，老师要用各种方式来创造一个好的环境，使学生有勇气去创新，去尝试，去表达自己的想法，从而提高他们的数学素质和创新素质。

首先，老师要与学生建立平等和谐的师生关系，对学生的意见给予充分的重视，使学生觉得自己是课堂上的主人，并能积极主动地投入教学之中。

其次，要为学生的自学活动提供多种教学材料。比如，在教学中，老师可以给他们各种各样的实物、模型教具，让他们在观看中理解这些形象的特点。

提出问题是提高小学生创造性思维能力的一种有效方法。在教学中，学生可能会碰到比较困难的题目，老师要给他们以激励，让他们敢于把自己的疑问说出来，并且要主动引导。

3.2改善授课方式，使学生学习创造能力

在数学教学过程中，要对学生的创造性思维进行训练，老师要把重点放在启发式教学、情境教学和实际教学上，同时要创设趣味课堂，注重学生的自信心，给学生创造一个思维的环境，激发学生的团队精神，既可以提高学生的创造力，又可以帮助他们今后的发展。

一是对学生进行激励式的教育。“启发式”的教学方法，重在“指导”，而非“告知”。在教学中，老师要给孩子提供一些启发，让他们从不同的视角去想问题，并且要让他们自己去想办法。在此过程中，老师要对其进行适时的反馈与引导，使其不断地改进。

二是情景化的方法。情景教学通过创设真实生动的教学情景，使学生对所学的内容有更深刻的了解，从而提高学生的学习积极性和创造性。在数学的课堂上，老师可以通过一些实际的例子，来创造一些情景，使他们感到，数学与我们的生活是密切联系的，从而使他们能够更好地了解和运用这些知识。

三是要注重实践。实践课是指在实践中使学生对所学的内容有一个全面的认识，培养他们的动手能力，解决问题的能力，以及创造精神。所以，老师可以让学生参加实验、调查、游戏等实际操作，使学生在实际操作中，自己去寻找问题，解决问题，从而提高他们的创造力。

3.3激发学生的发散性思维，使其自主创造

首先，教师要鼓励、指导学生自己去发现问题，并提出问题；在小学数学课堂上，要激发学生的发散性思维，激发他们的创造性思维。老师要创造一个开放轻松的学习氛围，使他们能够轻松自如地发表自己的观点。在教学过程中，老师要指导他们从多个方面进行思维，并且要鼓励他们提出自己的看法。

其次，倡导“小组合作”与“小组研讨”；激发求异思维的一个主要途径就是让他们在课堂上开展研讨与合作学习。分组交流，使学生们在一个开阔的空间里交流自己的看法，并从他人的意见中得到启发。

3.4在解题过程中培养学生多角度思维和创造性思维

在小学数学课堂上，一些学生由于受传统的思维模式的制约，很难将所学的理论应用于实际生活中。很多学生都会下意识地觉得只要把基本的知识、解决问题的思维、解决问题的办法，然后做好相关的功课就行了。这种思维观念如果长时间地持续下去，就会造成他们的学习思维方式固化，让他们的解题方式趋于定型，让他们的数学思维更加狭隘，他们在求解数学问题的过程中缺乏技术和灵活。对于这些学生呈现出来的这些现象，老师要把握好时机，给他们一点提示，并且要自觉地让他们从不同的视角去考虑数学问题，让他们的思路更加灵活，尤其是在应用题上。要想刺激学生的思维，就必须从不同的方面，通过不同的方式来提高，用数学游戏来训练他们的创造力，突破他们头脑中的固有的思维方式，使他们能够从一个新的视角来看待数学问题。 

结语：

总之，在数学教育过程中，对创造性思维的发展起着十分关键的作用。为此，在教学过程中，要积极引导学生进行思维活动，为其创造良好的学习环境，激发其创造性思维，培养其创造性和全面素养。与此同时，老师要注意到学生的个人差异和个人兴趣，从而做到因材施教，让每个同学都能在自己的学习上得到提高。只有如此，才能使我们的教育目标达到，从而为我们的学生提供更多的、更好的教学服务。

参考文献

[1]胡梦娇.学生创新意识在小学数学教学中的培养策略研究[J].小学生(下旬刊),2023(6):82-84.

[2]孟斌.在小学数学教学中培养学生创新素养的教学组织形式研究[J].天津教育,2023(12):186-188.