拭文化之镜，展少年之颜

“老师，您看，我来看《千里江山图》啦”。稚嫩的声音从手机里传出，同时映入眼帘的是小女孩因为兴奋而涨得通红的脸庞。“老师，您果真没有骗我们，《千里江山图》真的太震撼了！”

去年国庆，我接到了班上小何同学的视频邀请，她带我线上打卡了国家博物馆，也让我见识了《千里江山图》的真颜。五年级的小何，为何痴迷于这一幅名画呢？这还要从咱们班的一次班级活动说起。

这是我们教室廊道的一角，墙面上放满了来自全国各地不同的沙粒，它是去年暑假，孩子们走遍祖国大江南北收集过来的。开学后，用沙画的形式创造了这样一幅独特的《千里江山》。

如果您仔细观察，一定会发现画面中有个地方略有不同，那就是颜色和其他背景相比，在这个黄色上多了一点深深的绿意。说起这儿，我要跟大家分享一个我称为“和”的故事！

那是九月的一天，我也和班上的孩子一起参与了沙画的创作，当孩子们在操场上奋力地挥动着手中的工具，撵沙、和沙、铺沙、调沙累得大汗淋漓时。突然，一声尖叫打乱了大家忙碌的节奏，“老师，您看，她把丙烯颜料弄错了，本来应该是涂黄色的，现在弄了一大块绿色！”瞬间，忙碌有序的创作场面炸开了锅，“她怎么这么不小心啊，这么简单地涂色怎么能弄错呢？”“都完成了一大半了，这一块不会报废了吧？”责备声、讨论声此起彼伏，那个涂错颜料的小何同学已经自责得满脸通红、不知所措。

我赶紧放下手中的工具，走到孩子们跟前。看了看小何妹妹，安慰她说：“没关系，我们一起想办法。”我一边说，一边拿起调色工具，“涂错了，我们总会有办法解决，当两种颜色相冲突的时候，我们可以用其他颜色来调和一下。”经过仔细的调涂，精心的修色，错误的地方就被掩盖了下去。

回过头，我微笑地看着他们：“看吧，通过调和，色彩是不是变得和谐多了。不过，刚才大家的话语，可是有些不和谐哦！”。刚说完，那几个责备的孩子便默默的低下了头，小何同学因紧张自责而涨红的脸庞也开始释然。

我继续说到：“孩子们，咱们都读过《将相和》的故事，廉颇和蔺相如之所以能和平相处是因为他意识到只有这样才能让赵国更强大。同样的，我们遇到矛盾时，我们还得以和为贵，人和，事情才会顺。”

“对的对的，以和为贵。”孩子们纷纷点头，这一次，小何同学也在这一声声的鼓励中，展开了笑颜。孩子们铆着这一股和谐的干劲，《千里江山》终于绘制成功了。当看到这幅长10米，宽2米的图画时，站在它面前凝视，联想到这些沙粒曾乘坐汽车、火车、飞机不同的交通工具汇集到了这幅画里，见证了孩子们出行的脚步；见证了大美中国的磅礴，见证了聚沙成塔、团结协作的力量，我的内心生发了一个要到国家博物馆一睹它尊荣的冲动！

“孩子们，《千里江山》在大家的努力下成功完成了，然而，《千里江山图》所代表的文化精神，我们不能忘记，以和为贵的处事原则更不能抛弃，如果有机会，我们去北京，去欣赏王希孟《千里江山图》的大美山河！”

在与小何同学视频通话后，我收到了来自她的微信文字，“韦老师，一直没来得及说谢谢，您带领我们画《千里江山》，让我爱上了《千里江山图》，您用有意思的中国故事，把我从涂错颜色的尴尬和自责中解脱出来。现在，我爱上了中国文化。”

这样的一次集体绘制，不过是我和孩子们文化之旅的一个开始，创作中这个关于“和”的故事也不过是一个小小的文化点缀。而作为班主任，教育不止，文化育人更是不止：在广阔的教育场域中，我们在书本中行走，在中国故事中汲取咬定青山不放松、不破楼兰终不还的力量；我们在影视中行走，在中国动漫中感受独属于中国人的风韵雅致；我们在课堂上行走，在师生共话里领悟“志存高远气冲霄汉,壮志凌云响彻九天”的责任与梦想；我们在社会上行走，打卡博物馆，过传统节日，体会民俗乐趣，学传统艺术，传递审美情趣，在丰富的活动中让文化浸润心灵。

后来，班级的矛盾少了，因为他们知道了唯宽可以容人，唯厚可以载物的古人真言，学习的劲儿更足了，因为他们在历史的智慧中明白了坚持不懈的意义，班集体的力量更加彰显了，因为人心齐、泰山移的理念已经得到了传承……爱上传统文化的孩子更多了，他们用一次次的行动证明了少年的朝气蓬勃，君子风骨。

习近平总书记在文化传承发展座谈会上讲到，自信才能自强，有文化自信的民族，才能立得住、站得稳、行得远。

作为一名老师，德育是什么，是思想的融合和浸润，是以一团团小小的火焰，让优秀的传统文化温暖更多苍凉的生命个体，希望成长中的孩子们，都能拂去尘埃、拨开云雾，寻找圣贤峨冠博带的身影，希望文化自信之根都能深植在每个孩子心间。因为我们不能忘记，文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。