从生活中汲取力量小学德育教育中的情感与价值观培养

摘要:本文聚焦小学德育教育，阐述从生活中培养学生情感与价值观的重要性，详细探讨借助日常生活场景、校园生活点滴以及社会实践活动等途径，将德育融入其中，助力学生形成积极情感与正确价值观的策略，旨在让德育教育贴近生活实际，提高德育实效性，为学生成长筑牢思想根基，促进其全面发展，使其能更好地应对未来生活挑战。

关键词；小学德育教育；情感培养；价值观培养；生活；策略

引言

在小学教育阶段，德育关乎学生的精神成长与未来发展。然而传统德育教育有时脱离生活实际，难以让学生真切感悟与内化。生活是一座丰富的宝藏，蕴含着无尽的德育资源。探索如何从生活中汲取力量，培养学生的情感与价值观，能让德育教育更生动、接地气，真正走入学生内心，对塑造学生健全人格意义重大。

一、小学德育教育中从生活汲取力量培养情感与价值观的重要意义

1. 增强德育感染力

在小学德育教育的范畴中，增强德育感染力是极为关键的一点，而从生活中汲取力量恰恰能有效达成这一目标。生活本身就是一个丰富多彩的大舞台，充满了各式各样生动鲜活的真实事例与场景。比如，在家庭生活里，孩子看到父母精心照顾年迈的爷爷奶奶，耐心地为他们准备饭菜、陪他们聊天解闷，这种尊老爱幼的温馨画面，远比单纯讲解 “要尊敬长辈” 的理论知识更具冲击力。又或者在社区中，遇到下雨天，邻里之间互相帮忙收晾晒的衣物，看到有人摔倒大家纷纷上前搀扶关心，这些实实在在发生在身边的互助场景，能直观地触动学生的心灵，让他们内心涌起温暖与感动，进而引发强烈的情感共鸣。相较于抽象、枯燥的德育理论阐述，这些生活场景以一种润物细无声的方式，使德育教育变得鲜活起来，充满了感染力。如此一来，学生不再觉得德育是高高在上、难以理解的内容，而是很容易从心底接受，并自觉地将这些道德要求融入自身的情感世界，转化为日常的行为准则，让德育真正落地生根。

2.促进知行合一

小学德育教育的核心目标之一便是促进学生知行合一，而借助生活开展德育教育为此提供了绝佳的途径。当我们从生活出发去落实德育时，学生便有了大量可以将所学道德观念付诸实践的机会[1]。例如，在校园生活里，班级每天的值日分工就是很好的实践场景。每个同学负责不同的清洁任务，有的扫地、有的擦黑板、有的摆放桌椅，大家各司其职，这看似简单的日常活动，却能让学生深刻体会到责任感的含义，明白了自己肩负的任务需要认真完成，不能敷衍了事，从而将 “要有责任心” 这一认知实实在在地转化为行动。再看社会生活中，参与环保行动时，学生们会主动捡起地上的垃圾，向周围人宣传环保知识，通过自己的努力让周边环境变得更整洁美好。在这样的生活点滴里，学生不断去体验、去反思自己的行为是否符合道德标准，在这个过程中逐渐成长，真正把所学的道德知识与实际行动紧密结合起来，久而久之，便养成了良好的道德习惯，树立起正确的价值观，为其一生的品德修养筑牢根基。

二、小学德育教育中从生活汲取力量培养情感与价值观的实施策略

1. 挖掘日常生活场景的德育价值

在小学德育教育中，深入挖掘日常生活场景的德育价值有着重要意义。家庭作为学生生活的重要场所，蕴含着丰富的德育资源。引导学生关注亲情互动，比如每天清晨父母精心准备的早餐，饱含着对子女的关爱；长辈生病时，家人无微不至的照料，尽显尊老的美德。这些尊老爱幼的点滴表现，能让学生切实体会到爱的传递以及自己肩负的责任，明白要回报家人的付出，关心爱护身边的亲人。而邻里相处同样不容忽视，在社区环境里，时常能看到文明行为和互帮互助的现象。出门时邻居间热情的招呼，展现出友好与尊重；谁家遇到困难，大家纷纷伸出援手，帮忙搬运重物或是照顾小孩等。学生目睹这些场景，会深深感受到社会的温暖与秩序，懂得人与人之间应相互关怀、彼此帮助。通过留意这些熟悉场景中的美好瞬间，学生就像扎根在肥沃土壤里的幼苗，源源不断地汲取着道德养分，将生活中的这些正能量内化为自己的情感认知，为塑造良好品德奠定坚实基础。

2. 利用校园生活点滴渗透德育

校园生活的方方面面都可以成为渗透德育的有力载体，对于培养学生情感与价值观起着潜移默化的作用。在班级日常管理中，值日分工就是一个很好的切入点。当每个学生都明确自己的值日任务，认真清扫教室、整理讲台时，他们不仅仅是在完成一项简单的劳动，更是在培养自身的责任感。小组合作学习也是常见的校园活动形式，在这个过程中，学生们为了共同的学习目标齐心协力，有的负责收集资料，有的组织讨论，有的进行总结汇报[2]。大家相互配合、相互支持，充分体现出团结协作的力量，让学生深刻领悟到团队合作的重要性，懂得在集体中要发挥自己的优势，也要尊重他人的意见。借助校园文化活动，德育效果更是得以深化。像主题班会上，同学们分享正能量故事，那些感人至深的事迹、励志的成长经历，能激发学生内心的善良与积极向上的情感；运动会赛场上，运动员们奋力拼搏、永不言弃，为了班级荣誉挥洒汗水，这种拼搏精神感染着每一位在场的同学，激励大家在面对困难时也要勇往直前。就这样，校园生活的点滴汇聚成了德育的生动课堂，悄然影响着学生的情感与价值观。

三、小学德育教育中从生活汲取力量培养情感与价值观的保障与发展展望

1. 强化教师引导作用

在小学德育教育中，强化教师引导作用至关重要。教师自身德育素养的提升是基础，只有教师不断学习，深入理解德育内涵、掌握多元的德育方法，才能更好地引导学生。教师要善于在日常生活里敏锐捕捉德育契机，比如在校园里看到学生主动扶起摔倒的同伴，就可以抓住这个瞬间，引导大家思考乐于助人的意义，组织讨论如何在更多场景中践行友善品德。同时，教师要用恰当且生动的方式，如通过讲述生活中的小故事、开展小组交流等，引导学生深入感悟这些德育点，帮助他们将生活中的点滴道德现象内化为自身的情感认知和价值观。教师成为学生德育路上的引路人，才能保障德育教育切实从生活中汲取力量，并有效落地实施，让学生在潜移默化中成长为品德高尚的人。

2. 构建家校社协同机制

构建家校社协同机制对于小学德育教育意义重大。加强三方沟通协作，家庭要充分发挥言传身教的作用，家长以身作则，尊老爱幼、诚实守信，用自身行为给孩子树立良好道德榜样。学校则做好系统的德育教育，依据学生年龄特点，制定科学的德育课程，通过课堂教学、校园活动等多途径培养学生品德[3]。社会要提供丰富实践平台，像博物馆、科技馆等场所开展各类主题活动，社区组织志愿服务、公益活动等。三方形成全方位育人合力，孩子在家中感受亲情道德滋养，在学校接受正规品德教育，在社会参与实践深化认知，在生活全方位的影响下不断完善情感与价值观，有力推动小学德育教育持续、高质量地发展。

四、结论

小学德育教育从生活中汲取力量培养学生情感与价值观，契合学生成长规律与教育需求。通过明晰重要意义、落实实施策略以及完善保障机制，能让德育教育扎根生活土壤，变得鲜活而有实效。这有助于学生将积极情感与正确价值观内化于心、外化于行，为其健康成长和全面发展奠定坚实基础，让小学德育工作展现新活力，发挥更大育人作用。

参考文献：

[1]庄秀玲.小学德育工作实施情感教育的途径和策略分析[J].中外企业家,2020,(21):214.

[2]杜晓梅.道德情感:农村寄宿制小学德育工作的核心[J].学理论,2018,(09):241-242.