基于传统工艺制作任务群下的小学劳动特色校本课程开发与实施 ——以妙手生“花”—丝网花的制作课程为例

内容摘要：随着社会不断地发展，越来越多人开始重视传统工艺的传承与发展，作为一种重要的文化遗产，传统工艺承载着丰富文化内涵和记忆，体现了民族的智慧和创造力。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出，义务教育劳动课程以培养学生的核心素养为导向，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，构建内容结构。在小学劳动教育中,传统工艺制作是生产劳动任务群之一，作为一种教育手段，不仅可以培养学生的动手能力和创造力，还能传承和弘扬传统文化，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

关键字：传统工艺 劳动教育 校本课程 丝网花

一、妙手生“花”- 丝网花的制作在小学劳动教育校本课程中开发的意义

随着劳动教育的重要性日益凸显，将传统工艺融入小学劳动特色校本课程，既能培养学生的实用技能，又能传承文化遗产。结合我校特色和各方面的资源，因地制宜合理地开发传统工艺制作任务群下的小学劳动教育校本课程——妙手生“花”- 丝网花的制作课程。丝网花作为一种易于上手的传统手工技艺，是理想的实践载体。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中明确指出，劳动课程强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一，学创融通，倡导“做中学”“学中做”，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。在小学劳动教育背景下，开发和实施以传统工艺制作任务群为特色的校本课程的重要意义，旨在揭示校本课程对于提升学生劳动素养、弘扬传统文化及促进个体全面发展的作用。

二、妙手生“花”- 丝网花的制作校本课程实施的目标

（一）认知性目标

认识制作丝网花的材料、工具和用途方面的知识，初步树立正确的劳动价值观。

（二）参与性目标

能主动参与制作丝网花的过程，增强学生的动手实践能力。

（三）体验性目标

通过亲身经历丝网花的制作过程中，获得“制作丝网花我能行”的劳动体验，体会劳动的艰辛和快乐，懂得珍惜劳动成果。

（四）技能型目标

学会丝网花的基本制作方法与步骤，能恰当地选择材料和工具熟练地按照步骤制作丝网花。

（五）创造性目标

在掌握丝网花的基本制作方法的基础上，能创造性的使用工具和材料，进行方法的迁移，进行制作更有创意的丝网花。

通过以上目标的设定，可以使丝网花的制作校本课程更具有针对性和实践性，增进学生对中国传统手工艺的了解，体验丝网花这一非典型传统技艺的魅力，弘扬民间文化。在实践中培养学生的创新思维，鼓励他们设计独特风格的丝网花，提升艺术表达能力，更好地促进学生的全面发展和个性发展。

三、妙手生“花”- 丝网花的制作校本课程实施的过程

（一）课程引入与介绍

丝网花的制作来源于鲜花，制作原理仿照了鲜花的轮廓、结构、特点等，而丝网花通过铁丝，丝网，花杆，花蕊，胶带，弹力线的材料，环保且容易保存，持久性长。通过学习制作丝网花，让学生在发现美、欣赏美、制作美的过程中，激发学生的探究兴趣，培养学生的实践能力及创新意识，继承优良传统，发挥传统工艺制作的育人功能，让学生感受工匠精神，树立传承中华民族优秀传统文化的观念，很好的体现了新时代劳动教育理念，从而大大培养了学生崇尚劳动、热爱劳动和创造劳动的高尚情操。

（二）丝网花的起源

有史料载，我国隋唐时期，隋炀帝曾命宫女于寒冬季节剪绮为花瓣，裁缎为花叶，作成人造绢花代替鲜花插花应用，被宫里广为流传。又传唐玄宗李隆基宠妃杨玉环因脸部左鬓角有伤疤，故每天命宫女采集鲜花戴于鬓角藏拙。冬季鲜花凋零，宫女便用人造绢花代替鲜花献于贵妃佩戴，深受贵妃喜爱，遂此种人造绢花便渐流传民间沿用至今。

20世纪化学纤维针织尼龙丝网问世以后，先是由美国手工艺人将经过染色的彩色尼龙丝网与彩色铁丝相结合作成尼龙手工人造花。流传日本后，经日本手工艺人将美国尼龙丝造花工艺与从中国传入的纤维人造花工艺相结合，在一定规模产业化后，取名龙蒂花和网布花。

丝网花采用现代化学纤维彩色尼龙丝网和彩色铁丝代替丝绸等天然纤维作基材，其造型原理和方法与我国传统绢花同出一源，丝网花于上个世纪九十年代初传入我国后，我国的丝网花艺人，在我国民族民俗文化基础上，融入现代人的审美需求，在表现形式、内容和风格等方面，有了崭新的突破和发展，形成前所未有的多样化和多元化的新局面。

（三）制作丝网花准备材料与工具

丝网花制作的材料与工具分别是：丝网、铁丝、花梗、花蕊、弹力线、胶带、套筒、钳子、剪刀等，要确保每个学生或小组有足够的材料和工具进行操作，在制作过程中要注意工具的使用性和安全性。

 （四）理论教学

1.讲解说明：教师通过图片、微课等方式，让学生欣赏各种各样用丝网花制作的作品，如花卉类、玩具类、动物类等，以此激发学生的学习兴趣。

2.淬炼操作：让学生观看微课《妙手生“花”- 丝网花的制作》，初步感知制作的步骤和方法。接着分解制作步骤：首先是绕圈，用铁丝围着套筒绕圈，铁丝的首尾交叉，用钳子拧紧拧口、并剪掉，注意根部不要太短，这样会不好绕线，用钳子对两股铁丝合并的地方进行修整，以免钩坏丝网花瓣，并取下制作好的铁圈。由于制作的丝网花是百合花，所需要六片花瓣和两片叶子，所以我用了两种套筒分别是八号套筒做花瓣，7号套筒做叶子。其次是套网丝，将丝网在铁圈的根部固定好，然后在铁圈上平整地套上丝网，要注意丝网的纹理，一定要竖向并用力拉开丝网，在底部合拢，捏成皱折的样子套完后花瓣是紧绷的，只有底部有皱折，用弹力线在花瓣底部扎紧，缠绕数圈并绑定后，直接用剪刀剪断，并剪去花瓣底部多余的丝网，尽量修剪得薄一点，不然花萼会太大。再次把花芯固定在花梗上，用弹力线缠绕数圈并绑定后，把一片花瓣扎在与花芯连接的花梗上，不拉断线，继续扎下一片花瓣，重复把所有花瓣扎完，用刚才剪下多余的丝网缠绕数圈当做花托，并固定在花梗上，再剪断线，用绿色胶带包扎花梗，在花梗的适当位置扎上两片叶子，并用绿色胶带包扎。最后是摆造型，完成组装的花，对花瓣、叶子可以任意拉伸和弯曲，按花卉的种类以及花朵的盛开情况对花瓣、花叶、花尊和花茎进行整理和造型，就能获得不同效果。另外在制作过程中也要分组讨论，师生交流，提炼制作丝网花的制作方法和步骤，分别是：绕圈、套网丝、组装、摆造型。

3.项目实践：小组成员按照组内的设计图进行合作制作丝网花，在制作的过程中要提炼出注意要求和注意事项。

在制作过程中要注意的是：首先在使用工具时，要注意安全；其次注意铁丝根部不要太短，这样会不好绕线；接着将圆圈取下，用钳子剪断多余部份并进行修整，以免钩坏丝网花瓣；然后将丝网套在圆圈上，要注意丝网纹理，一定要竖向并用力拉开丝网，在底部合拢，捏成皱折的样子套完后花瓣是紧绷的，只有底部有皱折；最后用剪刀剪去花瓣底部多余的丝网，尽量修剪得薄一点，不然花萼会太大。

4.反思交流：从学生的参与度、技能学习、创新与个性发展、团队协作、制作材料的安全使用等方面进行每一环节以小组为单位行汇报和交流，分别是生生、师生交流评价，交流制作过程中的劳动体会，提升劳动情感。

5.榜样激励：组织学生展示他们的作品，对作品进行评价，可以邀请老师或家长参与，以公开的认可增强学生的自信心并对作品进行投票，评出最佳创意奖、最佳质量奖、最多数量奖，鼓励学生发挥创意，尝试制作不同形状和颜色的丝网花，挑战学生的创新能力，激励学生互相学习和欣赏。

（五）课程总结与拓展

课程实施后，学生展现出较高的劳动热情和创新意识，同时也增强了对中国传统工艺的认知和热爱。本课程的学习内容，强调丝网花制作的基本技巧和注意事项，介绍丝网花制作的进阶技巧和创意应用，如制作动物、水果等物品。鼓励学生继续探索和实践，将丝网花制作融入日常生活和创作中。不但继承优良传统，发挥传统工艺制作的育人功能，还能让学生感受工匠精神，树立传承中华民族优秀传统文化的观念。  

四、妙手生“花”- 丝网花的制作校本课程实施的反思

劳动校本课程的安全问题要得到重视，学校和老师应对劳动课程进行严格的安全管理和监督，确保学生的身体安全。劳动课程的评价方式应该更加全面化，除了成果之外，应该评价学生在开展劳动过程中表现出来的能力和素质，如执行力、协作能力和自我反思能力等。为了让学生更好地体验到劳动的乐趣和积极性，学校和老师应该不断创新、提高劳动课程内容的趣味性和创新性。    总的而言，丝网花的制作这一传统工艺，不仅仅是一种手艺技艺，更是一种精神追求和文化传承。作为小学劳动特色校本课程，通过传统手工的学习和实践，可以培养我们的凝聚力和耐心，注重细节和品质，鼓励创新和个性化，这些心得体会能够使我们更好地欣赏和理解传统手工的独特魅力，同时也能够启示我们对于传统文化的传承和创新的思考。

参考文献:

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4.徐雪芳 & 谢英. (2016). 《小学劳动课程教学方法研究》.《教育现代化》, (12), 188-189.