中华优秀传统文化融入小学语文课堂的模式构建

摘要:新课程标准明确指出，在新时期，要把传统文化融入到小学语文教学之中，这是一种全新的教育理念。在语文教学中渗透传统文化，既可以提升教学效果，又可以开阔学生的人文视野，陶冶他们的心灵，增强他们的文化自信心，增强他们的民族自豪感。本文通过在小学语文教学中融入传统文化的具体举措，重点论述了文化教育的思想内涵，并在此基础上，强化学生的人文素养与语文素养，使中华传统文化永放异彩。

关键词:优秀传统文化;小学语文教学:渗透措施

前言：中华民族经过几千年的发展和演化，不但拥有悠久的历史文明，更拥有着深厚的传统文化，它既是一个民族生生不息的精神动力，又是一幅优美的人文艺术画卷。小学语文教学是中华优秀传统文化的一个重要阵地，它具有丰富的内涵和丰富的内涵。新时期的小学语文教学要确立一个明确的文化育人目的，加强对传统文化的渗透，让学生们充分地体验到它的无限魅力。文章探讨了将传统文化应用于中学语文教学的方法，以促进小学语文教学制度的改革，促进学生的文化认同和语文核心素养的培养。

一、中华优秀传统文化融入小学语文课堂的重要性

中华的优秀传统文化，包含着丰富的诗歌、经典和传说，这些都是中国先民的智慧，情感，价值观的集中体现。在小学语文教学中渗透传统文化意义重大。透过对传统文化的了解与继承，加强对本民族文化的认同。在教学中渗透传统文化，有利于培养学生的审美情趣和欣赏水平。中国传统文化具有丰富的思想内涵和哲学内涵，对其进行深入的研究，能有效地锻炼其思维素质，增强其思辨能力。传统文化中蕴含着丰富的道德与价值观，在课堂教学中进行渗透，有助于培养大学生的正确价值观，培养具有社会责任感的公民。

二、将传统文化融入小学语文教学的策略

（二）借助诗词教学活动引入传统文化

在小学的教材中，有很多关于古诗词的内容，而古诗词又是传统文化的精华，在漫长的岁月的洗礼下，有很多具有学习价值的古诗词得以传承，而被选择进入小学课本的诗歌，更是具有很高的教育价值，在老师的指导下，通过耐心的朗读和理解，学生们会对课文产生一种醍醐灌顶的感悟，在这种过程中，可以很好地提高学生对语文的学习兴趣，所以，在小学语文中，古诗词的学习非常重要，以它为切入点，把它作为优秀传统文化教育的切入点，可以收到很好的效果。

比如，在讲到部编版李白的《静夜思》的时候，老师可以先给他们介绍一下故事的背景，然后用投影仪给他们播放古诗词的声音，这样可以让他们更加集中注意力，也可以教他们怎么像声音里那样有感情地朗读，在学完之后，老师可以让他们朗读古诗词，并配合适当的音乐，把诗词的音乐之美表现出来。在课上，老师还可以给学生们展示一些与这首诗相关的图画，让他们能够更好地了解这首诗，同时也能让他们对这首诗产生浓厚的兴趣，这样才能让这门课的教学更加有效，让优秀的传统文化深深地扎根在他们的心里。

 （二）结合民俗文化拓展学生的传统文化知识的视野

民间风俗是一个民族的生活风俗，信仰，审美趣味的集中表现。将民间文化融入到小学语文教学中，可以拓宽学生对传统文化的认识。所以，在教学过程中，老师可以将传统节日、民间习俗、民间艺术等内容介绍给学生，使他们认识到传统文化的丰富性、多样性和独特性。另外，老师也可以让同学们多参加一些民间文化的实践，例如做传统的节日食品，学习民间艺术等，让他们在自己的经历中体会到传统文化的魅力与价值。

比如，在教学《北京的春节》这一课的时候，老师在介绍有关春节的风俗的同时，也可以介绍一些其它的传统节日的民间风俗，比如中秋节的赏月和吃月饼的风俗，清明节的扫墓和踏青的风俗等等。通过这种方式，学生既可以理解春节的文化内涵，又可以从总体上理解中国传统节日制度。另外，老师也可以利用民间艺术这个载体，让学生们更直接地体会到传统文化的魅力。比如，可以请一些民间艺术家到学校里来，给学生们表演剪纸、泥塑、糖人等，让学生们在欣赏的过程中，体会到民间美术的独特魅力。另外，老师也可以让学生们自己动手做一些简单的民间美术，例如画毛笔画，做纸灯笼，让他们在做的过程中感受到传统文化的快乐。

（三）结合文化故事激发学生对传统文化知识的兴趣

文化故事具有丰富的文化内涵，具有丰富的生活哲学，具有鲜明的情节，生动的人物，能引起孩子们的好奇与探索欲望。同时，也可以使学生在学习过程中获得更多的知识和经验，从而提高他们的文化素质，为他们的全面发展打下良好的基础。所以，在小学语文教学中，老师可以用讲经典文化故事、成语故事和神话传说等方法，把传统文化的精华和智慧融入到课堂之中，让学生们在听故事的同时，也能体会到传统文化的魅力，让他们自然而然地对传统文化的学习产生浓厚的兴趣。

比如，在教学《将相和》时，老师可从《史记》中引出一些有关的小故事，如：司马迁为写《史记》而忍受屈辱，而《史记》又是中国文学发展史上的一段佳话，以此唤起学生的崇敬之心。接下来，老师就可以利用这个机会，介绍《将相和》这个故事的背景，对这场战争中的七雄争霸的历史场景进行详细的描述，使同学们有一种身临其境的感觉。而在对廉颇、蔺相如等重要人物进行讲解时，老师可以将他们的生活经历，用故事化的手法将他们的个性特征和品德表现出来，让他们在体验主角的优点的同时，也能在不知不觉中接受传统文化的熏陶。例如，通过讲廉颇负荆请罪的事例，使学生感受到勇于承认错误，认识错误的可贵品格；通过对蔺相如完壁归赵案的叙述，使同学们领略到他智勇双全、忠君报国的精神面貌。

（四）通过组织文化活动融合中华传统文化

小学生大多比较活跃，很难长时间保持专注。在这种情况下，老师要充分发挥学生的共同特点、兴趣等，采用适当的方式在教学过程中融合传统文化元素，从而有助于学生保持专注力，提高教学质量。对老师来说，可以通过两个层次来进行，一是通过媒介装置向学生播放与传统文化有关的动画，或者是展示一些展现诗词意境的图画，这样可以提高学生对传统文化的学习积极性，让他们主动地投入到学习当中。另外，老师还可以根据文中对传统节日的介绍，组织一些有趣的文化活动，这样既可以让学生认识到某些文化风俗，又可以锻炼学生的实践能力，丰富他们的经验。例如，在教授《月是故乡明》一文时，这篇文章着重讲述了作者借月而来的一些事情和自己的经验。在这种情况下，老师可以利用课文中的“月”，导入传统的中秋节。首先向学生们解释各地区的中秋风俗，为他们突出团聚在国人心目中的重要性，从而达到对传统文化的有效渗透；还可以组织同学们自己动手做月饼，让他们在做月饼的过程中感受到节日的气氛和快乐。

总结：在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化，既可以促进学生的文化继承和发展，又可以提高他们的思想素质和价值观，为他们的全面发展奠定良好的基础。通过选取合适的文学作品，开展传统文化主题的阅读活动，把传统文化融入到拓展活动中，学生们会更加了解并珍视自己的文化传统，也会培养出具有社会责任感的公民。

参考文献:

[1]卢立群.中华优秀传统文化融入小学语文课堂的模式建构[J].考试周刊,2023(33):39-42.

[2]常雪梅.将中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学的有效途径[J].天天爱科学(教育前沿),2023(08):130-132.