传统文化元素在中职音乐教学中的应用

摘要：教师要主动将传统的音乐文化与中等职业学校的音乐教学相结合，在教学观念上改变，挖掘传统文化因素，扩展融合方式，提高教师的传统音乐文化素质，从而提高中等职业学校的音乐教育的效果。因此，下面就如何将传统文化渗透到中等职业学校音乐教育中去进行探索，为中等职业学校音乐教育提供借鉴。

关键词：中职音乐教学；传统文化；策略

前言：民族音乐是一种展现民族文化、特色和精神的音乐艺术，有着极为悠久的历史，且基本都是以载歌载舞的形式展现的。但是，从当前中等职业学校的音乐教育情况来看，大部分的学生只喜欢流行音乐，而对有着丰富文化内涵的民族音乐却没有太大的兴趣，这就制约了它的传承和发展。

一、中职音乐课的特点

中职音乐课程教学既是一个宽泛而又繁杂的话题，然而，目前中等职业音乐课程的整体架构却并未发生太大的变化。尽管也有不少好的结果，例如，构建了较为系统、标准化的音乐教育课程体系，培养出了一批又一批的优秀音乐人才，然而，当前的主流教育课程与和谐发展的大需要已经不相适应。教育课程，尤其是音乐课程，应该是能够传播正能量的，不单是人类本性的光辉、哲理的思索、美感的鉴赏，也应该有时间的痕迹，反映出中国的地方民歌。在新的时代背景下，中职生更应多接触具有地域特色的传统音乐课。作为音乐专业的教学目标，在开课前就具备了一定的音乐素质，这种情况下的学生有着良好的基础，思维也比较活跃，想象力和创造力也比较大，中等职业的学生在这一点上的共鸣能力要更强。有了这些优点，我们就可以相应地了解到，在音乐教学中融入地域传统文化的必要性，这是培养新时期音乐人才的一个很好的机会和一个很好的途径。

二、在中职音乐教学中融入传统文化的策略

（一）激发中职学生对传统音乐的感知能力

要使学生对音乐产生更深刻的认识，首先要培养他们的音乐知觉。每个学生都有自己的性格、爱好和认知事物的水平，再加上中职学生的文化程度也各不相同，所以，不同的学生对于传统音乐的知觉能力也是不同的。不过，对于传统的音乐文化，学生多多少少都会有一些了解，这也是对音乐的认识。对于传统音乐的鉴赏是没有时空限制的，所以中等职业学校的声乐教学中，还可以通过鉴赏和研究民族音乐，培养学生的民族意识。

例如，在上课之前，老师可以先让同学们先欣赏《二泉映月》《光明行》《春江花月夜》等古典音乐，然后再提问，提问的题目与创作背景、作者的感情、作品的特征等有关。设计了一系列的问题，启发了同学们的思维，并分组讨论和分析，培养了他们对传统音乐的认知潜力和理解力。在教学的全过程中，老师要引导学生欣赏民族音乐，并在音乐作品的帮助下，对其进行音高，换气，节奏等方面的训练。本文通过对中等职业学校音乐教学方法的剖析，来提高中等职业学校学生的歌唱技能水平，并对其进行控制和认识。此外，在中等职业学校的声乐教学中，可以让学生体会到音乐的魅力，培养他们的情感，进而加深他们对声乐知识的认识。

（二）促进学生对音乐的情感体验

音乐是人类感情的一种方式，任何一种音乐都有它所要传达的感情。在教学中，教师应先使学生掌握音乐情感。老师运用民族的音乐文化，让学生走进声乐课。首先要使学生理解作品中所要传达的情绪。在教学过程中，要使学生在学习过程中感受到自己的情感，从而使其与音乐教学融为一体。教师要想将传统音乐文化与中职声乐教学进行有效的融合，就必须要让学生们对相关的历史典故和作者的生平故事进行解释，以此让他们能够更好地理解创作的背景，更好地掌握他们的情绪，进而得到好的感情体验。

比如，在实际的教学中，老师可以通过播放《二泉映月》来使学生对音乐的感情有一个正确的理解，然后请同学们举手发言，这样就可以使他们对乐曲的感情有更好的理解。这样的教学方法，既能让学生更好地了解传统音乐文化，又能让他们通过历史典故，及时地了解到音乐的背景，更好地理解作品要传达的感情。在此基础上，提出了一套行之有效的教学方法，以提高学生的音乐情感体验。

（三）弘扬优秀地方文化

将传统音乐融入教学内容中，能够有效提高学生对音乐主题的感知能力，进而深化学生对音乐本身的感知力。另外，教学过程中，教师还需要注意引导学生感受传统音乐的美感。在一定程度上，传统音乐学习与学生的感知力培养是相辅相成的，两者需要相互促进。教师要更多地运用具有内涵与韵味的传统音乐内容展开教学，使学生能够在不断学习中加强对音乐的感知，提高自身的音乐感知能力。

例如，黄梅戏流传到安徽之后，既继承传统又推陈出新，在安徽的蓬勃发展，使之富有浓郁的地方色彩，很多作品反映出了长江流域地理文化历史等真实场景，有极大的学术研究价值。1952年，黄梅戏《天仙配》《女驸马》《牛郎织女》等上映，一经放映轰动全国，成为新中国戏曲最为成功的典范，电影中经典的黄梅戏唱段几乎家喻户晓，传唱度极高。1953年，安徽省黄梅戏剧团在合肥成立并举行了建团演出，黄梅戏正式从田间地头的“丑小鸭”蜕变成羽翼丰满的“白天鹅”。

（四）教学手段的创新，引入信息化手段

在每天的音乐鉴赏过程中，学生不仅要对新的音乐作品进行鉴赏和认知，还要对作品的作者、其生涯往事、当时的创作背景等进行认知与理解，唯有如此，才能对作品中所掺杂的感情以及所蕴含的文化内涵有更为全面、深入的认识。不过，平时的课堂教学时间都是固定的，留给音乐欣赏课的时间不够，如果只靠教师自己口述和课本上的内容来进行讲解，那就很难将知识有效地、全面地传递给学生，而且还会大大降低。所以，教师在课堂上要主动地采用一些方法，把现在的信息技术运用到教学中去，在做好基本的教学工作的前提下，尽量让学生对相关的传统音乐有所了解。教师通过网络多媒体，能够收集到有关的视频，音频，图片等各种形式的资料，让同学们有更直接、更清楚的感觉。音乐本身就是一种抽象的表达，在中学时期，因为他们自己所能接触到的事物有限，不能对音乐有更深的理解，因此，教师可以借助信息教学设备，将传统文化和音乐知识更好地传递给学生。

（五）课程内容和模式的优化

一个国家的传承与发展离不开优秀传统文化的传承，因此，教师要在课堂教学中，有针对性地对传统文化进行筛选与简化。当然，除此之外，增加音乐欣赏课的时间，对教材内容中的传统文化的介绍与教学也是一种有效的措施，从而能够在大的教学框架下，有意识地指导学生学习的内容，使学生能够更好地理解传统的优秀音乐文化。在选择教材内容时，可以将家国情怀、人文关怀、人格素养等素材进行适当的添加，在构建与引导的基础上，可以更好地满足音乐欣赏课中对学生的教育与教育。透过对音乐的了解，让学生体会到传统文化所蕴含的精神内涵与道德修养。

总结：中等职业中专学校在声乐教学中，应注意加强对学生声乐素质的培养。为了让学生更好地认识和了解传统的声乐文化，提高自己的音乐素质，就要求老师们在教学方法上不断地进行创新，把传统的音乐文化融入到日常的声乐教学中去，发扬民族文化，继承优秀的传统音乐文化，继承时代的接力棒，培养和提高学生的音乐素质。

参考文献

[1]刘芳.探究中职传统音乐文化育人功能与意义[J].发明与创新(职业教育),2020(08):27.

[2]姜楠.中职学校音乐教学中传统音乐文化融合的现状与对策探析[J].当代音乐,2020(08):65-67.

[3]苏佳佳.探究传统文化融入中职音乐教学[J].戏剧之家,2020(12):176.

[4]李诗思.关于在中职音乐教学中融入传统音乐文化的探讨[J].黄河之声,2020(07):102.