新课标理念下如何打造高效课堂

摘要：在新课程标准下，如何使学生在有限的学习时间里，对学科知识进行有效地吸收与消化，增长知识，提升整体素质，是当前教育工作者面临的最大难题。初中英语在教学中占有举足轻重的地位，而初中英语课程的实践性、应用性特征可以很好地适应学生的成长与发展需求，不但可以提升学生的英语学习成绩，也可以更好地走上社会，获得更大的发展。

关键词：新课标；初中英语；高效课堂

前言：在新课程标准的逐步推行下，对中学英语教学提出了新的要求和新的契机。如何建设有效的课堂，已成为广大教育工作者关心的问题。有效的课堂既能提高学生的成绩，又能激发他们的学习兴趣和热情。但是，要建立一个有效的课堂并非一件简单的事情，它要求教师要创新自己的教学方式和教育策略。

一、构建初中英语高效课堂的重要意义 

初中阶段是学生语言学习的重要时期，构建高效课堂能够帮助学生在听、说、读、看、写各方面全面提升。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在实际交流中运用英语，增强语言运用能力。高效课堂通常采用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，能够有效激发学生的学习热情。

一方面，一节英语课只有45分钟，课时很短，而英语是一门外语，许多父母都没有足够的能力也没有足够的精力去帮助孩子们掌握这一科目的知识，因此，建立有效的英语教室，可以让老师们最大限度地利用45分钟的教学时间，在最短的时间里，把更多的英语知识带给学生，这样，他们就可以在高效课堂上，获得更好的发展。另一方面，建设高效率的英语课堂符合新课程标准下的教学需求，在新课程标准下的贯彻和执行，需要老师们充分发挥学生的主体地位，培养学生的自学能力，使学生在课堂上自觉地与老师进行有效地互动与沟通，提高学生主动学习、主动思考和灵活应用知识的能力。因此，建设一个高效率的英语课堂，既可以促进学生英语的全面发展，又可以促进学生的综合素质的发展。

二、新课标理念下打造高效课堂的策略

（一）创新课堂教学模式，激发学生课堂学习兴趣

在新的课程标准下，初中英语老师要想建设一个更高效率的教育课堂，就必须改变传统的教育方式，改变单一的教学理念。只要老师能找到初中生的学习重难点，就能用一种科学、有效的课堂教学模式，让学生们对课堂学习产生浓厚的兴趣，并进行想象。从目前的教学指导来看，大致可以分成三大类：一是老师对教科书上有关的知识进行理论上的讲解与灌输；第二类是指老师擅长指导学生进行课堂自学的能力；第三类则是对前两者的混合与渗透。当然，这三种教育模式各有其优点，若在课堂教学系统中只采用一种教学方式，就会导致学生在学习上出现目光短浅的问题。但是，在课堂上怎样才能把三种教学方式有机地结合起来，做到教-学-评一体化，从而真正地实现对学生的全面发展的教育目的，是目前老师们要认真考虑的一个重要方面。

举个例子，以“What's this in English?”主题为例，在进行单元知识的教学过程中，老师要转变传统的教学方式。例如，在指导学生学习该句式时，可以先让学生在预习阶段理解这句话的含义，然后在上课导入阶段，老师就可以反复用这个句型对学生进行提问，等学生有了正确的反应后，教师就可以继续进行课堂教学，帮助学生逐步掌握课本中的陌生词汇和短语，由于学生有了一定的预习基础，在遇到这种新的知识时，老师让他们说说自己的感受，可以提高他们的口语表达能力，在时间允许的情况下，让学生们有更多的视角去思考，有助于他们建立并巩固自己的逻辑能力和系统，从而在凸显自己的主体地位的前提下，建设一个高效率的英语课堂。

（二）注重优化教学细节，夯实学生英语学习基础

初中英语老师要真正给学生营造一个有效的课堂，就必须对课堂教学的细节进行更多的关注，由于语言学科本身就是一门用于交流与沟通的学科，若不注意细节，就会逐步扩大学生在英语实践中出现的缺陷和疏漏，导致大多数学生在以后的英语实践中表现出胆怯，乃至成为哑巴英语。在传统英语课堂上，老师更注重学生对英语知识的掌握程度，而忽略了口语训练、词汇发音等一些小细节，结果，大多数同学的口语成绩并不理想，有的还会有发音失误，从而影响了学生英语核心素质的整体发展。这就要求教师要对课堂教学进行更多的优化，使课堂教学的质量与效率得到全方位的提高，为学生打下坚实的基础。

比如，如果我们继续进行“What is this in English?”的知识教学为例，在2b部分的教学中，老师可以首先利用多媒体装置给学生播放录音，然后让学生重复地跟着读，这样学生就有了一个整体的阅读结果，在整个阅读过程中，如果有“杂音”发生，老师可以对学生进行个性化的指导，保证这些声音在后面的整个跟读过程中，都能得到清晰、准确的表述，从而提高学生的口头表达能力和口头表达的准确度。这样，老师就能清楚地知道哪个学生在口语表达方面还有不足之处，从而有针对性地指导他们，持续地优化他们的发音准确性，为实现微课堂的高效率奠定了坚实的基础保证。

（三）建立和谐师生关系，营造良好课堂学习氛围

面对新课程标准下的初中英语高效课堂，课堂也要从创设师生关系的氛围开始，只有双方的关系比较密切，课堂的气氛才会更愉快、更放松，学生们才能在课堂上与老师有效地交流，甚至主动地表现自己，不管对错，都敢于发表意见。而教师也可以通过这种方法来了解学生在课堂上的表现和对课堂知识的吸收情况，从而有针对性地调整课堂教学的速度，使课堂教学的质量与效率得到进一步提高。由此可见，建立良好的师生关系能创造出良好的课堂教学气氛，建立更有效的课堂，从而拉近师生的距离，为课堂教学作好准备。

例如，在进行“My name's Gina.”这一课之前，老师可以先给学生演示一下自我介绍，再加上一些有意思的东西，无论是姿势还是表情，都能让孩子们觉得很有意思，而且介绍的内容也可以是学生们喜欢的常识，像喜欢吃的东西，喜欢的爱好，这些都是学生们在学习和聆听时感兴趣的重点。这样可以使学生与老师之间产生一种亲切感，然后教师再请他们进行交流与互动，这样就能使学生将自己对老师的戒备之心放下来，从而能够实现主动地开口表达，同时在这个时候，如果学生的表达出现了错误，老师就能够及时地对其进行修正和指导。所以，建设和谐的师生关系，让学生感觉到老师的亲切，学习气氛才会慢慢地浓郁起来，学生的学习品质也会得到保证。

总结：在新课程标准的指导下，建立有效的初中英语课堂，对提高教学质量，促进学生全面发展，具有十分重要的意义。在英语教学中，要根据学生的实际情况，进行合理的课堂设计，让学生有充足的动手练习的机会，以提高他们的学习兴趣与潜力。在教学过程中，要注意学生的个别差异，根据不同的情况进行因材施教，建立个性化和多样化的学习环境，打造高效的课堂教学模式。在新课程标准的指引下，在广大一线教育工作者的不懈努力下，中学英语教育一定会焕发出蓬勃的生机，走上更光明的未来。

参考文献

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