如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

【摘要】：随着我国基础教育事业的发展，基础教育逐步走向规范化和系统化。中小学数学教育是培养学生逻辑思维和创造性思维的一门课程。而在平时的教育工作中，小学数学老师们更多地关注着学生的成绩和做题的效率，潜意识里忽视了对学生综合素质的提高，导致了他们在小学阶段对数学学习的厌恶，从而影响了正常的教育。因此，在教学过程中，老师要根据实际情况，对传统的教学方法进行改进，并对教学方法进行更新，以此来培养学生的创造力。

【关键词】：小学数学教学；创新意识；有效途径

小学数学是小学生在其一生中所遇到的最初的数学知识架构，通过这一时期的教学培养，可以初步形成学生的逻辑思维方式、空间几何认知、学科创造力和创新思维等能力，并对他们今后的学习和生活产生一定的影响。因此，在小学阶段，老师要以培养创新意识为出发点，调动学生的整体思维水平，提高学生的数学综合思维是一件长期的事情，老师们要主动地对自己的教育观念进行改革，改进教学方法，增强学生的创新意识和创新能力，把学生培养成适应社会需求的新型人才。

1.在小学数学教育中培养学生创新意识的必要性

1.1 创新意识是撬动其他能力发展的基础

随着新课程改革在教育界的逐步深化，作为学生成长与发展的基础时期，小学教学也越来越被人们所关注，尝试一种新的教学模式已是必然。而培养创造性思维是学生核心素养发展所必须具备的一项基本能力，它更能帮助学生更好地理解算理，让他们从多个维度、多角度、多层次地看待问题，并解决问题。对学生创造性思维的合理培养，既可以提高学生的数学问题解决能力，也可以提高他们在生活中应用问题的能力。因此，在小学教育中，教师要加强学生的基本意识，这样才能让他们在今后的人生中有更大的发展空间。

1.2小学生具有较强的创造力

小学阶段小学生们的思想还没有完全发展起来，各种综合素质都没有得到提高，但也正因为如此，他们的思维模式要比成年人要灵活得多，为了不让他们随着年龄的增长而变得僵化，老师们更要对学生的创造力进行有效的培养。对周围的一切都有一种强烈的好奇心和求知欲，这种心理在培养孩子的创造力方面是很有优势的。另外，小学数学是一门上、下限都比较高的学科，相比于其他阶段，它所特有的灵活性和抽象性，在培养小学生的创造力方面有着至关重要的作用。因此，与其他阶段相比，老师更应该在小学阶段下大力气对学生的创造力进行培养，让他们“以发展带动发展”，从而为其他能力的发展打下坚实的基础。

2.在小学数学教育中培养学生创新意识的策略研讨

2.1 提高教学互动，改善学生思考方式

在小学数学的教学过程中，老师应该从教学气氛等基本层次上进行新的建构，并对他们的答案进行恰当的激励，让他们有一种想要得到认可的欲望，从而让他们在随后的课程中变得更加主动。在此基础上，进一步发展了学生的思维联想能力，发展了他们的创造力。在实际的教学过程中，老师要尽量降低“灌输式”的教育模式，提高“互动式”的教育比重，在问题互动、游戏互动和行为互动中，逐渐提高课堂气氛，从而改进课堂气氛，改进思维方法。

比如，在上《人教版》四年级上册第五单元第2节《认识平行四边形》这一章的时候，老师可以采取一种互动式的方法来进行指导教学。首先通过问题导入，让学生能够进行独立的联系。平行四边形在日常生活中很常见，而且在某些情况下也有很好的用途，你能不能解释清楚？”在同学们逐一说明之后，教师要给予表扬：“小朋友们真是太好了，有的地方是我们没有发现的。对，我们学校的栏杆都是平行四边形的，还有超市里的地砖，还有一些学生家里的桌椅。那么，你知道我们为什么要这么做吗？”在教学过程中，老师将平行四边形的属性问题以日常生活中的日常物品的形式导入，在初期就能开阔他们的思路，让他们展开思维的联系，从而将他们的创造力培养出来。在此基础上，通过对学生的解答与自己的指导，向他们展示了“对边均长；对边平行。这样，老师就可以用这样一种推动交流的方法，来开发他们的联想思维，从而使他们的创造力得到发展，在一个很好的教育环境中，使他们的思想方法变得更加完美。

2.2加强课堂教学方法的改革，充实师资队伍

在教育事业的持续发展下，老师们更应该主动地进行教学方法的革新，让自己的教学资源更加充实，从而使他们的创造力得到进一步的提高，从而带动他们的整体发展。因此，在数学的课堂上运用合适的教学方法，可以对学生的各种能力进行恰当的训练。而在各种教育方法中，问题情境教学法比较适用于小学，它可以解决过去教育中对知识的抽象程度，它的有效运用可以使数学知识场景化，帮助学生获得更好的学习经验，进而在具体的场景中激发学生的思考能力，从而提高他们的创造力。

比如，在学习《人教版五年级上册》第5单元第2节《简易方程》这一章时，老师就可以利用“问题情景”的方法，让同学们通过情景来探究有关问题的认识。在实践中，老师可以这样问：“同学们，按照我们上一节课所学的内容，大家能不能算出我们校园内有多少棵柳树？班主任在上课之前就已经统计过了，我们学校的柳是白杨的三倍，总共有一百八十株”这样，老师就可以利用与现实的生活相结合的方式来创设问题情景，从而快速地激发出他们的思想灵感，让他们把自己的数学知识应用于日常生活之中，这不仅可以增强他们在日常生活中所扮演的角色，而且还可以让他们的思维连接性和独立思考的能力得以提高，老师们在这两方面的训练，可以让他们的创造力获得更大的发展。

2.3注重一道题目的多解性，提高学生的创造性思维

小学数学作为一门充满了生活色彩和现实意义的课程，这个时期的数学问题比较生动，可以对他们在现实世界中解决问题的能力起到很大的作用，这样的问题也有很多种解决方法，可以达到正确的答案。因此，为了适应新时期的教育发展，老师们应该把一题多解的数学教学思想付诸实践，这样才能让他们体会到“条条大道通罗马”的美妙，从而提高他们的创造力。

举个例子，在上人教版六年级下册第四节《比例的应用》这一章的时候，老师可以给他们几个不同的答案：“在一张比例尺为1:6000000的地图上，可以测出两个点的间距为3 cm，那么这两个点的真实距离为几公里？”老师可以说：“现在这个问题有三个答案，看你们能不能找到答案，找到答案的时间最短，就有奖品！”这样，老师就可以在激发学生回答问题的时候，培养他们的思维和创造力。

结语：

在教育领域的持续发展下，也应该尽早地将其发展提到议程上来，小学数学老师们要进行多样化的教学尝试，探索各种教学方法的组合与应对各种状况的方法，从而更好地培养和提高学生的创造力。培养学生的创造力对于学生以后的发展具有重大的指导作用，这种能力的形成可以极大地提高学生的创造力、想象力和应用力等三大能力，从而为学生的发展打下良好的根基。

参考文献

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