高中音乐教学融合思政教育的策略探究

摘要：高中音乐教学融合思政教育对于培养学生的综合素质、塑造正确的价值观念以及增强民族文化自信具有重要意义。本文旨在探究高中音乐教学融合思政教育的有效策略，通过突出曲目风格、深化欣赏教学、依托艺术活动以及融入传统文化等四个方面，实现思政教育在音乐教学中的深度融合，促进学生全面发展。

关键词：高中音乐；教学；融合；思政教育；策略探究

随着教育改革的不断深入，高中音乐教学不再仅仅局限于音乐知识的传授，更承载着培养学生审美情趣、道德观念和社会责任感的重要使命。将思政教育融入高中音乐教学，不仅有助于提升学生的音乐素养，还能在潜移默化中培养他们的正向价值观念，增强民族自豪感和文化自信。因此，探究高中音乐教学融合思政教育的策略显得尤为重要。

一、高中音乐教学融合思政教育的价值意义

（一）丰富思政教育资源，增强教育实效

音乐作品中蕴含的情感力量、哲理思考及人文关怀，都是思政教育中不可或缺的元素。通过精心挑选与思政教育主题相契合的音乐作品，教师能够将这些元素巧妙地融入课堂，使思政教育变得更加生动有趣，易于学生接受，从而有效提升思政教育的实效性和吸引力。

（二）增强文化自信，激发民族自豪感

在高中音乐教学中融入思政教育，教师通过引导学生学习和欣赏具有深厚文化底蕴的音乐作品，如古典乐曲、民族民间音乐等，使他们深刻感受中国传统文化的独特魅力和深厚底蕴。同时，结合思政教育的理念，引导学生思考人生价值、社会责任等深层次问题，激发他们的民族自豪感和爱国情怀。

（三）推动思政教育改革创新，提升教育质量

音乐教育以其独特的情感表达和意境营造，为思政教育注入了新的活力。教师可利用音乐教学的特点和优势，探索更多创新的教育方式和手段，以更加丰富多样的形式呈现思政教育内容，进一步提升思政教育的质量和效果。

二、高中音乐教学融合思政教育的策略探究

（一）突出曲目风格，使思政教育润之无声

在音乐教学中，教师需运用音乐的独特魅力，借助优美的旋律和节奏，于潜移默化中使学生接受思政教育的熏陶。以《过雪山草地》为例，教师可完整播放这首歌曲，引导学生认真聆听，感受歌曲中蕴含的坚韧不拔和革命乐观主义精神，加深对乐曲旋律和歌词意境的理解。接下来，教师可通过提问，如“为什么《过雪山草地》能够成为激励我们前行的力量？”“从这首歌曲中，你感受到了哪些革命精神？”等，引导学生深入思考歌曲背后的历史意义和精神内涵。学生结合自己的知识储备和生活体验，发表自己的观点，如“为了铭记革命先辈的英勇事迹”“为了传承革命精神，不忘初心”“为了激励我们面对困难时保持坚韧不拔”等。在学生回答的基础上，教师应进一步揭示歌曲背后的历史背景，通过多媒体展示红军长征过雪山草地的艰辛历程，让学生深刻认识到这首歌曲不仅是革命历史的见证，更是激励人们铭记历史、珍惜当下、奋发向前的精神力量，培养学生的爱国情感和民族精神。

（二）深化欣赏教学，培育正向价值观念

为培养学生辨识“真善美”与“假恶丑”的能力，在高中音乐课堂上，教师应将思政教育融入欣赏教学之中，助力学生形成正确的世界观、人生观和价值观。以《松花江上》为例，教师可为学生构建一个富有感染力的情境：“同学们，当你们提到中国近现代史中的苦难与抗争，你们首先会想到哪些事件或歌曲？”学生会提及抗日战争、南京大屠杀等历史事件，以及《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等经典歌曲。此时，教师利用多媒体设备播放一段关于九一八事变的短片，以及东北地区人民在日寇铁蹄下苦难生活的画面，以此激发学生的情感共鸣。随后，教师引出主题：“在这片被战火蹂躏的土地上，有一首歌曲唱出了无数东北人民的血泪与抗争，那就是《松花江上》。”接着，教师播放《松花江上》的完整歌曲，并同步展示歌曲的创作背景和历史意义。随着歌曲的旋律响起，学生仿佛被带到那个战火纷飞的年代，感受东北人民的苦难与抗争。在此基础上，教师应引导学生深入分析歌曲的音乐特点。通过提问，如“歌曲的节奏和旋律有何特点？”“歌词中的哪些词语或句子最能打动你？”等，激发学生的思考和讨论，使他们对歌曲的理解更加深入。为加深学生对歌曲背后历史的理解，教师还可采用分段教学的方式。通过分段播放歌曲，并结合历史背景和歌词内容，引导学生逐一探析歌曲中的音乐形象和情感表达。例如，在歌曲的第一段中，引导学生感受歌曲中流露出的对家乡的深深眷恋和怀念；在歌曲的第二段中，引导学生体会歌曲中表达的对抗日战争的愤怒和决心，进而深入理解歌曲的音乐特点和情感表达，助力学生形成正向的价值观。

（三）依托艺术活动，强化学生集体意识

教师应充分利用音乐教学的独特性，设计一系列富有创意的课外艺术实践活动，在参与中强化学生的集体意识，深刻理解团队合作的价值，并培养其深厚的爱国情怀。教师可结合学生的兴趣与特长，在校园内成立合唱团、乐队等艺术团体，为学生提供展示艺术才能的平台，将《歌唱祖国》这首充满爱国情怀的歌曲确定为合唱团的表演曲目，并引导学生积极投入排练，通过合唱的形式，深刻体会歌曲中蕴含的爱国情感与民族自豪感。排练过程中，教师不仅要指导学生准确演唱歌曲，还要引导他们去感受整体声音的和谐与力量，以及和声效果所带来的震撼与美感。通过反复的合唱训练，学生将明白要想呈现完美的演出效果，就必须具备强烈的集体意识和集体荣誉感。此外，教师还可组织学生进行以《歌唱祖国》为主题的校园音乐会等艺术实践活动，让学生在更广阔的舞台上展示自己的才艺，同时也让更多的人感受到这首歌曲的爱国情怀与力量。通过这些活动，学生不仅能加深对《歌唱祖国》这首歌曲的理解和感受，还能在排练和演出的过程中逐渐养成勤奋刻苦、持之以恒的优良品质，并更加深刻地认识到团队合作的重要性以及集体荣誉的珍贵。

（四）融入传统文化，深化思政教育内涵

在高中音乐教学的广阔天地里，将传统文化与思政教育相结合，无疑是一种既富有文化底蕴又充满时代感的创新尝试。以《高山流水志家国》为例，其作为中国古典音乐的瑰宝，不仅旋律优美、意境深远，更蕴含着丰富的文化哲理和人文情怀。通过细致的讲解，教师将带领学生穿越千年历史，探寻《高山流水》背后的故事与传奇，从伯牙与钟子期的知音之遇到唐代《高山》、《流水》的分立，每一个细节都充满了文化的厚重与智慧的火花。这样的教学，不仅让学生领略到了传统音乐的魅力，更激发了他们对传统文化的热爱与尊重。在此基础上，教师还应将儒家思想、道家哲学等传统文化的精髓融入思政教育之中。通过《高山流水》中自然与人的和谐共生、友情与知音的珍贵，引导学生思考人生价值、社会责任等深层次问题，让他们在音乐的旋律中感受道德的力量，领悟人生的真谛。这种结合，既避免了传统思政教育的枯燥与说教，又赋予了音乐教学更加深远的意义和价值。

三、结语

综上所述，高中音乐教学融合思政教育不仅是提升学生艺术修养和音乐技能的需要，更是培养学生良好道德品质和社会责任感的重要途径。为此，教师应更好地发挥音乐教学的育人功能，通过精心挑选的音乐作品，将思政教育的内容巧妙地融入其中，助力学生实现艺术修养与道德品质的双重提升。

参考文献:

[1]胡学晶. 漫谈高中音乐鉴赏教学中的思政教育策略[J]. 文渊（小学版）,2022(11):346-348.

[2]成勇."立德树人"背景下思政元素与高职音乐课堂的结合研究[J].时代报告.2022,(34).