巧借东风 激活“沉睡”的文言课堂

摘要：文言文是中华民族五千年文明历史的载体，它记录了我国历史的方方面面，从友好邦交到发展措施，从人物传记到百姓故事，从朝代更迭到家族变迁，从文物古迹到技艺传承等等，把我国五千年丰富多彩、博大精深的文化完整而有序地保存下来。因此学好文言文不仅能帮我们我们更好地理解中华历史文化，同时对增强学生传统文化素养、热爱祖国文化更有重要意义。为了保持生生不息的民族生命力及凝聚力， 我们一定要重视传统文化。而语文作为我们的母语学习和基础学科，就当仁不让的承担起了这份责任。然而，许多高中学生往往因自己文言文的基础薄弱、兴趣不足等失去了学习文言文的动力，甚至觉得文言文课堂枯燥乏味。那如何激活“沉睡”的文言课堂，使之焕发新的生机与活力，便成为教育工作者亟待解决的问题。本文将从多个方面探讨如何有效激活文言课堂，激发学生的学习兴趣。

关键词：高中生；文言文教学；学习趣味；提升策略

引言：

文言文语言精炼，意境深远，充满了音韵美和意象美，它记录了古代社会的

政治、经济、文化等各个方面，学习文言文，我们不仅可以提高自己的审美能力

和人文素养，更有利于继承和发扬中华民族传统文化。近几年来，在新高考背景下语文备考文言文阅读题型相对稳定，但各学科知识的融合变通也呈现了灵活多样的特点，[1]文言文不时出现在其他各学科的试卷之中，让学生倍感新奇的同时也因文言文基础不牢而在审题上出现偏颇，影响了学生的成绩。由此可见，学好文言文不仅是继承中华民族传统文的需要，更是教师帮助学生成长的有效助力。

一、巧妙导入历史典故和名人故事，激发兴趣。

“好的开始是成功的一半。”一堂课能否吸引学生，很大程度上取决于课堂导入是否精彩。在文言文教学中，教师应注重课堂导入的设计，通过历史故事、新闻时事、热点话题、影视歌曲等多种方式，巧妙地引出教学内容。例如，在讲解《鸿门宴》时，教师可以借助中国象棋的棋盘，通过“楚河汉界”的讲解，引导学生进入楚汉争霸的历史背景，特别是项羽在垓下之围时的悲壮表现，以及他最终自刎乌江的结局。这些故事不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解文言文的背景和人物形象。同时，通过讲述这些历史人物的故事，可以培养学生的历史素养和人文情怀，进而激发学生的学习兴趣。

二、联系实际，与时俱进，幽默教学。

高中生教科书中的文言文，大多是文质兼美、言简意赅的绝世佳作，认真学习这些文章对学生来讲终身受益。[2]文言文虽然距离现代生活较远，但其中蕴含的智慧与哲理却与现实生活息息相关。教师在教学过程中，可以结合当前的社会热点、流行用语或重大事件来拓展文言文教学内容，用幽默诙谐的语言进行讲解，以消除学生的疲劳感，集中学生的注意力。例如，在讲解《寡人之于国也》时，教师可以将孟子的“不违农时，谷不可胜食也”与现代的可持续发展理念相结合，让学生感受到古代智慧的现实意义。同时，教师还可以通过幽默的语言，如将“诺”解释为“OK”，将古代的告别语与现代流行歌曲相结合，使课堂更加生动有趣。由此可见，联系实际，与时俱进，是激活文言课堂的又一重要资源。

三、创设情境，开展角色扮演和课本剧表演。

文言文教学中，教师可以创设与课文相关的情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演或课本剧表演。这种方式能够让学生更加深入地理解人物性格、把握文章中心。例如，在学习《促织》这篇课文时，教师可以让学生变换角度，扮演不同的角色来体会当时文中主人公因上缴蟋蟀得而复失而又失而复得等一系列的心理变化，并进行表演。这种方式，不仅能够提高学生的参与度和积极性，还能培养他们的语言表达能力和团队合作精神。

四、丰富课堂活动，设计互动环节，鼓励学生积极参与。

传统的文言文课堂往往缺乏互动，学生被动接受知识。为了改变这种状况，教师可以采用小组讨论或互动的方式来鼓励学生积极参与。让学生分成若干小组，互相合作、共同解决学习中的问题。通过小组讨论，学生可以互相交流思想、分享学习心得，从而加深对课文的理解。同时教师还可以组织学生进行小组辩论或演讲比赛等活动，让他们围绕某个具体案例进行交流和讨论。通过这些互动环节，学生可以更加深入地理解课文内容，提高语言表达能力和思维能力。同时，这些活动也能激发学生的学习兴趣和竞争意识，使他们更加积极地参与到文言课堂的学习中。

五、提高教师素养，用人格魅力引领学生。

    教师在文言文教学中起着至关重要的作用。教师的专业素养和人格魅力直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。因此，教师应不断提高自身的专业素养，丰富自己的知识储备和教学经验。同时，教师还应注重自身的人格魅力培养，以良好的师德师风、亲切的教学态度和幽默的教学风格来吸引学生、感染学生。通过教师的引领和示范，让学生更加热爱文言文、更加愿意学习文言文。

六、创新教学方法，灵活运用多媒体

随着科技的发展，多媒体教学手段在文言文教学中得到了广泛应用。教师可以通过PPT、视频、音频等多媒体资源来辅助教学，使课堂更加生动有趣。例如，在讲解《春江花月夜》时，教师可以播放相关的音乐或视频片段，让学生更加直观地感受到课文中的情感氛围。同时，教师还可以利用网络平台进行在线教学或远程教学，打破时间和空间的限制，让学生随时随地都能够学习文言文。

结语：

综上所述，激活沉睡的文言课堂需要教师巧借东风，在教学理念、教学方法和教学手段上进行创新和改革。通过巧妙导入、联系实际、创设情境、小组讨论、丰富活动、提高教师素养和创新教学方法等多种方式，可以激发学生的学习兴趣和学习动力，让文言文课堂焕发出新的生机与活力。只有这样，我们才能更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，让学生在文言文的学习中不断成长和进步。

    注释：

[1]揭阳东山中学 卢侨伟   2023高考备考：文言文命题特点及复习策略

[2] 王超 贾瑞芳 乔治娟 《从学生视角再析学习高中文言文的意义》 语文学刊2016.8