如何在翻译课上对学生进行思政教育

摘要：经济全球化背景下，翻译教学已不再局限于语言层面的转换，它承担着传递文化知识、讲好中国故事的重任。教育工作者应在注重培养学生的翻译知识与技能基础上，在翻译教学中进一步探索并融入思想政治教育元素。这样不仅能够提升学生的专业能力，还能增强他们的文化自觉，以适应社会对翻译人才全面综合发展的要求。本文从翻译课程思政教育现状分析、翻译课程思政教育的意义、翻译课程思政教育的引导策略以及翻译课程思政教育引导策略实施保障四个方面进行了论述，以期能为翻译课程中思政教育引导提供一定的参考。

关键词：翻译课程；思政教育；翻译人才

引言

“课程思政”这一概念提出以来，许多高校的外语课堂已大力推进以“课程思政”为目标的教学改革，翻译课程教学亦是如此。力求在课程中挖掘德育元素、发挥德育功能，让翻译课程上出“思政味儿”。但在具体实施过程中仍存在一些问题。因此，如何在翻译课程中有效引导思政教育，是翻译教育工作者必须面对和解决的重要课题。

一、翻译课程思政教育现状分析

（一）思政教育意识有待提高

当前，我国学校外语教学在融入思政教育方面取得了一定进展，但仍存在一些问题。首先，部分教师的课程思政意识较为薄弱。他们往往将翻译技能的传授视为教书育人的唯一任务，缺乏主动融入思政元素的意识和动力。其次，部分外语教师在教学过程中强调学生对表层知识的掌握，较少挖掘外语知识所传达的价值观念，将思政教育视作思政教师的专属任务，外语教学中思政教育功能的发挥受阻。

（二）思政教育核心内容及要点模糊

在教学内容的处理上，教师无法准确捕捉翻译课程教学与思想政治教育的结合点，造成两者联系过于牵强，要点不突出，内容肤浅，缺乏深度，未能实现思政教育与翻译课程知识体系的相互融合。此外，外译汉单向输入居多，汉译外比重不足，未能很好地培养学生对外传播中国文化的意识和主动性。

（三）思政教育方法缺乏创新

在教学方法上，教师往往采用传统的讲授方式，缺乏创新性和互动性，导致思政教育元素在翻译课程中的融入显得突兀和僵化，难以引起学生的共鸣和反思。此外，思政教育元素未纳入教学评价体系。

二、翻译课程思政教育的意义

（一）有利于落实立德树人根本任务

翻译专业思政教育之道即根本任务是立德树人。翻译专业思政教育服务于立德树人根本任务，其核心是坚持以德为先，把理想信念教育和家国情怀教育摆在人才培养的首要位置，引导学生立大志明大德成大才担大任，培养一代又一代拥护中国共产党和社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用之才。

（二）有利于提升学生的综合素质

翻译课程思政教育的引导，不仅关注学生的翻译技能提升，还注重学生的思想政治素质、道德品质、文化素养等方面的培养。通过引导学生学习中国优秀传统文化、社会主义核心价值观等内容，增强学生的文化自信和民族自豪感，培养学生的国际视野和跨文化交际能力，提升学生的综合素质和竞争力。

（三）有利于推动翻译学科的繁荣发展

翻译学科作为连接中外文化的重要桥梁，在推动文化交流、促进文化多样性等方面发挥着重要作用。翻译课程思政教育的引导，能够培养更多具备专业素养和思政素养的翻译人才，为中外文化交流提供更加精准、流畅的翻译服务，推动翻译学科的繁荣发展。

三、翻译课程思政教育的引导策略

（一）深入挖掘翻译课程中的思政元素

翻译课程思政教育的引导，需要教师深入挖掘翻译课程中的思政元素，找到翻译技能与思政教育的结合点。例如，在翻译文学作品时，可以引导学生分析作品中所蕴含的文化价值观念、社会背景等内容，帮助学生更好地理解作品并培养跨文化交际能力；在翻译新闻报道时，可以引导学生关注新闻报道中的政治立场、社会舆论等内容，培养学生的政治敏感性和社会责任感。

（二）创新翻译课程思政教学方法

翻译课程思政教育的引导，需要教师创新教学方法，提高教学效果。例如，可以采用案例教学、讨论式教学、项目式教学等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；可以利用多媒体教学手段，将思政元素以图像、音频、视频等形式呈现给学生，增强教学的生动性和感染力；可以邀请具有丰富实践经验的翻译专家或行业人士来校讲座或授课，为学生提供更加贴近实际的翻译经验和思政引导。

（三）注重翻译实践中的思政教育引导

翻译实践是巩固理论知识、提升学生实际应用能力的重要环节。在翻译实践中，教师可以结合具体案例和项目，引导学生关注翻译中的文化差异、价值观冲突等问题，培养学生的跨文化沟通能力和文化自觉意识。同时，还可以鼓励学生参与国际交流、志愿服务等活动，拓宽学生的国际视野和跨文化交际能力，增强学生的社会责任感和使命感。

四、翻译课程思政教育引导策略实施保障

（一）加强组织领导

学校应加强对翻译课程思政教育的组织领导，明确工作目标和责任分工。可以成立专门的翻译课程思政教育领导小组或工作小组，负责统筹协调、督促检查和评估反馈等工作。同时，还要加强与相关部门的沟通协调，形成工作合力，共同推动翻译课程思政教育的深入发展。

（二）完善课程体系

学校应完善翻译课程思政教育的课程体系，将思政元素融入翻译课程教学的全过程。可以开设专门的翻译课程思政教育课程或模块，也可以在其他翻译课程中融入思政元素。同时，还要注重课程内容的更新和完善，及时反映最新的翻译理论和思政要求。

（三）加强教材建设

教材是翻译课程思政教育的重要载体。学校应加强教材建设，选用或编写具有思政特色的翻译教材。在教材中，可以融入中国优秀传统文化、社会主义核心价值观等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，还要注重教材的实用性和可操作性，方便学生进行学习和实践。

（四）加强实践教学环节

实践教学是翻译课程思政教育的重要环节。学校应加强实践教学环节，为学生提供更多的实践机会和平台。可以与企业、机构等合作建立实习基地或实践平台，让学生在实践中锻炼翻译技能和思政素养；可以组织学生进行社会实践、志愿服务等活动，拓宽学生的国际视野和跨文化交际能力；还可以鼓励学生参与翻译竞赛、翻译项目等活动，提高学生的实践能力和综合素质。

结论

翻译课程思政教育的引导是提升翻译人才综合素质、推动翻译学科繁荣发展的重要举措。通过深入挖掘翻译课程中的思政元素、创新翻译课程思政教学方法、加强翻译课程思政教学评价、注重翻译实践中的思政教育引导以及加强教师队伍建设等策略的实施，可以有效提升翻译课程思政教育的效果和质量。

五、参考书目

[1] 张艳. 大学外语翻译教学中的思政教育融入研究[J]. 黑龙江教育学院学报, 2023, 42(1): 147-150.

[2] 李晶. 大学外语翻译教学中的思政教育实践探索[J]. 佳木斯职业学院学报, 2022, 38(11): 146-148.

[3] 李娜. 高职外语翻译教学中的思政教育路径研究[J]. 辽宁高职学报, 2022, 24(10): 94-97.

[4] 李明. 思政教育融入高校外语翻译教学的路径研究[J]. 佳木斯大学社会科学学报, 2022, 40(5): 194-196.

作者简介：

施路凝（1971.11-），女，汉族，籍贯：辽宁沈阳人，沈阳师范大学外国语学院，副教授，硕士学位，专业方向：翻译理论与实践