关于将赣南 “红色、绿色、古色” 文化资源融于高中思政课教学中的探究

摘要：在教育不断发展与变革的当下，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，其教学方法与内容的创新至关重要。本文旨在探讨如何将赣南地区独特的 “红色、绿色、古色” 文化资源融入高中思政课教学中，以丰富教学内容、增强教学实效性、提升学生的学科核心素养和文化认同感。阐述赣南 “红色、绿色、古色” 文化资源融入思政课教学的可行性和必要性，并提出了具体的融入路径与方法，包括案例教学、实践活动、校园文化建设等方面，以期为高中思政课教学改革提供有益的参考和借鉴。

关键词：赣南 “三色” 文化；高中思政课；教学探究

高中思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要使命。而地方文化资源蕴含着丰富的思想政治教育元素，将其融入思政课教学中，能够使教学更加贴近学生生活实际，增强课程的吸引力和感染力。赣南地区拥有得天独厚的 “红色、绿色、古色” 文化资源，这些资源是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是开展思想政治教育的宝贵财富。如何充分挖掘和利用这些文化资源，将其有机融入高中思政课教学，成为当前教育教学领域值得深入研究的课题。

一、赣南 “三色” 文化资源融入高中思政课教学的可行性和必要性

（一）可行性

赣南地区的学生对本地的 “三色” 文化资源有着天然的亲近感和熟悉感，这些文化资源就存在于他们的生活周围，易于接触和感知。学生可以通过实地参观、走访调查等方式深入了解这些文化资源，将抽象的思政课理论知识与身边的实际文化现象相结合，从而更好地理解和掌握思政课内容。赣南 “三色” 文化资源涵盖了历史、政治、文化、生态等多个领域，内容丰富多样，形式各具特色。这为高中思政课教学提供了充足的素材，可以从不同角度、不同层面选取合适的文化资源融入到各个模块的教学中，满足思政课教学多样化的需求，使教学内容更加生动、形象、丰富。

（二）必要性

高中思政课教学目标不仅要求学生掌握基本的政治理论知识，更要培养学生的思想政治素质和综合素养。赣南 “三色” 文化资源所蕴含的精神内涵和价值观念与思政课的教学目标高度契合，通过将其融入教学中，能够引导学生树立正确的理想信念、价值取向和道德观念，促进学生全面发展，更好地落实思政课的教学目标。传统的高中思政课教学往往存在教学内容枯燥、教学方法单一等问题，导致学生学习兴趣不高，教学实效性不强。将赣南 “三色” 文化资源融入教学中，可以打破传统教学的局限，以鲜活的文化案例和生动的实践活动吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和主动性，使思政课教学更加贴近学生、贴近生活、贴近实际，从而增强教学的实效性。

二、赣南 “三色” 文化资源融入高中思政课教学方法

（一）案例教学法

案例教学法在将赣南 “三色” 文化资源融入高中思政课教学中具有独特优势。在实际教学过程中，教师精心挑选赣南 “三色” 文化的典型案例，能够极大地丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。以《哲学与文化》中 “弘扬中华民族精神” 的教学为例，选取赣南红色文化里的长征精神作为案例，生动且具体地展现出红军长征时面临的恶劣环境、残酷战争以及物资匮乏等艰难险阻，让学生仿佛置身于那个热血激昂的革命年代。学生通过对红军战士坚定信念、不怕牺牲、勇往直前这些精神品质的深入剖析，深刻领悟到中华民族精神在特定历史时期的鲜活体现和永恒价值，从而更好地理解中华民族精神是如何在不同时代传承与发展的，不再局限于抽象的理论说教。同样，在《哲学与文化》“联系的普遍性和客观性” 的讲解时，引入赣南绿色文化资源中的生态系统案例。详细分析森林为动物提供栖息地、涵养水源，河流滋润土壤、促进植物生长，土壤为万物扎根提供基础等自然要素间的紧密联系和相互作用，学生能直观地看到事物之间普遍存在的客观联系，而非孤立地看待各个自然元素。

（二）实践教学法

实践教学法为学生提供了亲身体验赣南 “三色” 文化魅力与价值的宝贵机会，对提升学生思想政治素养和实践能力意义重大。红色文化研学旅行活动是一次深刻的爱国主义教育实践。当学生踏入赣南的革命纪念馆（如石城县革命烈士纪念馆、长征国家文化公园）、石城县秋溪改编革命遗址，他们不再是从书本上简单地了解历史事件和人物，而是亲眼目睹先辈们曾经战斗、生活过的地方，触摸历史的痕迹。例如在参观瑞金叶坪革命旧址群时，看到简陋的办公场所和居住条件，学生能真切感受到革命先辈们艰苦卓绝的奋斗环境，从而更加深刻地理解革命胜利的来之不易，红色基因也在这一过程中得以传承，激发学生的爱国情怀和社会责任感，促使他们珍惜当下、努力学习，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

绿色环保志愿者活动将学生带入赣南的自然保护区和森林公园，参与植树造林、垃圾分类宣传、生态环境监测等实践环节，让学生在大自然中深刻体会到生态环境的脆弱与珍贵。他们亲手种下树苗，见证生命的成长，明白自己的行动对环境的积极影响；在向当地居民宣传垃圾分类知识时，增强了与人沟通交流的能力和社会责任感；通过生态环境监测数据的收集与分析，直观地认识到人类活动与自然环境的紧密联系，进而将环保意识内化为自身的行为准则，积极践行绿色生活方式，为保护家乡的绿水青山贡献力量。

古色文化传承活动则让学生深入了解赣南本土传统文化的精髓。学习赣南采茶戏，学生不仅能欣赏到独特的艺术表演形式，还能在学唱、学演的过程中传承地方戏曲文化；参与古城墙的维护活动、客家围屋的保护和修缮工作，让学生感受到古人的建筑智慧和团结协作精神，增强对传统文化的认同感和自豪感，激发他们保护和传承中华优秀传统文化的自觉意识，使古老的文化在新时代焕发出新的生机与活力，同时也培养了学生的文化传承责任感和动手实践能力，促进学生全面发展。

（三）校园文化建设法

校园文化建设是赣南 “三色” 文化融入高中思政教育的重要阵地，通过营造浓厚的文化氛围，对学生产生潜移默化的影响。学校设置赣南 “三色” 文化宣传栏，以图文并茂的形式展示红色文化中的英雄事迹，如兴国将军们的英勇传奇，让学生在课间休息或日常行走中，不经意间就能接触到这些震撼人心的故事，激发他们的敬仰之情和爱国之心；绿色文化中的自然风光展示，如阳明山国家森林公园的四季美景，使学生在欣赏自然之美的同时，增强对家乡生态环境的热爱和保护意识；古色文化中的传统技艺呈现，像赣南客家传统手工艺的精巧制作过程，引发学生对传统文化的好奇与探索欲望。举办赣南 “三色” 文化主题班会、演讲比赛和征文活动，为学生提供了深入交流和表达对本土文化理解与感悟的平台。在主题班会上，学生们分享自己参观革命遗址、参与环保活动或学习传统文化的经历与收获，相互启发、共同成长；演讲比赛中，学生们用激昂的话语抒发对赣南 “三色” 文化的热爱和传承之志；征文活动则促使学生深入思考文化内涵，锻炼文字表达能力，将内心的情感与思考转化为文字，进一步加深对文化的理解和认同。

三、结语

赣南 “红色、绿色、古色” 文化资源具有独特的地域特色和丰富的教育价值，将其融入高中思政课教学是一项具有重要意义和可行性的教学改革探索。通过案例教学、实践教学、校园文化建设等多种路径和方法，充分挖掘和利用赣南 “三色” 文化资源，能够丰富思政课教学内容，增强教学实效性，提升学生的思想政治素养和文化认同感，让赣南 “三色” 文化在新时代焕发出新的生机与活力，为中华民族伟大复兴贡献文化力量。

参考文献：

[1]李玲玲.赣南原中央苏区党史资源在高中思政课教学中的运用研究[D].赣南师范大学,2023.DOI:10.27685/d.cnki.ggnsf.2023.000400.

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