“一带一路”背景下韩语课程思政语料库的建设与应用路径研究

1.研究背景

随着“一带一路”战略的深入实施，中国与韩国在经济、文化、科技等领域的交流日益频繁，这种交流趋势不仅加深了两国之间的友谊与合作，也对韩语人才的培养提出了新的要求。在这样的背景下，韩语人才不仅需要具备扎实的语言基础，更需将课程思政融入其培养体系中，以培养出既懂韩语又具备良好思想政治素养的复合型人才。

习近平总书记在多种会议场合提出，“将立德树人作为教育的根本任务”，教师要发掘各类课程包含的思想政治理论资源，使思想政治理论资源与各门课程有机融合。基于这一教育理念，外语学界近年来有许多围绕高校外语课程思政的讨论，研究内容侧重课程思政的内涵解读、实施路径、课程思政实施的可行性与意义以及具体课程的思政功能探索等。尽管课程思政研究在理论层面取得了丰硕的研究成果，但在实际教学实践中，教师往往苦于寻找思政素材，缺乏能够提供大量思政素材的教学工具。

语料库可以为外语教学提供海量的语言使用数据，营造真实语言环境，自1991年Tim Johns提出“数据驱动学习模式”（DDL）以来，语料库在外语教学中的应用研究取得了迅速发展。到目前为止，对语料库进行的外语教学研究着眼于学习者语料库构建、教学模式、翻译教学等方方面面。构建课程思政语料库并将其应用于外语教学实践的研究最近几年开始出现，但大多集中在英语、德语教学（宋辰，2021；周冬梅，2022）。针对韩语课程思政语料库建设的研究尚未有先例，这与当前提倡思政元素融入课堂，教师轻而易举获得素材的时代要求不符。

综上所述，在“一带一路”与课程思政时代大背景下，充分利用信息技术构建一个外语课程思政语料库，解决教师在思政融入时找不到素材的难题显得十分重要。本研究建议以《新经典韩国语》教材的思政元素为切入点，大量收集与本土文化相关的题材作为语料来源构建韩语课程思政语料库，并基于该语料库开展教学实践研究。

2. 韩语课程思政语料库建设的意义

首先，解决当前韩语课思政素材难找的资源瓶颈问题。通过构建韩语课程思政语料库，可以收集、整理和储存大量的韩语思政素材，包括经典案例、时事热点、文化中的思政元素等，为教师提供可靠的思政内容资源。

其次，有助于促进韩语教学与思政教育的深度融合。该语料库以体现“思政元素”为主要特点，将其投入教学有助于将思政教育元素有机融入韩语教学之中，实现语言教学与思想教育的有机结合。通过语料库的丰富资源和案例，可以更好地培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力，增强学生的国家意识和民族自豪感。语言学习赋予思想政治的功能，从而达到“润物细无声”的思政育人目标，可以培养更多具备韩语语言能力和思政教育素养的复合型人才，为推动中韩两国的友好合作和交流做出更大的贡献。

最后，该语料库以体现“思政元素”为主要特点，属于一种专业语料库范畴，此类语料库的研究对于某些特殊的专门语料库的建设具有借鉴作用，为语料库语言学的多方向、多功能的发展和建设奠定理论基础。

3.韩语课程思政语料库的建设路径

3.1. 语料与思政元素的采集

语料采集主要来源于电子版、纸质版文本。电子版文本来自人民网、新华网等权威官网的韩文网站新闻文本；纸质版文本来自《习近平谈治国理政》、《二十大报告》、《马克思政治哲学研究》等理论时政书籍、《中国艺术哲学》等文化艺术书籍的韩文版本。

韩语课程思政语料库的思政元素来源于《新经典韩国语》，该教材秉承课程思政教学理念，秉持价值塑造、知识传授和能力培养“三位一体”的编写理念，融入了多个思政元素，是包括国内众多高校韩语专业的精读教材（于美灵，2022:39）。将《新经典韩国语》丰富的思政元素作为切入点构建韩语课程思政语料库，符合韩语教学的实际，有利于语料库的推广和使用。

遴选《新经典韩国语》全六册教材的思政元素，并以此为切入点开始大规模语料采集工作。针对电子版文本，利用python爬取新闻文本，并储存为可编辑的TXT格式；针对纸质版文本，先进行扫描生成PDF文档，使用OCR光学识别软件ABBYY FineReader进行文本识别，转换成TXT格式。

3.2. 语料的加工与标注

在语料录入完成之后，对所有语料进行整理加工。利用语料库建设软件，统一进行人工校对和降噪、对齐，之后对语料进行标注。语料的标注包括思政元素信息标注、语料元信息标注、正文的词性标注。思政元素信息标注该语料所属的思政元素名称、所对应的教材名称以及章节，语料元信息标注包括文章的标题、主题、出处、作者、发表时间等。词性标注使用KoNLPy将韩文文本进行分词和词性标注。标注按完成后入库，最终生成语料库。

4.韩语课程思政语料库的应用

创新教学模式，开展数据驱动式学习。传统的教学模式往往侧重于教师单方面的讲授和学生的被动接受，而数据驱动式学习则强调学生的主动探索和自主归纳。语料库在语料的自动呈现、数据的自动生成及语言实例的集中呈现方面具有十分突出的教学应用优势（王晓莉，胡开宝，2023：13）。在韩语课程思政教学中，课程思政语料库可以为学生提供丰富的思政语料，教师可以鼓励学生通过查找、观察和分析这些语料，自主发现语言规律和思政知识点之间的联系。通过创新教学模式，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度、深化学生对思政知识点的理解，还可以培养学生的自主学习能力。学生可以通过查找、观察和分析思政语料，自主归纳和总结语言规律，从而深化对思政知识点的理解。

利用语料资源，搭建线上学习平台。教师可以借助慕课、学习通等网络教学平台，搭建韩语课程思政线上学习平台。教师根据特定的知识点或思政主题，从韩语课程思政语料库中遴选合适的语言素材和思政元素，结合教学目标，制作简短、精炼的微课和微视频，方便学生随时随地进行学习。在微课和微视频中穿插提问、讨论等互动环节，引导学生深入思考，从而达到“润物细无声”的思政培养效果。

5.结论

本研究聚焦于韩语课程思政语料库的建设与应用，旨在解决思政素材缺乏问题，促进韩语与思政教育融合。通过构建包含丰富思政元素的韩语语料库，不仅为教师提供资源支持，还创新教学模式，提升学生学习效果。总之，韩语课程思政语料库的建设与应用对韩语教学及思政教育融合具有积极作用，应积极开展此方面的研究。

参考文献

[1]宋辰.思政德语平行语料库的构建及其翻译教学的应用[J].职业,2021(15):35-36.

[2]王晓莉,胡开宝.课程思政、英语应用能力与语料库技术“三位一体”的《新时代大学应用英语》[J].外语界,2023(03):9-15.

[3]于美灵.韩国语教材中的课程思政元素探究——以《新经典韩国语精读教程》1、2为例[J].东北亚外语研究,2022,10(03):38-49.

[4]周冬梅.基于大学英语课程思政多模态语料库的应用研究[J].海外英语,2023(06):105-107.

项目：本研究是天津市教委科研计划项目“基于语料库的韩媒对中国‘一带一路’倡议的认知及变化研究”（2023SK080）；天津外国语大学本科教学质量与教学改革研究计划项目“《习近平谈治国理政》汉韩平行语料库在翻译教学中的应用研究”（TJWD23X03）的阶段性成果。

 作者简介：陈永霞，博士，天津外国语大学讲师，研究方向为语料库语言学、二语习得。