中职无机化学课程有效教学策略研究

摘要：随着教育改革的不断深入，如何在新时期提高无机化学的教学质量已成为当前教育部门和广大教育工作者共同关注的问题。而在传统的教学模式下，学生对无机化学课程的学习兴趣不高，不能有效地提升学生的学习效果。因此，为了提高教学质量，增强学生学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂中来，教师可以采取以下教学策略来进行无机化学课程的有效教学。

关键词：中职无机化课程；有效教学；策略与研究

一、中职无机化学课程有效教学概述

（一）中职无机化学课程研究对象

  中职无机化学属于中学阶段的一门重要课程,其内容涉及到了学生基础知识、基本技能以及实验能力等方面。因此，在进行教学时不仅要将理论性与实践性相结合以达到培养目标;还要结合实际情况对教材和教师资源充分利用。本节主要是针对中职院校内存在的一些问题而提出相应解决方法或建议:第一部分为概念化学(即无机),其内容包括元素学性质及反应机理、物质组成成分分析等。第二部分为反应化学,该内容包括元素的结构分析、性质探究和应用。第三部分是实验(即无机)与中职教材有机整合。

（二） 中职无机化学课程有效教学的特点

  中职院校内的无机化学课程教学具有其特殊性,在进行有效教学时,要充分结合学生所学知识和技能特点。同时也不能忽视教师自身素质。由于该课程内容较多且复杂多变、难以理解等原因导致了它对老师与同学都有一定要求:首先是知识点较为抽象化;其次则表现为难于记忆;最后则表现在课堂气氛不活跃等问题上。中职院校无机化学教学的有效教学主要具有以下几个显著特征,分别为系统性强和实践性弱的特点。

（三）中职无机化学课程有效教学的目标

  在无机化学课程教学中,目标是指学习者要达到的预定的学习目的,即学生必须通过自己所学到的知识来获得更多、更好地综合素质。因此教师应根据不同类型班级制定相应教材内容。1.以人为本:人作为科学文化背景下发展科学技术与创新社会活动中最重要因素之一;而学科教育则强调人在实践过程中将自身价值和生命意义实现最大化,并为促进人的全面和谐可持续做出贡献。2.以科学方法为基础:从学生的学习过程出发,通过化学实验,使其在掌握基本理论知识和技能后进行实际操作与分析。

（四）中职无机化学课程的任务与学习方法

  中职院校无机化学的课程内容与其他普通高校相似,都具有其自身独特的特点,主要表现为学科性、实践性和应用型等。因此在进行教学时不能照搬其它学校教材及参考文献。针对该问题我们可以从两个方面入手:第一个是根据学生学习情况设计不同难度且符合实际需要的学习方法。第二个则是从理论联系到课堂中去寻找最佳切实可行，有效结合点来组织教学活动过程,使无机化学知识更加具象化、直观化和具体性在无机化学课程的教学过程中,我们必须以学生为主体,充分发挥教师、教材和实践三者之间的结合作用。因此要充分利用课堂时间进行有效学习。

二、中职无机化学课程有效教学策略

（一）充分运用现代信息技术手段，激发学生学习兴趣

  中职无机化学是一门实践性和理论性都很强的学科，所以在进行无机化学教学时要将理论与实践相结合，并将化学知识和实际生产生活相联系，这样才能提高学生学习兴趣。另外，在进行无机化学教学时要充分运用现代信息技术手段，可以通过多媒体等现代化教学工具将抽象的无机化学知识用图片、动画等形式进行呈现，从而使学生在轻松愉悦的氛围中更好地掌握无机化学知识。比如在进行铁的燃烧实验时，教师可以运用多媒体课件将燃烧过程中铁与氧气之间的化学反应过程展示给学生看。此外，教师还可以将学生所学的理论知识与现实生活相结合，比如在学习氯气的性质时，教师可以给学生播放一些氯气生产和使用的视频资料，让学生在观看视频后更好地理解氯元素在日常生活中的重要作用。

（二）采用灵活多变的教学方式和方法，提高教学效率

  在无机化学教学过程中，教师要充分认识到教学方式和方法的重要性，在进行无机化学教学时，教师要改变传统的灌输式教学方式，让学生成为课堂的主体，让他们自主地去探索知识和发现问题，这样不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，同时还可以让学生更好地掌握知识。比如在学习元素周期律时，教师可以根据学生的兴趣爱好，结合教材内容来设计一些趣味实验，比如在讲解元素周期律时，可以结合相关动画来向学生展示元素周期律的形成过程，通过这些生动有趣的实验内容让学生在课堂上参与其中并积极思考。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以使学生更好地理解和掌握课程知识。此外在教学过程中还可以采用多媒体技术辅助教学。

（三）转变教学观念，培养学生自主学习能力

  在传统的教学模式下，教师往往是以知识的传授者为中心，以传授知识为主，而忽视了学生在学习过程中的主体地位。因此，教师要想提高无机化学课程的教学效果，首先要转变自己的教学观念，把学生放在一个重要的位置上进行教学。在教学过程中要注重培养学生的自主学习能力，让他们充分发挥自己的主观能动性和创造力，从而提高他们的学习兴趣。比如在讲授元素周期律时，可以先让学生通过自己动手自制实验器材来观察元素周期表中各元素在周期表中所处的位置。然后让学生根据实验器材对各元素进行分类并解释各元素在周期表中所处位置，同时将抽象的内容具体化、形象化，从而加深学生对元素周期律知识的理解。

三、总结

  在中职学校无机化学课程的教学过程当中,要充分发挥学生主观能动性,让其积极主动参与到学习活动之中。教师需要充分考虑不同层次、不同年龄阶段和深度上对知识掌握程度存在差异性。同时还应该将无机学科与其他专业紧密联系在一起;另外还要注重结合实际情况进行有效地调整教学方式方法，以及内容等方面的优化工作来提高化学课程有效性水平，以促进中职化学课程教学的有效开展。在无机学科与专业课相结合,教师可以采用多种方式进行教学,如多媒体演示、视频会议等。另外还需要注意的是不同层次学生学习能力存在差异性较大问题,针对这种情况下要做好充分地准备工作;同时还要对课堂内容和形式加以丰富以及创新发展的过程之中不断探索新思路和方法来提高化学课程的有效性水平。

参考文献

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  [2]陶学燕.中职无机化学课程有效教学策略研究[J].现代职业教育,2017(11)

  [3]李祥新.王艳.趣味实验在中职《无机化学》教学中的应用[J].当代职业教育,2014(07).