“学练赛”一体化在小学体育大单元教学中的应用分析

摘要：新课标中明确指出体育与健康课程要依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。小学体育大单位教学应当秉承着此种教学指导模式，借助“学练赛”各环节，可充分激发学生对体育运动的参与兴趣，促使学生获得学科核心素养。本文将以“学练赛”一体化为主要研究对象，通过分析其内涵及应用价值，重点探究其在小学体育大单元教学中的应用，对推动学校体育高质量发展有重要的意义。

关键词：学练赛一体化；小学体育；大单元教学；应用

引言：小学体育课程全面落实立德树人的根本任务，以促进学生体魄强健、身心健康发展为目标，开展“学练赛”一体化的大单元教学，能够让学生在课堂上形成基本运动技能和专项运动技能，并提供充足的时间进行技能练习，巩固和运用所学知识，最终以比赛的方式深化学生对技能的理解与运用。借助“学练赛”一体化教学模式能够有效地激发学生参与运动的热情，并显著提升学生的身体素质，促进其全面健康发展。

1.“学练赛”一体化教学概述

“学练赛”一体化作为教育改革的新型教学产物，其主要是将学习、训练、比赛环节形成紧密联系，形成有机整体化教学的模式，提倡学生在学习过程中积极的训练和比赛，进而不断的提升自身的综合素质和竞技水平，从而达到全面发展的目的。其中“学”是“学练赛”一体化教学模式的基础，一方面指教师在体育课堂上的教学，要结合学生的实际学情进行针对性教育引导，另一方面指学生的学习，要在体育活动中能够掌握一定的体育技能，并全身心的投入到体育活动中，为终身体育奠定良好的基础。“练”是“学练赛”一体化教学模式的助推器，其是真正让学生掌握体育知识和运动技能的过程，能够在训练中让学生进行体育知识的内化，并逐渐养成良好的运动习惯，进而达到熟能生巧的过程。借助合理的训练，能够显著的增强体育课堂学习的实用性。“赛”是“学练赛”一体化教学模式的提升环节。经过学习和训练，学生已经初步掌握了体育运动技能，借助竞赛或比赛能够让学生更加深刻的感受到竞技体育的魅力，实现对运动技能的运用。比赛的教学方式还较为适合学生活泼好动的天性，使其能够在比赛中充分的释放能量，在比赛中感受体育运动精神和品质。由此可得出，运用“学练赛”一体化教学模式能够让小学体育获得更深层次的推进，具有极大的利用和研究价值。

2.“学练赛”一体化在小学体育大单元教学中的价值

2.1增强体育课程教学效果

为增强小学体育教育教学效果，在课堂上多进行单元内容整合，将具有同类属性的教学内容放在一起，让学生可以系统化的学习到体育运动技能，得到有效的实践运动训练。在大单元体育教学中习得技能是重点，应用“学练赛”一体化教学模式，能够有效的提高小学体育教学效率，让学生获得多元化的学习体验。借助“学练赛”一体化教学模式可以将有限的课堂时间进行拆解，分解成教学、训练、竞赛丰富的组合形式，让学生在课堂上获得多样化的学习体验，从而激发学生参与课堂练习和学好体育的兴趣。另外，“学练赛”一体化教学模式的开展，还能凸显学生在课堂教学上的主体地位，使其能够在“学练赛”中充分发挥自身的主观能动性，增强学生自主学习的能力。

2.2促进学生核心素养培养

新课程改革背景下，小学体育教学目标指向于培养学生的核心素养，借助“学练赛”一体化教学模式的开展，有利于此教学目标的实现。“学练赛”一体化能够实现课内外的有机结合，让学生拥有充足的时间进行运动技能练习，并形成对所学知识的巩固和运动，领域到体育的真谛，并养成刻苦学练的体育精神。经过大量的体育技能训练和比赛，能够让学生对体育知识和运动技能形成全面的认识和理解，并潜移默化的将体育技巧进行内化，能够在体育比赛活动中最大程度地将各类体育知识和技能整合起来，形成良好的体育运动素养。另外，借助“学练赛”一体化教学模式还能够让学生在热烈的课堂氛围中，建立正确的人际交往关系，促进师生间的良好互动。

2.3培养学生体育运动习惯

义务教育体育与健康课程中不仅要求学生掌握一定的运动能力，还要求学生养成一定的健康行为和体育品德。因此，教师可在小学体育教学中借助“学练赛”一体化教学，让学生逐渐获得良好的体育锻炼意识，养成体育运动习惯，并借助运动进行自我的情绪调节和健康身心构建，进而在日常生活中也能养成健康行为。“学练赛”一体化教学中教师可根据不同学生的实际水平和运动缺陷，帮助其突破自身的薄弱项，充分的借助训练和竞赛活动，让学生感受到体育精神和体育道德，能够让其养成勇敢顽强的体育品格。其中竞技体育比赛中教师可有意识的加强学生的团队意识，并自尊自信，建立终身体育的意识。

3.“学练赛”一体化在小学体育大单元教学中的应用

（一）充分结合实际学情，明晰一体化方向

贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》过程中，将学校体育工作推到了更加突出的位置，各中小学要全面加强和改进学校体育教育工作，借助体育的实践性特征，促使学生能够积极的参与到学校体育活动中，进而养成良好的体育运动习惯。其中可借助“学练赛”一体化教学增强体育教学效果，提升体育大单元教学质量。教师应当对“学练赛”一体化教学进行深入的研究，并在开展前要明确具体的方向和目标，围绕学生主体进行全面分析，确保学生在参与“学练赛”一体化教学活动中，能够实现身心健康发展。

（二）制定单元教学规划，培养学生运动习惯

“学练赛”一体化教学在小学体育大单元教学中能够起到优化课堂的作用，在此教学模式下，不仅可以让学生学习好体育知识，还能为学生提供充足的时间进行运动技能训练。教师要结合实际学情进行单元教学规划制定，并合理的设计训练单元，让其能够逐渐养成良好的运动习惯。借助有效的训练方式，增强体育教学成效，让学生获得丰富的体育知识和运动技能，进一步产生对体育的学习兴趣。相比传统的体育教学活动，“学练赛”一体化教学更能够增强学生的主动探索，让其积极主动的进行运动技能训练和实践，并在训练活动和比赛活动中感受到运动的乐趣，进而能够不断地产生运动热情，正确的看待体育运动。

以足球大单元“学练赛”一体化教学为例，教师要围绕足球项目特点进行巧妙的设计，可构建不同的训练方式，从无球到有球的训练中，让学生逐渐建立对足球项目的认识，并实现对学生运动潜能的开发。在无球训练单元中，教师主要是对学生的运动体能进行训练，因为足球运动需要大量跑和追逐，对小学生的体能要求较高，可通过冲刺跑、绕桩跑、追逐跑等体能训练项目让学生强化自身的体能，进而促使学生充分掌握足球运动必备的技能，能够为有球训练做好准备。之后教师可借助多媒体课件播放足球运动比赛画面，让学生能够了解有球训练在无球训练基础上要进行哪些添加，同时还可借助激烈的足球运动比赛画面，让学生感受到足球运动的魅力，进而能够积极的参与到学习训练中。在有球训练单元中，教师可着重加强足球项目的基本技能，围绕小学教材中足球教学的内容进行展开。

（三）借助体育竞技比赛，深化运动技能掌握

“学练赛”一体化教学在小学体育教学中的优势在于能够借助“赛”的形式，让学生加强体育知识的运动，并逐渐获得体育品德的熏陶和培养。首先，在一体化教学的比赛活动中，教师要让学生能够养成一定的规则意识，能够尊重比赛规则，进行公正的比赛。其次，比赛活动还能够促使学生认识到团队合作的重要性，明确个人能力和团队整体水平的关系，进而能够与同伴建立良好的社交互动，互帮互助，形成良好的团队合作意识。另外，比赛活动还能够让学生在体育中感受到集体荣誉感，品尝到成功的滋味，并能够积极的参与体育活动，并热爱体育运动。教师可以借助比赛活动着重的检验学生运动技能掌握情况，并使其能够进一步精进运动技巧，深化体育技能。

4.结论

综上所述，在小学体育大单元教学中应用“学练赛”一体化，能够充分调动学生对体育的学习兴趣，并使其获得体育知识和运动技能的有效训练，并有助于强化学生体育品德和意识，具有极强的育人价值。教师应当在“学练赛”一体化教学中，结合学生的实际情况进行教学设计，并逐步的形成教育引导，增强课程教学的实效性。

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