幼儿园区域活动中幼儿行为习惯培养的策略研究

摘要：本文旨在探讨如何在幼儿园区域活动中培养孩子的良好行为习惯，并分析其影响因素。为此，我们建议采取以下策略：首先，合理设置户外游戏区域；其次，利用区域设施和材料来规范；再次，根据孩子的特点，优化生活和兴趣游戏；最后，改变教育观念，避免“应试化”现象的发生。

关键词：幼儿园区域活动；幼儿行为习惯；培养策略

一、引言

陈鹤琴先生曾经指出：良好习惯是人类行为的基础，而这种良好习惯大多数是在婴儿时期形成的。所以，在婴儿时期，我们应该特别注重良好习惯的养成……习惯的养成对人的一生都有益处，而习性的不良则会对人的一生造成损害。在小学阶段，养成正确的行为方式是必不可少的，尤其是当儿童加入团体运动时，由于他们的身体健康发展并未完全形成，群体活动中极易发生各类事情，所以，我们应该加大对儿童良好行为习惯的养成。社区游戏是小学教学活动的一部分，在这些游戏时，我们应该注重儿童良好行为习惯的形成，以促使社区游戏的进行，并进一步提高儿童的人际交往能力和规则认识。

二、通过参与地方活动，我们可以帮助孩子们建立良好的行为习惯。

1.区域活动中幼儿行为习惯情况的记录

在23名幼儿的基础上，18个月的区域活动让他们的身体发育得更加健康，但是，他们的个性特点依旧很脆弱，容易受到外界的影响，导致他们出现各种不良的行为，“抢着进区”和“胡乱摆放”的情况尤其严重。我们必须认真对待那些有害的行为，并且强调在地区活动中建立和维护良好的道德准则的必要性。

2.在地方活动中，养成小孩良好的习惯必不可少。

（1）保证区域活动的顺利进行

通过培养孩子的良好的行为习惯，可以确保他们的学校活动的成功。孩子们可以通过积极参与、有条理地挑选、友善地互相帮助、分享、尊重他人、热心地参与、遵守规则、守纪律等方式，来提升自己的学业水平。此外，孩子们还可以通过参与各种游戏，让他们把自己的精力集中在游戏的过程上，从而让他们的学业水平得以提升。最后，孩子们可以通过自己的努力，把学校的资源合理地分配，让自己的学业得以完成。通过改善孩子的学习方式和生活习惯，可以大大减少整理的时间，并且可以帮助他们更快地积累和巩固自己的游玩经历。这样，孩子们才会更加自信地参与到各种区域活动中来。

（2）促进幼儿养成良好的行为习惯

养成良好的行为习惯并非易事，需要持之以恒地努力和练习。通过不断地行动，孩子们可以更好地理解和掌握知识。在丰富多样的游戏环境中，孩子们可以通过模仿和巩固来提高学习的乐趣，让他们在玩乐中学习，在游戏中掌握，从而有效地培养良好的行为习惯，并将其应用于日常生活中。

（3）通过培养孩子的规则意识和社交技巧，来提升他们的社会能力。

随着年龄的增长，小班的孩子们开始接触到集体的环境，但是由于缺乏良好的规则观念，容易被外界因素或者个人的情绪所左右，而且很难考虑到别人的需求。因此，在区域活动中，我们应该重视孩子们的行为准则，帮助他们建立起良好的规矩观念，从而达到良性发展的目的。随着年龄的增长，小班的孩子已经具备了良好的移情能力。他们可以从别人的角度来体验周围的环境，并且可以更好地理解别人的情绪。当遇到需要支持的伙伴时，孩子可以更加热爱地去照顾，并且可以通过提供安慰、关怀和援手来支持。通过参与区域性的活动，孩子的社会互动技巧将受益匪浅。例如，孩子可以通过参与照料小朋友的游戏来学习如何关爱别人；可以通过与伙伴的协作来培养良好的沟通技巧；可以通过参与手工制作来学习如何尊重别人，从而显著地增强孩子的社会交往能力。

三、在区域活动中，幼儿养成良好的行为习惯是由多种因素共同作用的结果。

1.幼儿的年龄特点

3-6岁儿童的行为受到情绪的影响较大，他们的情绪变化较快，容易出现冲动的行为，甚至会因一件小事而大声哭泣。他们把自己放在最高位置，认为一切都是自己的，容易与其他人发生争吵和打闹。他们对外界充满好奇，渴望探索新的事物，喜欢亲身去尝试，因此，他们总是渴望去挑战。他们总是把玩具当成宝贝，一旦不想再玩，就会把它们扔掉，而不会去收拾它们。

2.区域环境的提示

（1）区域设置

区域的划分和布局对于培养幼儿的良好行为习惯至关重要。狭小的空间容易引发冲突，而混杂的环境会影响孩子们的互动，而没有明确规则的空间也难以让孩子们遵守。建立良好的幼儿行为习惯对于他们来说非常重要。

（2）材料投放

在这个区域，投放适当的材料有助于培养幼儿的良好行为习惯。由于幼儿缺乏合作意识，如果材料不足，就可能导致竞争。过多或过少的材料都可能使幼儿感到困惑。

3.同伴之间的影响

随着年龄的增长，孩子们越发地认可并融入周围的伙伴，并且更愿意一起游戏、交换玩具。此外，孩子们还有着明显的好奇心，喜欢从别人身上汲取知识，以及借鉴别人的优秀品质。因此，模仿成了孩子成长的重要途径。若其他人的行为表现良好，那么他们应该努力去做到最佳；反之，则应该放弃。

4.教师的引导

教师的指导对于培养幼儿的良好行为习惯至关重要。由于年龄较小的孩子缺乏判断能力，他们更多地依赖于成人的评估。因此，“支持者、合作者、引导者”的指导方针应该得到充分的重视，以促进幼儿的健康成长。

四、幼儿园区域活动中幼儿行为习惯培养的策略

通过早期的指导，我们可以帮助孩子们在日常生活中建立健康的人格。这些健康的人格往往来自父母的积极引导，而且在很多方面都有着显著的影响。因此，我们应该在孩子的早期阶段，通过多种方式来帮助他们建构健康的人格。

1.合理创设户外游戏区域

通过提供适当的环境和资源，我们希望帮助孩子们建立健康地生长发展。不同的地理位置和物品的摆放都会影响孩子们的学习和生活，所以我们应该特别注意这些地理位置和物品的布局，这样孩子们就会更容易适应周围的环境，并且更容易形成健康的生长发展。

当我们想给孩子们提供一个舒适的学前环境时，我们必须认真思考如何确保这个环境能够培养孩子们的良好行为。我们必须确保这个环境能够满足孩子们的学前期望，并且能够提供丰富的游戏和娱乐内容。在建立区域时，老师必须考虑孩子的年龄和兴趣爱好，并且每一块区域都能够独立存在。例如，在玩耍区、阅览区、美工区、音乐区和用餐区，每一块区域都会有其独特的功能和标识。在建立区域的过程中，老师还必须帮助孩子了解区域的环境，并且指导孩子在这里进行适当的活动，从而培养孩子的良好的学习和生活方式。由于孩子的年纪还不够大，所以我们建议每天给孩子提供单独的游戏场所，这样可以帮助孩子更专心地学习，并且不会把太多的精力都花费到其他事上。这样，孩子就能够更加清楚地理解游戏场所的规定，并且能够建立起良好的学习和生活习惯。

2.借助区域设置与材料进行规范

布鲁纳指出，学习者通过利用老师所给的资源来获取知识。因此，老师们需要精心挑选和组织课堂资源，以便学生能够更加深刻地理解和掌握知识。在投放的过程中，老师应该按顺序将资源按顺序摆放，以保证资源的清晰和完好。例如，在阅览室里，老师应该将所有的文学作品按顺序摆放在第一层，第二层是绘画作品，第三层则是儿童文学作品通过创建一个清新、卫生的学校环境，使孩子能够明白，书本和其他资源都必须按照规定的方式摆放，而且要有条理地把它们收拾起来，从而培养孩子们的文明礼貌、有序分类的习惯。

3.结合幼儿的特点，优化生活和兴趣游戏

陶行知先生曾说过：“生活即是教育”“户外运动要适应孩子的个性”，关爱可以培养孩子积极的情感体验，它能激发潜能，让孩子们和成人们更亲近，让他们得到成人的指引，让他们更多地参与到游戏中来，不盲目指责和纠正，而是给予友好、积极的支持，深化情感融合，根据幼儿的特点适时引导，提高儿童主动解决问题的能力。另一方面，可以运用在生活中感兴趣的东西让孩子使用，解决实际问题。通过这种方式，既能拓展知识的学习渠道，又能充分考虑到不同年龄阶段的孩子的特征，以及他们的生理和心理发展的规律。针对不同年龄段幼儿进行适合的户外游戏。让幼儿学习和享受游戏。有些经典的游戏，比如：扔手帕、跳花绳、123木偶等经典游戏，可以创新拓展，使得孩子在游戏中获得精神品质。

4.更新教育观念，杜绝“应试化”现象

对幼儿进行教育的时候，要针对儿童自身特点，用最简单最合适的方式，把需要教授的内容寓于在游戏过程当中影响给他们，就目前来看，幼儿教育“应试化”很明显，使得幼儿们失去了原有的童真与欢乐，进而降低了幼儿户外游戏的质量和水平，所以我们要抵制幼儿教育“应试化”，反对为了考试和攀比的目的，强制幼儿学习知识，而要保留幼儿的童真与活泼，在户外游戏活动中改变传统的教育模式，开展一些吸引幼儿注意力和使幼儿获益良多的游戏活动，同时需要因材施教，把陶行知思想运用在幼儿的户外游戏中，协助幼儿独立自主地发展。

五、结语

总而言之，在幼儿园里举办区域活动来培养孩子的良好行为习惯是可行的，但这只是一种教育方式，孩子的良好行为习惯的形成需要持续不断地努力，需要长期的研究和实践。在幼儿园里，我们应该根据不同的主题来指导孩子们参加各种活动，这样才能培养他们良好的行为习惯。这些行为习惯的形成，不仅取决于幼儿园和教师，家庭也起着重要的作用。为了让幼儿能够更好地适应环境，我们应该不断丰富幼儿园的活动内容，并创造一个良好的家庭氛围，以培养和维护他们的良好行为习惯。

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