孕期健康教育在妇产科门诊护理中的应用效果探讨

摘要：目的：探究孕期健康教育在妇产科门诊护理中的应用效果：方法：选取2023年1月到2024年12月我院妇产科收检的产检孕妇1776例，将其随机分成两组，每组888例，对照组行常规护理方法，观察组在对照组基础上给予孕期健康教育，对比两组受检者的负面情绪、营养情况以及分娩结局；结果：经过护理后，对照组孕妇的负面情绪显著高于观察组孕妇（P＜0.05）；经过护理后，对照组孕妇的营养水平显著低于观察组孕妇（P＜0.05）；对照组孕妇自然分娩占比56.64%，观察组孕妇自然分娩占比79.95%，对照组孕妇的自然分娩占比显著低于观察组孕妇（P＜0.05）；结论：针对妇产科产检孕妇进行孕期健康教育，能够有效改善孕妇的负面心理并帮助孕妇优化营养摄入，进而促成良好的分娩结局。

关键词：孕期健康教育；妇产科；分娩结局

前言：妊娠期是较为特殊的一个阶段，女性妊娠期时出现形体上的转变以及各种各样的孕期反应如呕吐、浮肿等，都导致了绝大多数女性在妊娠阶段或多或少的都会出现一定程度的负面情绪积累，心理学上称之为孕期综合征[1]。相关研究表明，对于妊娠期女性来讲，长期处于负面情绪的积累状态下，会导致产程延长、分娩不顺，甚至分娩出血量也更多，因此，对于妊娠期孕妇来讲，心理健康同样尤为重要[2]。除此之外，对于妊娠期女性，往往还要关注营养的摄入，但是由于营养摄入的科学性不足，很多妊娠期女性运动量减少、血脂升高、体重骤增，尤其是腹部脂肪壁的增厚，整体上对于自然分娩会产生一定的负面影响，因此，对于妊娠期女性，必须科学合理地摄入营养，既要保证自身的营养水平，又不能因此导致过度肥胖，同时还要保证心理健康[3]。本次研究尝试对参加孕检的妊娠期女性进行孕期健康教育，取得了较为理想的效果，现作如下报道：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2023年1月到2024年12月我院妇产科收检的孕检女性1776人，将其随机分成两组，对照组888人，年龄最小20岁，最大38岁，平均年龄（33.07±1.49）岁，分娩时孕周36-41周不等，平均孕周（38.53±0.55）周，分娩时体重54-82千克不等，平均体重（68.75±1.49）千克；观察组888人，年龄最小21岁，最大39岁，平均年龄（33.10±1.52）岁，分娩时孕周36-42周不等，平均孕周（38.55±0.57）周，分娩时体重51-84千克不等，平均体重（68.77±1.52）千克。经过统计学分析，两组孕妇的年龄、孕周、体重等基线资料差异并不显著，对研究结果不会产生影响，没有统计学意义（P＞0.05）。

本次研究选择的所有研究对象，均为研究时间内到我院接受孕检的孕产妇，单胎头位妊娠，无严重妊娠期并发症。排除依从性差者，排除合并严重精神疾病或认知功能障碍者，排除中途退出者。本次研究所有内容均已详细告知产妇及其家属并取得同意，本次研究经过医学伦理委员会同意后进行。

1.2 方法

对照组行常规护理方法，主要包括为孕妇建立个人档案资料，叮嘱孕妇定期接受产检。

观察组在对照组基础上给予孕期健康教育，主要包括以下内容：①成立孕期健康教育小组，由经验丰富的护士长牵头，邀请妇产科医生进组，讲解孕期保健注意事项并集中系统学习应对策略；②心理干预，孕早期与产妇沟通，倾听产妇的心声，了解产妇对于妊娠存在的焦虑和不安，并利用专业知识进行疏导和排解；②饮食指导，针对孕妇存在孕吐的情况，合理选择膳食，兼顾营养，少食多餐，忌辛辣油腻食物，注意营养搭配，尽可能避免吃不易消化的食物；③运动指导，为了帮助产妇保持体型，避免孕期营养过量摄入导致肥胖，结合孕妇的实际情况，量身制定运动方案，既要保证运动量，也要避免因为运动过量而发生其他严重的并发症。

1.3 观察指标

1.3.1 负面情绪

借助SAS、SDS量表对患者的焦虑、抑郁情绪进行评价，满分100分，分数越高患者的负面情绪越严重。

1.3.2 营养情况

主要考察孕妇的白蛋白和血红蛋白水平，在正常指标范围内，水平越高，证明营养摄入越好。

1.3.3 分娩结局

考察孕妇自然分娩的占比，自然分娩占比越高，证明分娩结局越理想。

1.4 统计学方法

本次研究中所有的数据处理工作均有SPSS22.0软件完成，所有的数据分析均采用假设性检验的方法，计量资料采用t检验，计数资料采用X2检验，当假设性检验结论＜0.05时，认为可以接受假设H0，即认为组间差异对结果产生了影响，有统计学意义。

2 结果

2.1 负面情绪

对两组孕妇护理前后的负面情绪进行统计，结果见下表1所示：

表 1 两组孕妇护理前后的负面情绪评分

通过上表中的数据可知，经过护理后，对照组孕妇的负面情绪显著高于观察组孕妇（P＜0.05）。

2.2 营养情况

对两组患者护理后的营养情况进行统计，结果见下表2所示：

表 2 两组孕妇护理后的营养水平

通过上表中的数据可知，经过护理后，对照组孕妇的营养水平显著低于观察组孕妇（P＜0.05）。

2.3 分娩结局

对两组孕妇的分娩结局进行统计，结果见下表3所示；

表 3 两组孕妇的分娩结局

通过上表中的数据可知，对照组孕妇自然分娩占比56.64%，观察组孕妇自然分娩占比79.95%，对照组孕妇的自然分娩占比显著低于观察组孕妇（P＜0.05）。

3 讨论

处于妊娠期的女性心理上容易出现负面情绪，对于分娩结局会带来一定的影响，传统的孕期护理中，对于女性的心理健康关注度不够，近年来，相关理论体系越来越成熟，在孕期健康教育中，心理健康开始逐渐占据更大的比重[4]。孕期的营养摄入和运动同样是关乎着孕产妇及新生儿健康和安全的重要内容，常规的孕期检查中，虽然也会对孕产妇及其家属进行健康教育，但是系统性不足，通过本次研究中针对性的孕期健康教育，观察组孕妇的负面心理情绪得到了极大程度的排解，在饮食方面更加注重营养的均衡摄入，因此营养水平较为理想，通过孕期健康教育，有效的改善了孕产妇的妊娠期生活状态，进而直接对分娩结局产生了一定的影响，观察组孕妇的自然分娩率高达79.96%，显著高于对照组产妇（P＜0.05）。

参考文献

[1]方姣烨,方芳. 经产妇孕期健康教育及保健需求分析 [J]. 中国计划生育学杂志, 2024, 32 (11): 2691-2694.

[2]苗喜乐,韩香平,沈洁. 基于多媒体工具的孕期健康教育对孕妇知信行水平、心理状态的影响 [J]. 齐鲁护理杂志, 2024, 30 (05): 97-100.

[3]李月妍,叶艮安,陈福弟. 妇产科干预中孕期健康教育对孕产妇的自然分娩率与护理满意度的影响分析 [J]. 实用妇科内分泌电子杂志, 2024, 11 (05): 147-149.

[4]李玫,罗珮. 孕期健康教育对孕妇无指征剖宫产及无痛分娩的应用效果观察 [J]. 黑龙江医药科学, 2023, 46 (05): 125-126+129.