新时代背景下中职班主任德育工作的开展策略探究

摘要：在新时代中国特色社会主义思想的引领下，中职学校的德育工作面临新的挑战和机遇。班主任作为德育工作的关键实施者，如何在新时代背景下探索有效的德育工作策略，对促进学生全面发展具有重要意义。本文从新时代对中职德育工作的要求出发，结合中职学生的特点，分析了当前中职德育工作中存在的问题，提出了创新德育工作机制、加强师生互动、注重个性化教育等策略，为新时代背景下中职班主任德育工作提供参考。

关键词：新时代；中职教育；班主任；德育工作

引言

新时代背景下，国家对职业教育的重视程度不断提升，中职教育在培养技术技能型人才方面承担着重要使命。中职学生正处于人生观、价值观、世界观逐步形成的关键期，但其成长环境和学业压力等因素使其在行为习惯和思想道德方面存在诸多问题。作为学生思想道德教育的重要实施者，中职班主任在构建和谐班级、塑造学生品格等方面发挥着不可替代的作用。本文旨在探讨新时代背景下中职班主任德育工作的创新开展策略，为提升德育工作的有效性提供可行路径。

一、新时代对中职德育工作的要求

1. 贯彻新时代中国特色社会主义思想

新时代中国特色社会主义思想强调“立德树人”的根本任务，要求职业教育不仅要培养学生的职业技能，更要注重学生的品德塑造，将社会主义核心价值观融入教育全过程。

2. 服务国家发展战略需求

中职教育的培养目标与国家经济社会发展的实际需求密切相关。在高质量发展和乡村振兴战略的推动下，中职教育的德育工作需与学生职业技能培养相结合，注重培养学生的社会责任感和职业道德素养。

3. 适应信息化和多元化的社会环境

在信息化高度发展的新时代，学生获取信息的方式更加多样化，德育工作的开展应主动适应信息化环境，运用现代化教育手段创新德育形式。同时，社会的多元化发展要求德育工作更加注重个性化和多样性。

二、中职德育工作面临的主要问题

1. 学生思想意识参差不齐

中职学生的入学成绩和学习基础普遍不高，部分学生对学习和未来职业发展缺乏明确规划，思想道德素质参差不齐，导致德育工作的开展面临较大挑战。

2. 德育方式单一，缺乏创新

部分中职学校仍沿用传统的说教式德育方式，难以引起学生的兴趣，德育工作的效果有限。

3. 师资力量薄弱

中职学校班主任的德育专业素养有待提升，一些班主任在面对学生复杂问题时，缺乏有效的应对策略。

4. 家庭与社会支持不足

部分中职学生家庭教育薄弱，家长对学校德育工作的配合度不高；同时，社会环境中的不良因素也容易对学生思想行为产生负面影响。

三、新时代背景下中职班主任德育工作的开展策略

在新时代背景下，中职班主任作为学生德育工作的组织者和引导者，必须在教育理念和实践方法上不断创新，以适应学生成长需求和社会发展的变化。以下从五个方面具体探讨班主任德育工作的开展策略。

1. 创新德育内容与形式

德育内容是德育工作的核心，而创新形式则是提升德育效果的重要保障。

融入社会主义核心价值观：将社会主义核心价值观教育渗透到班级活动、课堂教学和校园文化建设中，例如通过主题班会、志愿服务等形式，引导学生在实践中内化核心价值观。

利用信息化手段增强吸引力：通过构建班级微信公众号、德育微课、VR体验等信息化手段，增强德育工作的趣味性和互动性，使学生更容易接受德育内容。

2. 构建以学生为中心的德育机制

在新时代，以学生为中心的教育理念已经成为共识，德育工作也需更加关注学生的个性化需求和主动性。

注重个性化教育：班主任要充分尊重学生的个体差异，针对不同学生制定差异化的德育计划。例如，通过谈心谈话了解学生的心理状态，帮助其树立积极向上的人生观

促进师生互动：德育工作成效在很大程度上取决于师生关系的质量。班主任可以通过丰富的课余活动和团队建设来增强师生互动。例如，组织“班级文化节”“团建拓展训练”等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受班主任的关怀和支持。

3. 加强家庭与学校的联动

家庭和学校是学生成长的两个重要阵地，二者的联动对于德育工作的开展至关重要。

完善家校合作机制：家校合作是实现德育目标的重要途径。班主任应通过多种方式与家长保持良好沟通，例如定期召开家长会、组织家长开放日、利用家校沟通平台反馈学生在校表现等。

家长教育指导：许多中职学生的家庭教育水平有限，班主任应通过家长教育培训，帮助家长提升教育能力。例如，开设“家庭教育公开课”，向家长传授沟通技巧和青春期子女教育方法，增强其在子女教育中的指导作用。

4. 建设专业化的德育队伍

中职班主任的德育工作专业化水平是影响德育成效的重要因素，新时代背景下尤其需要加强队伍建设。

提升班主任的德育专业素养：学校应定期开展班主任德育培训，提升其心理学、教育学等专业知识水平，增强处理复杂德育问题的能力。

5. 强化实践育人功能

德育的最终目标是引导学生将道德认识转化为实际行动，实践育人因此成为德育工作的关键环节。

开展校内外德育实践活动：班主任应组织学生参加多样化的德育实践活动。例如，校内可以开展职业技能竞赛、文明礼仪大赛等活动，帮助学生树立正确的职业观和道德观；校外可以组织学生参与社区服务、企业参观等实践活动，使其在真实情境中体会道德规范的重要性。

搭建学生自我管理平台：通过建立班委会、学生社团等平台，赋予学生更多自主权，让他们在管理班级事务和组织活动中培养责任感和组织能力。

四、案例分析：某中职学校德育工作创新实践

某中职学校班主任创新采用“班级德育项目化管理”模式，探索将德育工作与学生的专业课程紧密结合，形成了特色鲜明的德育路径。具体而言，该校围绕职业技能培养目标，将德育融入专业学习与实践。例如，在烹饪专业班级，开展以“职业道德与食品安全”为主题的德育项目，要求学生结合实际操作探讨职业责任感和道德规范的重要性。

五、结论

新时代背景下，中职班主任的德育工作需以学生全面发展为核心，坚持创新教育方式，强化实践育人，促进家校共育，同时注重班主任队伍的专业化建设。只有通过多方联动、持续改进，中职德育工作才能在新时代展现更强的生命力与影响力，为社会培养德才兼备的技术技能型人才。

参考文献

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作者简介：马胜凯 （1992.08—），男， 汉族， 北京房山人， 北京金隅科技学校建工系， 大学本科， 助理讲师， 研究方向：建筑工程，教育教学。