基于核心素养的小学语文教学实践

摘要：本文围绕基于核心素养的小学语文教学展开深入探讨。首先阐述了小学语文核心素养的内涵与构成要素，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。接着分析了当前小学语文教学在核心素养培育方面存在的问题，如教学方法单一、忽视思维训练等。随后详细介绍了多种教学实践策略，如情境教学法、读写结合法、小组合作探究法以及借助多媒体资源教学法等，旨在为小学语文教师提供有益的教学参考，以提升学生的核心素养，促进小学语文教学质量的提高。

关键词：小学语文；核心素养；教学实践；教学策略

一、引言

随着教育改革的不断推进，核心素养已成为教育领域的重要理念。小学语文作为基础教育的基础阶段，对于学生核心素养的培养起着至关重要的作用。如何在小学语文教学中有效落实核心素养的培养目标，是小学语文教育工作者面临的重要课题。

二、小学语文核心素养的内涵与构成要素

（一）语言建构与运用

这是小学语文核心素养的基础。学生通过学习语文知识，如字词、语法、修辞等，能够准确、规范地运用语言进行表达与交流。在阅读与写作过程中，不断积累语言素材，构建自己的语言体系，提高语言运用能力，包括口头表达和书面写作的流畅性、准确性与生动性。

（二）思维发展与提升

小学语文教学应注重培养学生的思维能力。包括形象思维、逻辑思维、创新思维等。在语文学习中，学生通过对文本的分析、理解、归纳与推理，锻炼思维的敏捷性、深刻性与灵活性。例如在阅读理解中思考文章的结构、主旨与写作意图，在写作中构思文章框架、组织材料等都离不开思维的参与。

（三）审美鉴赏与创造

语文教材中蕴含丰富的文学作品，具有极高的审美价值。学生在学习过程中，能够感受语言文字的美，如诗歌的韵律美、散文的意境美、小说的人物形象美等。通过对美的鉴赏，激发学生的审美情趣，进而培养学生创造美的能力，如在写作中运用优美的语言表达情感，在口语交际中注重语言的美感等。

三、当前小学语文教学在核心素养培育方面存在的问题

（一）教学方法单一

部分教师仍采用传统的讲授式教学方法，课堂以教师为中心，学生被动接受知识。这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，不利于学生核心素养的培养，尤其是在思维发展与创新能力方面。

（二）忽视思维训练

在教学过程中，有些教师过于注重知识的传授，而忽视了对学生思维能力的训练。例如在阅读教学中，只是简单地讲解文章内容，而没有引导学生深入思考文章的结构、逻辑关系等，导致学生思维能力得不到有效提升。

（三）读写脱节

阅读与写作是语文教学的重要环节，但在实际教学中，二者常常脱节。教师在阅读教学中没有注重写作方法的渗透，学生在写作时也难以将阅读中积累的知识和技巧运用到实践中，影响了学生语言建构与运用能力的提高。

四、基于核心素养的小学语文教学实践策略

（一）情境教学法

教师根据教学内容创设生动有趣的教学情境，将学生带入特定的场景中，激发学生的学习兴趣和情感体验。例如在教授古诗《咏柳》时，教师可以利用多媒体展示春天柳树的图片、视频，创设出春天的情境，让学生感受柳树的婀娜多姿，进而理解诗人对柳树的赞美之情。在情境中，学生的语言运用能力得到锻炼，思维也更加活跃，同时也能更好地体会诗歌的意境美，提升审美鉴赏能力，并且通过对古诗所蕴含文化内涵的感悟，促进文化传承与理解。

（二）读写结合法

在阅读教学中，注重写作方法的渗透与指导，引导学生进行模仿写作、续写、改写等练习。如学习《翠鸟》一文后，教师可以引导学生模仿文中描写翠鸟外形和动作的方法，写一写自己喜欢的小动物。通过这种读写结合的方式，学生能够将阅读中积累的语言素材和写作技巧运用到实践中，提高语言建构与运用能力，同时在写作过程中也需要思考如何组织语言、安排结构，有助于思维的发展与提升。

（三）小组合作探究法

将学生分成小组，针对教学中的重难点问题进行合作探究。例如在学习《司马光》时，教师提出问题：“司马光除了砸缸救人，还有哪些方法可以救小伙伴？” 小组内成员展开讨论、交流。在这个过程中，学生的思维相互碰撞，能够激发创新思维，培养合作精神和沟通能力。同时，在讨论过程中，学生需要运用语言表达自己的观点，也促进了语言的运用与发展。

（四）借助多媒体资源教学法

利用多媒体丰富的资源，如图片、音频、视频等辅助教学。在教授《桂林山水》时，播放桂林山水的视频，让学生直观地感受桂林山水的美，帮助学生理解课文内容，提升审美鉴赏能力。多媒体还可以展示一些文化资料，如介绍古代诗词的创作背景、文化习俗等，加深学生对文化的理解与传承。并且在多媒体资源的辅助下，学生能够更加积极地参与学习，提高学习效果，促进核心素养的全面培养。

五、结论

基于核心素养的小学语文教学是时代发展的要求，也是提高小学语文教学质量的关键。通过明确小学语文核心素养的内涵与构成要素，认识当前教学存在的问题，并积极采用情境教学法、读写结合法、小组合作探究法以及借助多媒体资源教学法等教学实践策略，能够有效提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。小学语文教师应不断更新教学理念，探索创新教学方法，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

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