自然资源在幼儿园课程建设中的开发与利用

【摘  要】陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会都是我们的活教材。”在大自然中，小到地上的小草、蚂蚁，大到各类树木等，都能成为幼儿探索发现的对象。将这些自然资源作为幼儿园课程建设的素材，可以为幼儿带来丰富多彩的学习体验。文章先简要阐述了自然资源的魅力，再具体探究了自然资源在幼儿园科学、美术、体育、音乐等课程中的开发与利用。

【关键词】自然资源；幼儿园；课程建设；开发与利用

在《3～6岁儿童学习与发展指南》及课程游戏化理念的指引下，立足儿童视角，聚焦“课程资源”，在有效的教育磁场中，为幼儿创设主动学习、探究的机会，是幼儿园课程建设的基础。亲近自然是每个幼儿的天性。大自然中的一切事物对于幼儿来说都充满了神秘色彩，不仅可以调动幼儿的求知欲，还能满足他们的好奇心和探索欲。同时，自然资源种类多样，范围宽广，将自然资源用于幼儿园课程建设，不仅可以丰富幼儿园课程的内容和开展形式，还能拓展幼儿们的知识视野，促进他们观察、想象、思维、合作等能力的培养。为此，教师可结合不同幼儿课程特点，将自然资源巧妙融入其中，让幼儿感受自然的魅力，为幼儿打造别样的课堂，赋能幼儿的全面发展。

一、自然资源的魅力

自然资源的丰富多样，为幼儿园课程提供了广阔的天地。无论是树木的苍劲挺拔，还是小草的青翠欲滴，或是小溪的涓涓流淌，都是孩子们探索学习的对象。它们不仅是自然的馈赠，更是教育的良师。在这片沃土上，孩子们能够感受到生命的律动，认识到自身与自然的密切联系。

众所周知，孩子们的好奇心是无穷无尽的。借助自然资源的开发与利用，教师可以设计出丰富多彩的课程，如“森林小探险”、“水世界的秘密”以及“植物的成长故事”。这些课程不仅能让孩子们在游戏中学习，更能够培养他们对自然的热爱与敬畏，让他们在探索中收获科学知识与培养人文情怀。

二、自然资源在幼儿园课程建设中的开发与利用

（一）自然资源赋能幼儿园科学课程

科学是一扇通向未知世界的窗户，而自然则是那无穷无尽的知识宝库。在幼儿园的科学课程中，自然资源不仅是学习的对象，更是探索的工具。孩子们可以通过观察自然现象，体验到科学的奥秘。还可以在园外的草地上捡拾各种各样的石头、叶子和昆虫，以此进行分类、观察、记录，进行幼儿园小小科学家的实验。

在春天，幼儿教师可以带领孩子们走进自然，观察树木的生长、花朵的开放，通过亲身体验了解植物的生长规律。在这个过程中，孩子们不仅能学会科学的观察方法，更有利于培养他们对生命的敬畏与热之心。而在秋天，落叶缤纷，孩子们则可以通过观察不同树种的叶子，了解生态环境的变化，激发他们的保护意识。自然资源的利用，使得科学课程生动有趣，孩子们在探索中不仅获得了知识，亦培养了观察力、思维能力和环保意识，更在潜移默化中形成对自然的热爱。

（二）自然资源赋能幼儿园美术课程

“艺术源于生活，而生活本身便是最好的艺术。”自然赋予了艺术家们无尽的灵感。在幼儿园的美术课程中，自然资源也可以成为孩子们创作的源泉。孩子们采集的树叶、花瓣、石头，甚至是沙土，都可在他们的小手中化作奇妙的艺术作品。

幼儿教师可以引导孩子们用自然材料进行拼贴画，孩子们通过亲身参与制作，不仅能锻炼自己手指的灵活性，更能通过对色彩、形状的搭配，提升个人审美能力。在这个过程中，孩子们的创造力也可以被无限激发。此外，教师还可以组织户外写生活动，鼓励孩子们在自然的怀抱中，尝试用蜡笔、水彩、铅笔等工具描绘眼前的美丽风景，感受自然的色彩与线条。每一笔每一划，都是他们对生活的观察与理解，都是对美的表达。在这样的艺术创作中，孩子们能不仅收获绘画技艺的提高，更能在潜移默化中培养对自然的感知力与艺术创造力。

（三）自然资源赋能幼儿园体育课程

体育活动不仅是锻炼身体的方式，更是培养孩子们团队协作与挑战精神的重要途径。自然资源的开发可以为幼儿体育课程的建设提供广阔的空间和丰富的元素。在幼儿园的操场上，孩子们可以在自然环境中尽情奔跑、嬉戏。例如，幼儿教师可以组织“自然寻宝”活动，引导孩子们在操场或小树林中寻找特定的自然物品，如小蚂蚁、小爬虫、小花朵等，通过奔跑与寻找，锻炼孩子们身体的协调性与灵敏度。通过在自然中进行的各种游戏，孩子们不仅能够锻炼身体，还能够在欢声笑语中增强友谊，培养团队合作精神。此外，利用大自然的地形，教师还可以设计一些简单的障碍赛，鼓励孩子们在攀爬、跳跃中挑战自我，让他们在自然的怀抱中感受身体的力量，学习自信与勇敢。

（四）自然资源赋能幼儿园音乐课程

音乐是情感的表达，而自然则是最动听的乐章。在幼儿园的音乐课程中，教师可以引导孩子们将自然的声音融入到他们的音乐体验中，如清晨的鸟叫、树叶的沙沙声、溪水的叮咚声，这些自然的音符无不成为孩子们歌唱和创作的灵感源泉。

在音乐课上，教师还可以带领孩子们一起在户外聆听大自然的声音，鼓励他们用身体的节奏表现出这些声音的美妙。他们可以用手拍打树干，模仿风吹过的声音，甚至用松果、石头、沙子等自然物品制作简单的乐器，进行自由的即兴演奏。这样的活动，不仅能让孩子们体验到音乐的快乐，更让他们领悟到自然与音乐的密切联系，有助于培养他们对音律的敏感度。另外，教师还可以结合自然主题，组织小型的户外音乐会，鼓励孩子们在阳光下、草地上尽情歌唱。这不仅是对音乐的学习，更是对自然的礼赞。

三、结语

综上所述，在幼儿园课程建设过程中，将自然资源悄然融入幼儿园的科学、美术、体育与音乐等课程，可以引导孩子们在探索中学习、在创造中成长。自然的馈赠，可以让孩子们在每一次的亲密接触中，感受到生命的美好与力量。通过与自然的互动，他们不仅能汲取丰富的知识与灵感，更能在心灵深处播下对自然的敬畏与热爱之种子。正如春风化雨，润物无声，幼儿园的课程建设如同大自然的生命，孕育着未来的希望与梦想。

参考文献：

[1]赵雯艳.让大自然成为幼儿园课程的活教材[J].新智慧,2019(11):54.

[2]王苏娅.利用自然资源开展幼儿教育的策略刍探[J].成才之路,2019(18):71.

[3]林晓菁.在幼儿园课程中有效运用自然资源的策略研究[J].名师在线,2023(32):26-28.