浅析高中物理社团活动有效开展的重要性

摘要：社团活动既是对课内教学的有效补充与适度拓展，更是促使学生团队意识、协作品质、探究精神等发展的有力支撑。而以物理教学内容为载体，去落实对高中学生社团活动实施路径的优化、创新、变革，则势必会为学生于多维时空、纵深领域运用物理所学去解决一些现实生活问题而搭建平台。同时，通过高中物理社团活动的驱动，可为学生提供更多自主体验、深入探析、踊跃尝试的机会，这又是确保社团活动之育人功能最大限度发挥的必然选择。基于此，教师在落实高中物理社团活动有效开展策略探究时，应以精准确立活动主题、目标、任务等为依托，在立足校本实情、学生实际的基础上，就物理社团活动实施方式、渠道等进行全方位、深层次建构。使社团活动的重要性得以最大化彰显，且让其更好服务于学生物理核心素养的塑造与培植。

关键词：高中物理；社团活动；有效开展；重要性

高中物理知识极为显著的抽象性、复杂性特性，使得其教与学的开展与实施，势必离不开一系列实践项目、任务的驱动与引领。而通过对高中物理社团活动的精准组织、设计，为学生于社团内通过积极尝试、主动探索、互动交流、实践应用去内化课内所学，且逐步获得完备认知体系的形式、物理核心素养的塑造而奠基，则不仅会使物理社团活动的重要性得以最大化体现，且对于学生思维活化、理解深化、认知升华等，均会产生积极影响。同时，物理社团活动的重要性还体现在可为学生提供更多运用物理原理、思想、方法等解决问题的机会与空间，这又是促使学生针对性巩固课内所学的坚实保证。由此可见，高中物理社团活动在学生认知发展领域的重要性是不言而喻的，其作用与价值也是无可估量的。因此，教师在进行高中物理社团活动的灵活建构、有效实施时，应坚持以学生为主体的原则，通过对学生认知现状、接受能力等深层次研判，据此去确立社团活动实施方案、目标等。让学生在动手操作、动脑思考、创新实践中，于社团视域内客观审视不同物理现象、案例、事件等实质与内涵，且逐步获得个性化、自主性发展需要的满足。

一、引领学生于社团活动内总结巩固课内所学，使物理社团活动的重要性最大化发挥

高中物理涉及的很多学习内容，普遍呈现形式较为抽象，且对学生思维、理解的要求很高。而注重对社团活动的重要性发挥，为学生在社团内巩固、总结、内化课内所学而助力，则又是促使学生认知基础夯实、认知体系完善的必然选择。因此，教师在建构高中物理社团活动时，应以引领学生巩固总结课内所学为着力点，依托针对性活动主题、目标等，组织一系列以学法研讨、错题分析、经验总结、实验探究等为支撑的社团项目。让学生在积极参与、踊跃尝试、深入探索中，就一些物理原理、思想、方法、概念、公式等，以多种途径进行内化、吸收，且产生分析物理问题的新思路、新见解、新认识等，以此去推动学生认知能力的提升。例如，可以社团内所举办的“重点实验分析”活动为支持，组织学生以“分析总结验证动量守恒定律”为主题项目，将学生分为若干小组，分别为各小组提供对应的实验器材。让学生从原理、器材、操作、主要涉及的物理量及其关系推导等几方面进行总结分析，同时就常规实验探究中涉及的一些细节性问题，以及减小途径等，产生高度关注，进而使社团活动更好服务于学生对课内所学的内化与巩固。

二、促使学生在社团活动内深度落实实践探究，使物理社团活动的重要性全方位体现

社团活动在学生将课内所学理论融入实践与运用领域，同样发挥着不容忽视的重要作用。因此，教师在借助物理社团活动培植学生探究意识、协作能力、创新精神、核心素养时，应加强对学情的分析，且以此为参考，就高中物理所涵盖的力、光、声、电、磁、热等六大领域的理论知识，以趣味化、娱乐化、体验式、探究性等途径迁移至不同实践项目之中。让学生生活中的物理现象、现实中的物理案例等刺激下，从不同维度去观察、感知、体味、剖析，进而深入理解物理与现实生活的关联点、契合度，获得物理思维的活化，以及实践操作能力的发展。例如，可以生活最常见的“红绿灯”为铺垫，去设定探究性社团问题：交通指挥领域为什么会选择红色作为主要标志？请在团队探究后列举生活案例阐述自己的观点与认识。于是，学生便在物理理论所学的引领下，通过团队研讨、探析，得出结论：因为红色的穿透力最强，比如雾天出现太阳, 反射到我们眼中的太阳就是红色。以通过对社团活动的重要性发挥，为学生在团队协作中深层次、全方位理解不同物理原理在现实生活中的运用而奠基，使物理社团活动成为促使学生创新创造意识、物理核心素养等重塑的坚实保证。

三、带动学生于社团活动内切实拓宽认知视域，使物理社团活动的重要性深层次彰显

在社团活动的驱动下，学生的认知视域自会无限宽广，知识储备也会得到进一步扩充。而且，随着社团活动参与的深入，多数学生学习物理的积极性、主动性也会得到切实调动，这又是帮助学生增强物理学习自信力、满足感的有力支撑。因此，教师在落实高中物理社团活动设计时，应以适度渗透多领域的物理知识为依托，在不限定活动开展方式的前提下，多为学生提供一些广泛涉猎、互动研讨、分享交流的机会与空间，进而使与物理有关的多学科知识被迁移至学生视域，去促使学生物理思维活跃度、理解深刻性的增强，以帮助学生突破思维局限与认知困惑，且学会从多个层面去审视、研判不同物理知识的内涵、实质等。例如，可在社团活动中引入一些“物理历史”领域的自学素材、资源等，让学生在了解一些重大物理成就诞生过程中，感受凝聚于物理学家身上的探究精神、宝贵品质等。又如，可借助“探究力的相互作用”这一活动项目，让学生在社团内重新认识“力的相互作用”，同时从“哲学”视角去理解力的对立与统一,以实现对学生认知视域的深度拓展。

四、结论

总之，通过高中物理社团活动的驱动，学生从不同角度、领域、层面参与物理学习的方式自会更加灵活、丰富，这不仅更利于社团的重要性发挥，而且对学生物理思维活跃度、理解深刻性的增强，也会产生重要影响。同时，学生于社团内所开展的探索、尝试、体验等，又会进一步拓宽其认知视域、丰富其情感体验、扩充其知识储备，这也是拓宽课堂教学领域，且助推学生核心素养深度塑造的有力支撑。因此，教师在建构高中物理社团活动时，应以预设活动目标为引领，针对学生对课堂所学的掌握情况、理解程度等，从学生视角去设定社团主题、目标、任务等，且以学生最喜欢、最热衷的方式对其进行启发、诱导、帮扶，尽量使物理社团活动的趣味性、开放性、延展性得以全方位增强。让学生在社团活动的作用下，积极主动投身至对课堂所学的巩固、内化、理解、应用，使社团活动的重要性更为显著。

参考文献：

[1]梁雷.观天习文析物明理——凌源市第二高级中学天文探究社团漫谈[J].现代物理知识,2020,32(04):48-52.DOI:10.13405/j.cnki.xdwz.2020.04.010.

[2]周波,李晨曦.高中物理中STEM教育的推进:社团活动、科学探究、创意写作[J].中国教育技术装备,2020,(13):80-81+84.

[3]宋山.浅析高中物理社团活动有效开展的重要性[J].高考,2019,(15):60.

[4]李美贵.在普通高中学生物理社团活动中穿插高中物理教材中的“发展空间”的意义[J].高考,2017,(06):46-47.