立德树人视角下小学数学教学实践探析

摘要：小学教育是一个非常关键的阶段，对学生进行开展德育，是新时代对教育提出的更高要求。因此，在小学数学教育中教师既要重视学生知识的积累，又要结合其发展的基础状况因材施教，主动发掘材料，以促进学生正确“三观”的形成，从而提升教育效果。与此同时，在组织学生进行分析和思考的过程中，老师有必要将立德树人与数学学科相融合，将德育与课堂教育携手并进，最终让学生建立起一个更加完善的人格。

关键词:小学数学；立德树人；实践

一、立德树人视角下小学数学教学存在的不足

第一，部分小学数学教师忽略了教学活动中立德树人理念的实践。在小学数学课堂上思想品德教育并不如专门的道德与法治课堂更加直截了当，所以一些教师就忽略了学生思想品德建设，片面的认为德育教育和数学知识传授，两者并无任何联系，只需完成课上的知识传授工作就是完成了教学任务，导致小学数学教学活动与德育教育割裂，立德树人理念的渗透效果并不理想。

第二，部分教师没有掌握科学正确的立德树人教师方式和方法，以说教为主，和教学结合不够紧密。理念的渗透方法。在立德树人教育背景下，虽然很多小学数学教师开始意识到要在教学活动中不断渗透德育教育内容，也强调健全学生的人格，端正学生的思想以及促进学生全面发展，但是在实际开展教学活动的过程中没有掌握正确开展德育的方法，采用传统的说教为主的方式，对互联网技术运用不足，对教学资源德育价值挖掘不深刻，无法把知识教学和立德树人的目标进行有机结合，造成德育机会的流失。

第三，部分小学数学教师在立德树人理念的实施中缺乏足够的评价和反馈机制。在教学过程中，有效的评价和反馈是促进学生进步和教师自我提升的重要手段。然而，一些小学数学教师在渗透立德树人理念时，往往忽视了对学生品德发展的具体评价和及时反馈。没有建立起一套科学的评价体系，难以客观、全面地评估学生在德育方面的表现，也就无法根据评估结果调整教学策略，进一步优化立德树人的实践效果。同时，缺乏反馈也让学生无法及时了解自己在品德方面的优势和不足，从而限制了他们自我改进和成长的空间。

二、立德树人视角下小学数学教学实践分析

（一）融合生活情境，强化道德教育

在小学数学教学实践中，将立德树人的理念与生活情境相融合，是强化学生道德教育的一种有效手段。数学作为一门与生活紧密相连的学科，其知识点往往能在日常生活中找到对应的应用场景。教师可以充分利用这一点，将道德教育融入生活情境之中，使学生在学习数学知识的同时，也能接受到道德教育的熏陶。例如，在教授货币单位换算时，教师可以通过模拟购物场景，让学生扮演买家和卖家的角色，让他们在交易中理解金钱的价值，学会节约和理性消费。这样的教学方式不仅让学生掌握了数学知识，还能培养他们的节约意识和理财能力。同时，教师还可以结合社会热点问题，如环保、公益等，设计相关数学题目，引导学生思考如何在日常生活中为环境保护和社会公益贡献自己的力量，从而在潜移默化中提升他们的道德认知和社会责任感。通过将数学知识与生活情境相结合，不仅丰富了教学内容，也为学生提供了一个更加立体、全面的道德教育环境。

（二）借助数学故事，弘扬优秀品质

在小学数学教学中，教师还可以借助数学故事来弘扬优秀品质，实现立德树人的目标。数学故事往往蕴含着丰富的数学知识和深刻的哲理，它们能够激发学生的好奇心和求知欲，引导他们深入探索数学世界。同时，这些故事中也往往蕴含着积极向上、勇于探索、坚持不懈等优秀品质，这些品质正是学生成长过程中所需要的。例如，教师可以讲述数学家们如何克服重重困难，最终取得伟大成就的故事，让学生感受到科学家们坚韧不拔的精神和勇于探索的勇气。通过这样的故事，学生可以受到激励和鼓舞，学会在面对困难和挑战时保持积极向上的态度，勇于探索未知领域。此外，教师还可以结合数学故事，设计一些富有挑战性的数学游戏或活动，让学生在参与中体验到团队合作和互相帮助的乐趣，培养他们的团队协作精神和集体荣誉感。通过借助数学故事，教师不仅传授了数学知识，更在无形中培养了学生的优秀品质，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

（三）用劳动教育丰富课堂教学

比如在教学“合理分配时间问题”的课程中，老师可以设定一些与家庭劳动有关的例子，让同学们能够区分出家庭里劳动项目的轻重缓急，然后按照具体的工作方式和工作时间来进行合理的分配，最后用最佳的优化方式，在最少的时间里完成全部的工作量，从而让同学们更好地了解到如何更好地利用时间，做到合理分配时间的教学目标。以此为基础，老师可以给孩子们安排课外实践作业，指导孩子们回到家里之后，去观察家里的家长们做的家务工作，并积极地参加到劳动实践过程中，记录下各种家庭劳动的时间，然后根据所记录的数据，建议家长如何更好地安排家务劳动，以便做到时间上的优化。这样做，不但可以在真实的环境中进行实际的操作，将比较抽象的数学知识进行具体的操作，帮助学生加深他们对“合理分配时间问题”的认识。教师还通过利用数学话题，指导他们参加到家庭的劳动实践中，比如一个小时可以完成哪些家务工作，先做什么再做什么。还要引导学生体会父母的不易，他们除了工作还要花费大量时间在家务劳动上，使学生更能体谅父母的辛苦，启发他们正确认识劳动，有机会为父母分担家务劳动。

参考文献：

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