“双减” 政策下小学德育活动的优化设计与实践

摘要： “双减” 政策的推行，为小学德育活动的发展提供了新契机与新挑战。本文旨在深入探讨该政策背景下小学德育活动的优化策略与实践方法。通过分析 “双减” 对小学德育的多方面影响，提出德育活动设计应遵循的科学性、趣味性、实践性和协同性原则，并结合实际案例详细阐述优化设计后的德育活动实践路径，包括丰富校内德育活动形式、挖掘学科德育元素、强化家校社协同育人机制以及借助信息技术拓展德育空间等方面，以期提升小学德育的实效性和针对性，助力学生全面健康成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：“双减” 政策；小学德育；优化设计；实践活动

一、引言

“双减” 政策的落地旨在减轻学生的学业负担和校外培训负担，使学生能够从繁重的课业中解脱出来，拥有更多时间和精力去发展综合素质。德育作为素质教育的核心，在这一背景下显得尤为重要。如何利用好 “双减” 带来的时间和空间，优化小学德育活动，提高德育效果，是当前教育工作者面临的重要课题。

二、“双减” 政策对小学德育的影响

（一）时间与空间的拓展

“双减” 后，学生课余时间增多，学校可以组织更多形式多样的德育活动，不再局限于传统的课堂说教，能够将德育延伸到课外实践、社团活动等多个领域，为德育活动的开展提供了更广阔的时空平台。

（二）教育理念的转变

促使教育者更加注重学生的全面发展和个性成长，从单纯关注学业成绩向培养学生的品德修养、社会责任感、创新精神和实践能力等方面转变，更加重视德育在学生成长过程中的基础性作用。

（三）家庭角色的重塑

家长减少了对孩子学业辅导的精力投入，开始更多地关注孩子的品德教育和身心健康，为家庭德育的深入开展提供了契机，也对家校合作开展德育提出了更高要求。

三、“双减” 政策下小学德育活动设计原则

（一）趣味性原则

设计的德育活动要符合小学生的年龄特点和兴趣爱好，采用生动有趣的形式，如游戏、故事、角色扮演等，吸引学生主动参与，避免枯燥乏味的理论灌输，让学生在快乐中接受品德教育。

（二）实践性原则

注重德育活动的实践体验，引导学生在实际行动中践行道德规范，如组织志愿服务活动、社会实践调查等，使学生在亲身体验中形成正确的道德认知和行为习惯，提升道德素养。

（三）系统性原则

德育活动应具有系统性和连贯性，从低年级到高年级，根据学生的认知水平和身心发展规律，循序渐进地设计德育内容和活动形式，形成完整的德育课程体系，确保德育目标的逐步实现。

（四）整合性原则

充分整合学校、家庭、社会的教育资源，形成教育合力。学校要加强与家庭的沟通合作，指导家长开展家庭德育；同时，积极挖掘社会德育资源，如博物馆、科技馆、社区等，拓宽德育渠道，丰富德育内涵。

四、“双减” 政策下小学德育活动的优化设计

（一）丰富校内德育活动形式

1.主题活动多样化

学校可以定期开展丰富多彩的主题德育活动，如 “传统文化节”“红色文化传承月”“文明礼仪宣传周” 等。在 “传统文化节” 中，组织学生开展诗词朗诵比赛、传统手工艺制作、民俗文化讲座等活动，让学生感受中华优秀传统文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感；在 “红色文化传承月” 里，通过参观红色纪念馆、观看红色电影、讲述革命故事等形式，激发学生的爱国情怀和奉献精神，传承红色基因。

2.社团活动育德

利用课后服务时间，组建各类德育社团，如爱心志愿者社团、环保小卫士社团、科技创新社团等。爱心志愿者社团定期组织学生到敬老院看望老人、到孤儿院陪伴儿童，培养学生的关爱他人、乐于助人的品德；环保小卫士社团开展校园环保行动、垃圾分类宣传等活动，增强学生的环保意识和社会责任感；科技创新社团通过组织科技竞赛、科普讲座等活动，激发学生的创新精神和探索欲望，培养学生的科学素养和实践能力。

3.校园文化建设渗透德育

加强校园文化建设，营造浓厚的德育氛围。在校园环境布置上，设置文化长廊、名人名言墙、道德模范宣传栏等，展示优秀传统文化、道德规范和先进人物事迹，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染；开展文明班级、文明学生评选活动，树立榜样，激励学生积极向上，形成良好的校风、学风和班风。

（二）挖掘学科德育元素

各学科教师要深入挖掘本学科中的德育资源，将德育有机融入学科教学过程中。在语文教学中，通过对文学作品的赏析，引导学生品味作品中人物的高尚品德和情感世界，培养学生的审美情趣和人文素养；在数学教学中，通过解决实际问题，培养学生严谨认真的科学态度、逻辑思维能力和团队合作精神；在科学课上，通过实验探究活动，培养学生的观察能力、实践能力和对自然的敬畏之心；在体育教学中，通过体育竞赛和团队活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚韧不拔的意志品质。

（三）强化家校社协同育人机制

1.家校合作紧密化

学校要建立健全家校沟通机制，定期召开家长会、举办家长学校，加强与家长的沟通与交流，向家长宣传 “双减” 政策下的德育理念和方法，指导家长做好家庭教育。通过开展亲子阅读、家庭劳动、家庭品德实践等活动，引导家长在日常生活中注重对孩子品德的培养，营造良好的家庭德育氛围。同时，教师要及时了解学生在家的表现，家长也要关注孩子在校的情况，双方共同发现问题、解决问题，形成家校共育的合力。

2.社校联动常态化

学校积极与社区、社会机构合作，开展丰富多彩的校外德育活动。与社区合作建立校外德育实践基地，组织学生参与社区志愿服务、文化活动等，培养学生的社会责任感和公民意识；与博物馆、科技馆、图书馆等文化场馆合作，开展研学旅行活动，让学生在参观学习中拓宽视野、增长知识，丰富德育体验；邀请社会各界人士，如道德模范、专家学者、志愿者等走进校园，举办讲座、报告、交流活动，为学生树立榜样，传递正能量，实现学校教育与社会教育的有机结合。

（四）借助信息技术拓展德育空间

利用现代信息技术手段，创新德育活动形式和载体，拓展德育空间。学校可以开发德育主题的网络课程、微视频、在线互动平台等，为学生提供丰富多样的德育资源。例如，制作 “德育小故事” 微视频，通过生动形象的动画形式讲述道德故事，让学生在课余时间随时随地观看学习；利用在线互动平台组织学生开展德育主题的讨论、交流、分享活动，激发学生的思考和表达，培养学生的自主学习能力和创新思维；开展线上德育实践活动，如 “网络文明小使者”“线上环保公益行动” 等，引导学生在虚拟网络空间中践行道德规范，提升道德素养。

五、结论

“双减” 政策为小学德育活动的优化提供了有利条件，通过遵循趣味性、实践性、系统性和整合性原则，从丰富校园活动形式、挖掘学科德育资源、强化家校社协同以及利用信息技术等方面进行实践探索，能够有效提升小学德育活动的质量和效果，促进学生在品德修养、综合素质等方面的全面发展，为学生的未来成长奠定坚实的道德基础。教育工作者应抓住 “双减” 机遇，不断创新德育方法和途径，开创小学德育工作的新局面。

参考文献

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