“老师，我也想做报恩的天使” ——运用家访技巧改变小学生厌学贪玩的个案辅导

摘要:一位三年级男生聪明伶俐，在课后探讨科学问题方面兴趣浓厚执着，但是在学科学习方面却厌学，导致学科成绩落后。在学习辅导过程中和母亲经常发生矛盾，由此接受辅导。班主任教师运用家访技巧帮助孩子养成正确的学习习惯，帮助孩子妈妈在辅导中控制自己的情绪，通过合理的方式与孩子建立有效的母子关系，挖掘孩子潜在的优点，改善妈妈对孩子的看法，解决母子之间的隔阂，帮助孩子在家校养成良好的学习习惯。

关键词：家访 家校共育 厌学贪玩 母子关系

一、个案背景

（一）基本情况

“人家的孩子都是报恩的，他是来讨债的！”开学第一天，点开一条未读语音，这样一句刺耳的声音就从手机里跳了出来,紧接着滴滴......十几条信息像炸了锅一样接踵而来,都是对孩子的吐槽!我在想这是一个什么样的孩子,能把一个妈妈逼成这个样子.

  自从听了这个孩子的妈妈倾述,在后面的教学过程中，我发现小然（化名）是一个内向且聪明的孩子,但是他却无心投入学科学习,上课只顾着玩完全不听课,下课铃一响,第一个蹦出课室的就是他,甚至老师都没喊下课,他就已经在外面了,就这么一个厌学贪玩的孩子.

（二）题

小然同学，从小接触的补习班太多，导致厌学，学习精力不集中，对学习无追求，上学的目的主要是有玩耍的伙伴，但是他只要有兴趣的事情却十分投入。

案例1:一天跟小然妈妈聊天，小然妈妈说：“我从他大班开始已经花了三万帮他报了超级vip网络课程延续至今还没学完，然后还有围棋，篮球，吉他等线下课程。”“有时候问他,你去不去学校，他说他想去的，因为学校里面有小朋友跟他玩嘛，家里面是没有人跟他玩的。”

案例 2:课堂上，小然经常不听课骚扰同桌，多次受到批评，让他罚站还是扫地依然改正不了，甚至在罚站的时候还会带着周围的同学一起讲话。

案例 3:一天早读课我在巡查课室卫生，我走到小然座位，这时我看到他折纸飞机，叫他来办公室询问为啥不爱护课室卫生，他却拿出一摞纸飞机，告诉我他在研究哪一个款式的飞机飞的比较远。

个人因素:从小长期学的繁琐网络课程，导致孩子对学习的态度已经麻木,对学习产生厌学，由于缺乏父爱，严厉的母爱只会让他学会服从，缺乏自我学习的意识。

家庭因素:小然属于单亲家庭，母亲忙于工作，给孩子报了一系列补习班，从网络课程到线下课程，想通过上课约束孩子，而小然从小跟老人生活，生活上被宠爱，但心理上得到的关爱不足，心底十分缺乏安全感。母亲对孩子要求高，教养方式简单粗暴，缺少正向的语言交流和沟通。

    二、辅导目标

（1）激发小然有意识地自己学习，与有好习惯同学相处过程中能更好地去模仿学习，需求进一步养成良好的行为习惯,帮助其建立内在自身改变的。

（2）家校形成教育合力，改变教育的方向，父母多从鼓励的方面激励孩子，思考和解决问题要从孩子的角度出发，孩子、家长和老师之间能形成一个积极正向的氛围。

三、辅导策略与技术

家访是增强家校联系的一种常用手段，家访的方式有很多种。本着实事求是，我选择的是积极主动的家访，作为班主任要善于发现，当学生在校出现问题，如发现孩子无心上学，班主任要及时到访学生家中，同家长一起努力并提出解决方法，形成良好的家校共育关系。

对于小然同学，我与家长取得联系，先了解孩子的基本情况，了解孩子的生活作息，在微信中建立家庭互助群帮助家长形成正确的育儿观念和计划，通过家访组织有趣的活动帮助孩子建立自我价值观，激发他内在的动机，引导其发现自身的优势和能力，让他形成良好学习习惯。

四、辅导过程

每一个孩子的内心深处都渴望被赏识，每一个家长都望子成龙。引导并挖掘出学生潜在的能力，指导家长树立正确的育儿观念，改变学生现在厌学贪玩的现状。

（一）师生共情

一次课堂上，小然带来了一只水枪，对着周围的同学喷射，周围的同学忍受不了纷纷举手举报，当时我就“没收”了他的水枪，并让他站着听课，但他还是违反课堂纪律。下课后我把小然请到办公室，他一进办公室就低头不语，小拳头紧握，做好了防御。

我想，不如趁这个机会加强小然对我的认识，产生合作意愿让我真正成为他成长的陪伴者和协助者！在办公室内，小然手握着拳头，两眼盯着我看，我和他眼睛对视的时候他又低下头，两只手攥得更加紧了，于是我用这样的对话开始，“今天你和同桌发生不愉快，老师一过来，你能马上停止，而且还能跟老师进办公室，看来你的内心是非常愿意听老师的话的，是不是?”他点点头，“你今天这样做，一定有自己的理由，你给老师说一说。”通过这样的聊天小然不仅没有被挨骂，还觉得老师能理解他，一下子愿意开口说话了，“老师，我上课没管住自己跟打扰其他同学上课，我知道错了…

从那一回起，为了改善小然的学习习惯，我利用教师和学生建立的共情关系，小然每节课下课后都会到办公室找我，有时候带语文书背书给我听、

有时候带日记本写写日记，

遇到不会的还会查字典

（如图一所示）。

（二）家校合力

入了小学开始，很多老师在与小然父母交流的时候都是在告状，每次提出一堆的改进意见,但取得的效果却不明显。和家长沟通，发现他的现状和家庭环境有很大关系。我和小然家长主要通过以下四步进行沟通交流（如图二所示）。

                              图（二）

(1)发现变化:问父母，最近发现孩子有哪些变化?

(2)寻找原因:问父母，你关注得很细致，你是怎么发现的?

(3)尝试努力:问父母，你感觉孩子还可以在哪些方面有进步?

(4)期待未来:问父母，你觉得我们可以做些什么?

上门家访时，小然妈妈在我一进门就说:“老师，这孩子气死我了，他怎么就静不下来学习……”小然奶奶跟着也说：“他妈妈的教育方式不对，不应该给他报那么多补习班。”接着小然妈妈又说：“这是我们现代的人带娃方式，又不用你带……”我先耐心地听她们诉说，然后说:“我很理解您们此时的心情，首先你们的教育理念的分歧，这样给孩子和大人都带来了很多的麻烦。不过最近你发现孩子和同学之间有一些变化吗?"

妈妈愣了一会儿，想了想说:“你上次找了他去办公室谈话后是有点进步，但是变化不大，回到家偶尔会写一下作业。”

“是呀，你关注得很细致，他最近明显课堂讲话是少了，进步很大。你们在家里做了什么吗?

妈妈想了想说:“嗯，我们在家给孩子做了个积分表，如果他在校没被老师批评，回来我们就给他加分。

“我看到了，这个效果很好。接下来你们还有什么想法吗?”

在和小然家长交流中，我肯定了他们的付出，也积极关注小然的“例外”背后家长的努力，建议家长积极鼓励孩子，多引导孩子:“你今天做得很好，你是怎么做到的?”让家长发现自身和孩子身上的优势和各种资源，形成一个积极正向的氛围。

（三）建立家庭互助

家访过后，掌握到小然的基本情况，我在班里挑选了一个各方面比较优秀的男孩——小麒，首先利用微信群建立了一对一的家庭互助，把双方父母都拉进了群里，积极组织两家人进行沟通互助，分享平时的带娃经验，当小然妈妈情绪爆发的时候，小麒妈妈会及时通过自己的事例去引导小然妈妈。其次，在学校生活中，我故意在班里组建了一对一互助小组，小然和小麒很自然的分在了一组，不管是上课还是下课，小然的行为都受到小麒的影响，慢慢在改善。最后，周末有空的时候，针对小然的表现，我抽空带着小然和小麒一起走到户外，走进图书馆、博物馆等地方（图三所示），除了拉进与学生的关系，更加能通过小麒的日常生活去影响小然的行为习惯。

五、效果评估

经过短短一个月的观察，我发现小

然在课堂上违法纪律的情况明显减少，

作业也是能完成了。

我向孩子妈妈了解情况。妈妈表示

，在家里，也能按照要求的完成家庭作

业，还可以帮助妈妈完成买菜，扫地等

一些家务。有一天、我在批阅小然的日记（如图四所示）中看到小然写下这样的话：我一定要做一个报恩的好孩子。这些情况表明，这次辅导行之有效。

六、辅导反思

该个案是我首次将师生关系、家校关系、家庭互助三个手段融合在一起的家访辅导。从效果上看，还是较为成功的。如果只是单纯家访，应对“问题故事”，我认为还不够，还需要在中间穿插良好的师生关系，运用教师魅力教会个案如何有效克服问题，并强化训练。最后再运用家庭互助，让个案从模仿到改变，心里认识到学习的重要性。

在工作生活中，懒惰是随处可在，贪玩厌学的孩子经常能看到，我们只有学习足够的理论知识并加以实践总结，将经验和其他老师、家长分享，慢慢地，也会挖掘出更多的方法和可能性，帮助更多的孩子打败“懒虫”。

每个人都在用自己的方式叙说着生命故事，摸索、碰壁与慢行，最终找到属于自己的生命力量!让我们和孩子们一起走向曙光，见证更美好的未来。

参考文献

[1]吴小霞.班主任微创意[M].华东师范大学出版社，2018.

[2]赵福江,更好的学生教育策略[M].上海教育出版社，2007.

[3][美]迈克尔·P. 尼科尔斯,消失的父亲、焦虑的母亲和失控的孩子[M].中国人民大学出版社，2021.

附件一: 家访登记表

附件二：家访照片

附件三：家访效果（学生日记）

附件四：家庭互助照片

附件五：查重报告