“双减”背景下农村小学英语单元作业设计的策略探究

摘要：单元作业作为小学英语教学不可或缺的环节，其设计质量直接影响着学生的学习效果与兴趣激发。当前，提升小学英语作业设计的有效性和科学性显得尤为重要。在规划作业时，我们应以激发学生主动学习为核心，同时，从单元整体教学的视角出发，确保作业内容既连贯又富含情境，使学生能够在实际应用中巩固知识。此外，作业的针对性不容忽视，需紧密贴合学生的学习需求和难点，实现个性化教学。这样的作业设计，不仅是对课堂教学的有效补充，更是促进学生全面发展的关键途径。

关键词：双减政策；农村小学英语；单元作业设计

在“双减”政策的新要求下，农村小学英语教育迎来了严峻挑战，尤其是英语单元作业的设计亟需革新。本文深入剖析了当前农村小学英语作业的现状，旨在探索如何在政策导向下，优化作业设计策略，以减轻学生负担同时提升教学质量。我们提出了一系列针对性的作业设计原则，强调作业的精简性、实效性与趣味性相结合，注重知识与实践的融合，鼓励创造性思维与自主学习能力的发展。这些原则旨在为农村小学英语教师提供实用的指导，助力他们在“双减”背景下，设计出既符合政策要求又能激发学生兴趣的单元作业，从而推动农村小学英语教育质量的全面提升。

一、农村小学英语作业设计现状

（一）作业内容设计单一

在农村小学英语教学的实践中，作业内容的单调性成为了一个显著问题。许多作业设计紧紧围绕着教材展开，却忽视了与学生丰富多彩的生活实际相结合的重要性。这种脱离生活情境的作业，不仅难以激发学生的学习兴趣和动力，也限制了他们在真实语境中运用英语的能力培养。为了打破这一僵局，我们亟需探索作业设计的多元化路径，将英语知识与学生的日常生活、兴趣爱好紧密融合。通过设计贴近学生生活的作业任务，如制作英文菜谱、编写英文旅行日记等，让学生在实践中感受英语的魅力，从而提升他们的英语应用能力和学习兴趣。

（二）作业数量设计过大

在农村小学英语教学中，应试教育的影响依然显著，一个突出问题便是作业量过大。过量的作业不仅占据了学生宝贵的休息时间，还给他们带来了沉重的课业负担，严重影响了学生的身心健康与全面发展。为了响应“双减”政策的号召，我们亟需重新审视和调整作业布置策略。通过精简作业内容，确保每项作业都具备明确的教学目标和实际价值，避免重复和无效的练习。同时，教师应注重作业的分层设计，针对不同学生的能力水平和学习需求，布置适量且适宜的作业，以激发学生的学习兴趣和积极性。

二、农村小学英语单元作业设计原则

（一）贴合教材，注重实效

在农村小学英语作业设计中，贴合教材与注重实效是相辅相成的两大原则。作业内容需紧密围绕教材内容展开，确保知识点覆盖全面且连贯，帮助学生系统复习和巩固课堂所学。同时，设计时应着重培养学生的英语技能，通过多样化的作业形式，全面提升学生的语言应用能力。这样的作业设计，不仅能够有效提升作业的实效性，使学生在完成作业的过程中深化对知识的理解，还能激发他们的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。

（二）分层设计，因材施教

在农村小学英语作业设计中，分层设计、因材施教是提升教学质量的关键。教师应深入了解每位学生的英语水平、学习风格及兴趣点，据此设计差异化的作业任务。对于基础较弱的学生，设计基础巩固型作业，帮助他们逐步建立信心；对中等水平的学生，提供提升拓展型作业，激发其潜能；而对优秀学生，则布置挑战创新型作业，鼓励其探索未知。这样的分层设计，确保了每个学生都能在适合自己的难度区间内完成作业，体验到学习的成就感，从而激发他们持续学习英语的热情和动力。

三、“双减”背景下农村小学英语单元作业设计的实践策略

（一）作业设计情境化

在农村小学英语教学中，单元作业设计的生活化与情境化显得尤为重要。考虑到农村学生特有的生活环境和经验，将生活情境巧妙地融入单元作业，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们将所学知识与实际生活紧密相连，促进知识的内化和迁移。

以"Whatdoeshedo?"的第三课时"hobbiesandjobs"为例，教师可以深入挖掘文本内容，结合农村学生的实际生活，设计一个名为“RuralDreamJobCamp”的综合性作业情境。这一情境不仅延续了课堂内的“realworldcamp”主题，还巧妙地将学生的梦想职业与农村特色相结合。作业设计中，学生首先通过阅读课文，积累关于职业和爱好的词汇与句型。随后，鼓励他们结合自己的农村生活经历，想象并描述自己未来的梦想职业。比如，学生可能会想到成为一名“现代农业技术员”，利用科技手段提高农作物产量；或是“乡村英语教师”，为家乡的孩子们带去知识与希望。在书写过程中，学生需要运用所学的语言知识，构建完整的句子和段落，表达自己对梦想职业的理解与憧憬。为了将情境延续至课堂之外，教师可以鼓励学生与家长或邻居分享自己的dreamjob，甚至进行实地调研，了解当地职业现状，为自己的梦想职业规划收集更多素材。这样的作业设计，不仅锻炼了学生的英语写作能力，还培养了他们的社会实践能力和综合素养，使英语学习真正融入到学生的生活中去。通过这样的作业设计，农村小学生在完成作业时不再感到枯燥乏味，而是在解决实际问题的过程中自然而然地提升了英语语言能力，同时也激发了他们对未来生活的美好向往和积极规划。

（二）作业设计口语化

在我国农村小学英语教学中，学生口语表达能力的欠缺尤为突出，然而，小学生天然具备强大的语言学习潜力，关键在于如何为他们营造一个适宜的语言环境。在“双减”政策的指引下，单元主题式作业设计应更加注重对学生口语表达能力的培养，让农村孩子在实践中提升英语交流能力，增强英语学科核心素养。

以“Askingtheway”的教学为例，教师可以巧妙结合农村生活实际，设计一系列富有创意的口语作业。首先，利用微课视频或录音文件，让学生在家中也能感受到地道的英语指路对话，通过反复聆听和模仿，逐步建立起英语口语的初步语感。这一过程中，鼓励学生注意捕捉关键词汇和语调，为后续的口语实践打下坚实基础。随后，作业设计应进一步延伸至实际操作层面。教师可以设计“乡村小导游”的口语作业，让学生利用所学指路用语，结合农村特有的地形地貌（如田野、小溪、果园等），创作并表演一段向游客指路的对话。这样的作业不仅要求学生准确运用语言，还鼓励他们融入动作、表情等肢体语言，使对话更加生动自然。同时，鼓励学生脱离固定脚本，根据实际情况灵活应变，甚至自主创设新的对话情境，如帮助游客寻找当地的特色农产品市场或推荐乡村景点等。通过这样的作业设计，学生不仅能在实践中锻炼口语表达能力，还能加深对农村生活的理解和热爱，将英语学习与日常生活紧密相连。更重要的是，这样的教学活动能够激发学生的英语学习兴趣，培养他们的创新思维和跨文化交流能力，为农村孩子的全面发展铺就坚实的语言基础。

四、结语

综上所述，优化农村小学英语单元作业设计，是提升教学质量、助力学生全面成长的关键。在“双减”政策引领下，教师应深刻认识作业设计的战略意义，恪守科学性、趣味性及个性化原则，勇于创新作业形式与内容。通过设计富有创意、贴近生活的作业，既减轻学生负担，又激发学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固知识、提升能力。此举不仅促进了英语教学质量的飞跃，更为农村小学生的英语学习之旅增添了无限色彩与活力。

参考文献：

[1]郝平燕.“双减”背景下小学英语单元主题作业设计思考[J].当代家庭教育，2023（20）：176-179.

[2]张蓓.“双减”政策下小学英语单元整体作业设计与优化策略探究[J].英语教师，2023，23（19）：176-179