小学校园英语文化节对提升学生德育素养的研究

摘要：随着英语教育的深入推进，英语文化节成为小学校园文化建设的重要内容。英语文化节不仅能提高学生的语言应用能力，更有助于学生德育素养的养成，英语文化节与德育理念有着内在的契合性，国际理解教育、跨文化交流等都蕴含着丰富的德育因素。通过探讨英语文化节与德育的理论联系，分析其对学生道德品质、文化素养、国际视野等方面的积极影响，可以发现英语文化节对德育教育大有裨益，英语文化节应成为学校德育工作的有机组成部分，创新德育途径，助力学生全面发展，培养时代新人，本文旨在为英语文化节的德育功能拓展提供理论依据和实践指导。

关键词：小学校园英语节；德育；学校建设

引言：

英语教育已成为素质教育的重要内容，随着英语课程地位的提升，各地小学纷纷开展形式多样的英语文化节，成为校园文化建设的一道亮丽风景。英语文化节集语言学习、文化体验、能力拓展等于一体，对学生的全面发展具有重要意义。当前对英语文化节的研究多集中在语言能力培养层面，忽视了其蕴含的丰富德育资源，英语文化节中的异国风情体验、国际理解教育等，对于培养学生的价值观念、道德情操、文化素养具有独特作用。

一、小学校园英语文化节与德育素养的理论联系

（一）英语文化教育与德育培养的共通性

文化是语言的载体，语言是文化的镜像，英语学习绝非单纯的语言训练，更是一种文化学习的过程，英语国家的人文历史、风土人情、价值理念等都融入语言之中，学习英语时学生也在潜移默化中接受异国文化的熏陶，加深对不同文化的理解，激发人文情怀，这与学校德育追求的目标不谋而合。德育旨在培养学生高尚的道德情操和积极向上的价值观念，而文化理解、人文关怀恰是德育的重要内容，两者在培养目标和实施路径上可谓殊途同归。英语文化教育的过程就是学生接受美的教育、真的教育、善的教育的过程，对学生德育素养的提升大有裨益。

（二）国际理解教育在素养培育中的作用

国际理解教育是英语教学的题中应有之义，旨在帮助学生加深对世界多样性的认识，增进对不同国家、民族的了解，培养世界公民意识。国际理解教育能开阔学生视野，澄清文化误解，消除偏见和歧视，是素质教育的重要内容。而校园英语文化节为开展国际理解教育提供了生动直观的平台，文化节中的模拟联合国、世界文化展、连线外籍师生等活动，让学生沉浸式体验异国风情，在交流互鉴中加深相互理解，提升文化包容力[1]。

（三）语言学习与价值观形成的内在关联

语言是思维的外壳，也是价值观念的载体。英语学习能提升学生的逻辑思辨能力，语法结构训练、词汇语义辨析等都有助于学生形成缜密的思维方式，养成独立思考的习惯，批判性思维、开放性思维在语言学习中不断发展，这为树立正确价值观念奠定了基础。不同语言承载着不同文化的价值追求，英语世界的平等博爱、自由民主等理念渗透在语言表达中，耳濡目染之下必然影响学生的价值判断。校园英语文化节以情境化、体验式的语言学习，引导学生在活动参与中加深对英语文化价值理念的认同，形成更加开放、包容的心态[2]。

二、小学校园英语文化节促进德育素养提升的实践价值

（一）培养文化理解与跨文化尊重

文化节以异国风情吸引学生，通过浓郁的英语文化氛围感染学生，各类体验活动让学生沉浸其中。在参与中加深对英语国家地理、历史、艺术、民俗的了解，真切感受不同文明的独特魅力。学生视野随之开阔，胸襟愈加宽广，文化审美趣味也随之提升，文化节的异彩纷呈让学生意识到世界文化的多样性，每一种文化都值得尊重，跨文化交流成为自觉需求，学生在与不同文化的碰撞交融中，建立起平等、谦逊、友善的交往意识，增强文化自信的同时。提升欣赏、包容不同文化的能力，如我校举办的“英式下午茶”“亚洲美食分享”等活动，学生分组制作各国特色美食，品尝的同时了解食物的文化渊源。

(二)增强民族自信与国际视野的平衡

面对英语文化的鲜活呈现，一些学生不免会产生盲目崇洋的心理，校园英语文化节要特别注重民族文化教育。在中西对比中引导学生正确认识中华文化的博大精深，文化节可开设“中国元素”特色项目，如英译中国经典诗歌、介绍中国传统节日习俗等，让学生用英语讲好中国故事，传播中国声音，增强文化认同感和民族自豪感。要注重挖掘不同文化的共通价值，如中西方都重视家庭、友善、勤勉等美德，帮助学生厘清文化共性，树立人类命运共同体意识，在坚守本民族文化立场的同时，以海纳百川的胸襟拥抱世界，如我校英语文化节开展“Meet Asian Beautiful Poetry 邂逅亚洲最美诗篇--英文诵读比赛”，从白居易的《忆江南》到舒婷的《致橡树》，再到徐志摩的《再别康桥》，让学生徜徉在诗歌的海洋中，品味中国文化的精髓，感受中国文字的魅力，享受英语语言的美感。

（三）提升团队协作与社会责任意识

校园英语文化节的形式是丰富多彩的，如主题演讲、情景剧、童话改编等，学生唯有通力合作，群策群力，方能呈现出优质的节目。分工合作时，学生要学会换位思考、与人协调，在共同筹划、一起付出中建立默契，在弥合分歧、共克难关中增进感情。人际交往能力在合作中不断提升，集体荣誉感油然而生，合作过程也是责任培养的过程，学生参与文化节从创意策划、分工协作到最终呈现，深刻领悟“当责才有位，尽责才称职”的道理，责任意识内化为自觉担当，成为学生的行为习惯，如我校英语文化节学生自编自导了英语戏剧《神笔马良》，老师把握大方向、提供必要指导。一切由学生“自主管理”，学生从撰写剧本、分配角色，到排练、舞台布景，组织有序，配合默契，负责统筹的学生深有感触，互帮互助、尽职尽责才能成就一台好剧，懂得了责任与担当的真谛。

结语

校园英语文化节作为小学英语教学的重要延伸，与德育理念高度契合，英语文化节不仅是语言学习的平台，更是学生接受美的教育、提升人文素养的重要渠道。英语文化节蕴藏着丰富的德育资源，对学生道德品质、文化修养、国际视野的培养具有独特作用。从异国文化体验到国际理解教育，从合作学习到价值观引领，英语文化节全方位浸润学生心灵，用心打造英语文化节这一德育阵地，在丰富多彩的活动中引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，内化为自觉行动。成长为有理想、有本领、有担当的时代新人，英语文化节应成为学校德育创新的助推器，成为立德树人的重要抓手。

参考文献

[1]夏茂荣.探究小学校园英语文化特色的创建[J].校园英语，2018，(30)：189.

[2]赵晓静.校园英语文化建设策略探究[J].英语教师，2017，17(03)：35-37.