中华传统文化融入高校数字媒体技术专业的教学实践探索

摘要：中华传统文化的发展离不开现代技术的支持，将传统文化融入高校数字媒体技术专业教学是该专业教师（以下简称教师）亟需研究的课题。文章通过调查法与文献研究法展开研究，认为传统文化融入高校数字媒体技术专业教学势在必行。为验证观点，接下来从传统文化元素融入课堂教学、数字媒体技术再现传统工艺、校企合作开辟融合育人路径三方面详细论述实践策略，希望对相关人员有参考价值。

关键词：中华传统文化；高校教育；数字媒体技术专业

引言：

数字媒体技术专业专业目标是培养掌握数字内容创作、制作及相关软硬件工具研发、应用的基础知识、基本理论和方法，能在传媒及文化产业相关领域进行技术应用及开发、制作、传播、运营或管理的创新型人才。主干课程有计算机图像处理、影视后期制作、企业AI设计等，该专业毕业生可从事网站设计、平面设计、游戏美工等工作。将中华传统文化融入高校数字媒体技术专业是一个极富挑战性的课题，这一实践不仅有助于专业教学质量的提升，还能促进文化传承与弘扬。

一、中华传统文化融入高校数字媒体技术专业的必要性

宏观来讲，主要体现在两方面：第一，数字媒体技术符合传统文化的传承需求。随着国家数字化战略的推进，数字艺术成为推动传统文化传承与创新的重要力量[1]。简而言之，将传统文化融入数字媒体技术中，能够引导学生深度学习传统文化的艺术表达方式，增强艺术修养与创新能力，为数字艺术提供全新的创作视角。第二，传统文化融入数字媒体技术有助于培养复合型人才。数字媒体技术中渗透传统文化，可培养学生艺术创新力与创造力，满足社会对高素质数字艺术人才的需求。如在虚拟技术中融入传统工艺、思想文化，可改变学生学习与生活态度，培养其良好的审美意识与德育品质。

二、中华传统文化融入高校数字媒体技术专业的实践策略

（一）传统文化元素融入课堂教学

传统文化包括诗词歌赋、节日与习俗、建筑、武术等，将其融入课堂教学既能丰富学生专业知识，又能提高文化认同感。举例来讲，在数字媒体技术专业课上，教师可渗透节日元素。以中秋节为例，可通过虚拟技术将赏月、吃月饼、讲故事、猜灯谜等传统活动呈现出来，为学生营造身临其境之感，并在情境中鼓励他们运用数字媒体技术创作与中秋节相关的作品，如设制作中秋故事的微电影等[2]。以建筑为例，可提供一些案例，如西安城墙，是现存规模最大且保存最完整的古代城垣，在数字化浪潮中，推进数字技术与文物保护和文化遗产传承的融合发展。让学生自主搜集资料，归纳与总结西安城墙在文物保护中运用了哪些数字技术，如“遇见城墙”“高德地图智慧游”等智能导览系统，加深了游客对古建筑的了解。在案例中，学生可根据所学知识，为我国古建筑文化的传播与弘扬做出贡献，如制作二维码、电子地图等，实现传统建筑文化与数字技术的融合。此外，教师还可结合传统文化创新课程内容，除了介绍软件操作之外，还应增加中国艺术史、中国设计史等内容，以提升学生的人文情怀，体现中华文化的艺术魅力。

（二）数字媒体技术再现传统工艺

传统工艺主要由“技”和“艺”构成，体现了工匠精神与古人智慧，是我国传统文化的主要构成部分。传统工艺包括刺绣、中国结、陶瓷等，将其与数字技术融合实现了传统文化的创新与传承，更为教育事业的发展奠定了基础。在实践教学中，教师可融合中华传统文化的美学底蕴，激发学生的文化自豪感。以广州美术学院为例，设计团队围绕粤秀工艺，创作了数字交互装置《山水有相“缝”》。该作品以光纤材料与绣布构成主体，当观众接近绣布时，会触发体感交互装置，使金银线根据算法有序运动，在线框中进行编织[3]。在工艺与数字媒体技术的融合中，粤秀以新颖的形式呈现，获取了更多观众的认可与赞美。因数字技术为工艺的展示带来了有利条件，教师可加强对传统工艺的开发，如将扎染、陶瓷制作等传统工艺与数字技术结合，让学生在了解工艺的基础上，利用数字媒体技术进行创新和再现。具体来讲，学生可利用3D打印技术模拟陶瓷制作过程中的雕刻、上色等环节，或通过数字技术将扎染图案进行数字化处理，并运用到数字媒体作品中。将传统工艺以数字技术再现，既能加深学生对专业知识的理解与认知，又能使传统工艺走出国门、走向世界。

（三）校企合作开辟融合育人路径

校企合作是现阶段高校常用的一种模式，即与企业建立合作关系，共同开展传统文化数字化保护与传承项目研究与开发，为学生提供实践机会与就业渠道，促进传统文化在新时代绽放异彩。中国美术学院与吉比特《问道》手游建立起合作关系，共同设计并发布了游戏时装，此次合作以“东方文化”为主轴，深入挖掘中国传统色彩文化和纹样元素，通过数字化形式表达中华优秀传统文化融通、传承与创新。高校在校企合作中，可尝试加强实践占比，如组织学生前往博物馆、文化遗产地等场所开展专业认知实践教育活动，让学生近距离感受传统文化；设计比赛与实践活动，如传统文化数字化保护与智能交互项目、数字媒体艺术设计大赛等，激发学生的创造兴趣与思维潜能，使其能够充分利用专业知识，体现个人价值[4]。活动设计可借助企业资源，如与当地文旅部门合作，让学生借助数字技术宣传家乡饮食、建筑、服装与民间文化。或定期组织企业实习，要求学生掌握顶尖技术，并学会借助数字技术展示传统文化。

三、结束语

综上所述，高校数字媒体技术专业在中华传统文化的作用下取得了良好的教学成果。为确保传统文化在后期持续辅助专业教学，教师还需进一步研究，探寻传统文化与数字媒体技术的契合点，实现教学的持续改革与创新，为传统文化的传承与专业课程教学提供新思路。

参考文献

[1]钱成超.让传统元素在数字设计中翩然起舞[J].云端,2024,(53):75-77.

[2]刘斐.数字媒体背景下视觉传达设计要点及策略分析[J].鞋类工艺与设计,2024,4(24):63-65.

[3]欧启凤,李帅.数字媒体艺术在影视广告设计中的应用研究[J].鞋类工艺与设计,2024,4(24):90-92.

[4]韩珂可,潘师敏,刘骏.数字媒体专业教学融合传统文化的思考途径——以西游记融入《影视特效制作》为例[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2022,(07):73-76.