基于学生核心素养培养，提高数学课堂教学效果

摘要：随着课程改革的不断推进，学生核心素养的培养成为教育领域的重要课题。在小学数学课堂教学中言，怎样把核心素养的培养有机融合，提高课堂教学效果，成为广大教师关注的焦点。

关键词：核心素养；小学数学；教学效果；教学策略

核心素养是学生在教育教学过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对于小学数学教学而言，核心素养的培养不仅关乎学生的知识掌握程度，更关乎学生的数学思维、创新能力以及解决实际问题的能力。在当前的教育背景下，提高数学课堂教学效果，实现核心素养的有效培养，是小学数学教学改革的重要方向。

一、核心素养与小学数学教学的融合

（一）核心素养的内涵

核心素养主要体现在“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”等六个方面。在小学数学教学中，可以具体化为“数学思维的培养、数学方法的掌握、数学应用能力的提升”等方面。例如，科学精神体现在学生对数学规律的探究和验证过程中；学会学习则要求学生掌握自主学习和合作学习的能力；实践创新则鼓励学生运用数学知识解决实际问题。

（二）核心素养与小学数学教学的内在联系

数学思维的培养。数学思维是核心素养的重要组成部分。它要求学生具备逻辑思维、抽象思维、批判性思维等多种思维能力。在小学数学课堂教学中，教师可以通过引导学生观察、分析、比较、归纳等数学活动，培养学生的数学思维。例如，在“分数的意义”教学中，教师可以引导学生思考分数与除法、比的关系，从而培养学生的逻辑思维和抽象思维。

数学方法的掌握。数学方法是解决数学问题的关键。在小学数学教学中，教师要注重引导学生掌握基本的数学方法，如观察法、实验法、归纳法、演绎法等。这些方法不仅有助于学生解决数学问题，还能培养学生的探究能力和创新能力。例如，在“图形的拼组”教学中，教师可以引导学生通过动手实践，掌握图形的拼组方法，进而培养学生的探究能力和创新能力。

数学应用能力的提升。数学应用能力是指学生将数学知识应用于实际问题解决的能力。在小学数学教学中，教师要注重将数学知识与实际生活相结合，引导学生运用数学知识解决实际问题。例如，在“购物问题”的教学中，教师可以引导学生运用所学的加减法知识解决购物中的实际问题，从而提升学生的数学应用能力。

二、基于核心素养培养，提高数学课堂教学效率的策略

（一）创新课前引导，激发学习兴趣

问题启发法。在课前导入环节，教师可以运用问题启发法，通过提出与本节课内容相关的问题，引发学生的思考和讨论。例如，在教学“分数的认识”时，教师可以提问学生在日常生活中怎么辨别分数，如“一块蛋糕平均分成两份，每份是多少？”这样的问题既能引发学生的思考，又能激发学生的学习兴趣。

生活实例引入。教师可以结合学生的生活实际，引入与本节课内容相关的生活实例，让学生感受到数学的实用性和趣味性。例如，在教学“认识人民币”时，教师可以展示不同面值的人民币，引导学生认识并了解人民币的换算和简单计算，进一步激发学生的学习兴趣。

（二）优化教学方法，提高教学效果

情景教学法。情景教学法是指联系生活实际，通过创设与现实生活紧密相关的教学情境，引导学生在情境中学习和体验数学知识。例如，在教学“加减法估算”时，教师可以创设一个购物情境，让学生扮演顾客和售货员的角色，进行商品的买卖和价格的估算，从而提高学生的加减法估算能力。

小组合作学习法。小组合作学习法是指将学生分成若干小组，通过小组成员之间的合作与交流，共同完成学习任务。这种方法不仅能培养学生的团队协作能力，还能让学生在交流中相互学习、共同进步。例如，在教学“面积的计算”时，教师可以让学生分组测量教室内的物品面积，并计算其总面积，从而培养学生的实践能力和团队协作能力。

探究式教学法。探究式教学法是指通过提出问题、引导学生自主查阅资料、设计实验、分析结果等环节，培养学生的探究能力和创新能力。例如，在教学“图形的变换”时，教师可以提出问题：“如何将一个图形旋转或平移得到另一个图形？”然后引导学生通过动手实践、观察分析等方式，探究图形的变换规律。

（三）加强师生互动，活跃课堂氛围

提问与回答。在课堂上，教师可以通过提问的方式引导学生思考和回答问题。提问的内容可以包括本节课的重点、难点和疑点等方面。例如，在教学“比例的意义和性质”时，教师可以提问：“比例和比有什么不同？”这样的问题既能引发学生的思考，又能帮助学生巩固所学知识。

讨论与交流。讨论与交流是师生互动的重要形式之一。在课堂上，教师可以组织学生就某个问题进行讨论和交流，让学生发表自己的观点和看法。例如，在教学“小数的意义和性质”时，教师可以组织学生就“小数与分数的关系”进行讨论和交流，从而培养学生的逻辑思维和表达能力。

（四）利用信息技术，提高教学效率

多媒体教学。多媒体教学是指利用多媒体技术将文字、图像、声音等多种信息形式融合在一起进行教学。在小学数学教学中，多媒体教学可以将抽象的数学概念形象化、具体化，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，在教学“长方形和正方形的面积”时，教师可以利用多媒体展示长方形和正方形的面积计算公式及其推导过程，从而提高学生的理解能力和记忆效果。

在线学习平台。在线学习平台是指利用互联网技术为学生提供在线学习资源和服务的平台。在小学数学教学中，教师可以利用在线学习平台为学生提供丰富的学习资源和个性化的学习支持。例如，教师可以利用在线学习平台发布课后作业、练习题和在线测试等内容，帮助学生巩固所学知识并提高学习效果。

核心素养的培养与课堂教学效果的提升是密不可分的。随着新课程改革的不断深入和教育技术的不断发展，小学数学教学将面临更多的机遇和挑战。作为教师，我们要不断更新教育理念和教学方法，注重培养学生的核心素养和综合能力；同时，我们还要充分利用现代教育技术手段来丰富教学内容和提高教学效果。

参考文献：

[1]徐晓琪.基于核心素养的初中数学课堂教学改革探索[J].中学课程辅导,2025,(06):9-11.

[2]黄丽.核心素养导向下的一年级数学教学[J].江西教育,2025,(07):70-71.