新课标理念下小学美术教学中新媒材的应用

摘要：新课改后，除语数英等基础科目的改革之外，也对原先被忽视的美术专业的教学提出了新的要求：要加强对美术专业的关注，要改变传统的教学方式和方法，使其具有动手能力、想象力、鉴赏能力等。在小学美术课上，老师在运用传统的纸、笔等辅助手段的同时，也要运用新媒材，激发学生的学习热情，激发他们对艺术的浓厚兴趣，从而有效地进行艺术教学。

关键词：新课标理念；小学美术；新媒材

随着新课标理念的推进，小学美术教学也迎来了新的发展机遇。新课标要求美术教学要注重培养学生的创造力、表达力和艺术欣赏能力，这为小学美术教学引入新媒材提供了契机。新媒材指的是那些以现代科技手段制作的素材，如数字绘画、3D打印等，它们在小学美术教学中的应用能够开拓学生的视野，激发他们的兴趣，提高学习效果。因此，本文将探讨在新课标理念下，小学美术教学中新媒材的应用，以提供参考和借鉴。

一、小学美术教学中新媒材应用的重要性

近几年，随着社会的发展和科学技术的发展，新媒材在小学美术教学中的应用日益广泛。新媒材的应用，既可以促进学生的学习兴趣，又可以促进学生的创新，又可以有效地落实教育政策，促进教学质量的提高。本文对新媒材材料在小学美术教学中的应用和探索进行了探讨【1】。

（一）新媒材的运用可以提高学生的学习兴趣

新媒材的应用能使学生产生学习兴趣，并能有效地促进学习。运用新媒材，能有效地调动学生的创新能力，提高他们的学习积极性，提高他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。比如，在艺术教育方面，可以采用数字画笔、液晶画板等新媒介，使学生的学习更加有趣、更加积极、更加有效。

（二）新媒材的运用可以提高教学质量

采用新媒材材料，能有效地改善课堂教学，促进学生的学习。比如，在艺术教学方面，可以采用虚拟实验室、视频教学等新的教学手段，使学生的学习更灵活、更全面、更有效。

（三）有利于增强感官效应

新媒材技术为学生提供了多种外在刺激，有助于学生获得和掌握艺术知识。新媒介技术所产生的外在刺激，包括视觉、听觉、触觉等多个感官刺激，其效果要好于单独的老师。同时，新媒材技术的丰富性、交互性、可控性、参入性等都极大地增强了这一感官刺激，对知识的获得与维护十分有利。人的学习过程是由眼、耳、鼻、舌、身等感官将外部的讯息传送至大脑，再由分析、加工、转换成知识和体验【2】。心理学试验证明：83%的信息是通过视觉获得的，11%是通过听力获得的。所以，运用新媒材技术进行多媒体教学，通过视听手段的运用，可以促进学生的记忆力，提高学习效果。

（四）拓展小学生的艺术经验

传统的美术教学中，主要以纸笔、颜料、水彩等为主要媒材，而现代的新媒材则包括了计算机绘画、摄影、录像等多种形式。通过使用新媒材进行艺术创作，可以让小学生接触到更多的艺术形式和技巧。他们可以使用计算机绘画软件来创作图画，可以使用手机或者照相机来记录身边的美好瞬间。这些新媒材的应用，可以让小学生体验到不同的创作过程和方法，促进他们对艺术的理解和认识。

（五）培养小学生的创造力和想象力

艺术创作是一种自由的表达方式，它不仅可以让小学生表达自己的情感和思想，还可以激发他们的创造力和想象力。新媒材的应用给小学生提供了更多的创作空间和创作方式，他们可以通过计算机制作动画，通过摄影展现自己眼中的美好，还可以通过录像来展示自己的创意故事。在这个过程中，小学生需要不断产生新的想法和构思，同时不断学习新的技术和表现方式。通过这样的艺术创作过程，他们的创造力和想象力可以得到有效的开发和提升。

（六）帮助学生更好地与现代社会接轨

随着科技的发展，信息技术已经成为了现代社会的核心。通过使用新媒材进行艺术创作，小学生不仅可以学习到艺术技巧和表现方式，还可以了解和掌握信息技术的基本知识和应用能力。比如，在进行计算机绘画时，小学生需要学习绘画软件的使用方法和技巧；在进行摄影和录像时，他们需要学习摄影和视频编辑的基本知识。通过这样的学习过程，小学生可以更好地适应信息化社会的发展趋势，具备更广阔的发展空间。

二、新媒材教学存在的问题

（一）新媒材教学受设备的限制

新媒材教学全靠电脑，万一突然断电、设备出现问题，没有紧急预案，新媒材课堂是不可能开展的。新媒材的播放效果，主要取决于电脑的硬件和软件。

新媒材教学是指利用新媒材技术来支持教学活动的一种教学模式。随着新媒材技术的不断发展，越来越多的学校和教师开始将新媒材教学引入课堂，以提高学生的学习效果。然而，新媒材教学也存在一些问题，下面就介绍一下其中的几个问题。

（二）新媒材教学往往需要大量投入

新媒材教学需要使用到各种新媒材设备和软件，如智能手机、平板电脑、电子白板等。这些设备和软件的购买和维护都需要大量的资金投入。此外，新媒材教学还需要教师进行专业的培训，以掌握使用这些设备和软件的技能。因此，新媒材教学的实施成本较高，对于一些财政条件较差的学校来说，难以负担。

（三）存在着技术门槛较高的问题

新媒材技术发展迅速，更新换代较快，对教师的技术素质要求较高。教师需要具备一定的计算机技术和网络知识，才能熟练地操作各种新媒材设备和软件。然而，目前教师的技术素质普遍较低，很多教师并不具备使用新媒材教学的能力。因此，在推广新媒材教学过程中，还需要加强对教师的培训，提高他们的技术水平。

（四）导致学生的依赖性增加

学生在使用新媒材进行学习时，往往会依赖于设备和软件的帮助。他们习惯于通过搜索引擎查找答案，而放弃了思考和独立解决问题的能力。此外，新媒材教学还可能导致学生对网络的过度依赖，沉迷于虚拟世界，而忽略了现实生活。因此，在进行新媒材教学时，需要适度地引导学生，帮助他们养成独立思考和解决问题的习惯。

（五）导致学生的注意力不集中

新媒材教学通常以多媒体形式呈现，包含有图片、音频、视频等丰富的教学资源。然而，这种多媒体环境可能会分散学生的注意力，导致学生无法集中精力学习。而且，新媒材教学中的动画效果和视觉效果可能会使学生感到新奇和刺激，进一步增加学生的注意力分散。因此，在进行新媒材教学时，需要设计合理的教学内容和教学方式，帮助学生保持专注。

三、当前小学美术课堂教学存在的问题

（一）小学美术课堂教学中的枯燥性

兴趣是一门非常重要的课程，但是现在的教育，大部分都是老师示范，然后由学生自己去做，老师会纠正错误，这是一种非常僵硬的教学方式。学生们一旦对美术失去了兴趣，就失去了继续下去的耐心。

（二）缺乏创新性和艺术性

目前，部分小学美术教育制度落后，缺少创意，缺少手工，传统的绘画教学方式一直是传统的。传统的美术教育体制已经不能适应现代美术教育的需要，让美术课堂变得枯燥乏味，这一长期的美术教学技术是阻碍学生知识拓展的重要因素。而新媒材这样的教学方式，既能提高学生的艺术学习积极性，又能促进学校对艺术的深入理解，从而影响到学生的艺术观念。

四、美术教学中新媒材的特点

所谓新媒材，指师生可以大胆的组合，运用奇思妙想创作艺术作品，赋予这些材料新生命。

（一）材料新

教师基于教学目标，突破传统思维，基于创新眼光，选用新材料。例如，颜料可选用绿色油漆、纺织颜料等；泥可选择太空泥、牙膏泥、石膏泥等；也可选用树叶、木料、石料、木材、沙石、金属材料等，使创作锦上添花。

例如，在岭南美术出版社四年级《印染花布》，教师可以带领学生们制作“颜料”，将花瓣、树叶、水果等捣碎，形成五颜六色的汁水，在布料上作画，或者将布料浸泡在汁水中扎染，最后形成颜色各异、独具特色的“花布”。

（二）工具新

在美术课上，学生常用的工具主要是笔，诸如彩笔、毛笔、铅笔、油画棒、钢笔、炭笔等；刀、美工刀、剪刀、木刻刀、胶水、圆规、尺子、棉签、喷壶、吸管等等，教师可以对这些传统工具进行改造，挖掘更多的新工具，让学生在美术课上尝试。

例如，在岭南美术出版社四年级《美妙的泥纹饰》，教师引导学生将树叶、海螺、贝壳等作为“绘画工具”，拓印在泥上，通过排列组合形成一幅幅精美的画。让具体的事物作为工具，一方面可以快速成画，一方面可以让画作更加精美。

   （三）手段新

美术课上的新手段、新点子、新情境，都可以激发学生丰富的创造力和想象力，使学生充满热情地投入到课堂探索当中。学生们在课堂上积极投入，欣赏美、体验美、创造美。好的美术课分为两种，一种是技能上的好课，一种是创意上的好课。教师可以充分利用积木摆件上创意课，教师用多媒体展示图片资料，让学生观看创意十足的图形拼摆，抓住学生的眼球，随后积极鼓励学生主动收集素材，利用身边的小摆件，例如拼图、乐高、橡皮、铅笔等等，进行图形创意。此种创意课堂，一方面活跃了美术教学的氛围，一方面激活了学生的动手欲望，让学生在实践中探索，在探索中创新。

五、小学美术教学中新媒材的应用分析

（一） 通过可以塑形的新媒材进行美术教学

小学的传统美术课中，大部分都是用纸笔，久而久之，小学生们就会感到厌倦，甚至感到厌倦。在满足课程大纲要求的情况下，教师可以使用新的塑型材料，比如：粘土、泥塑等。运用塑形材料进行教学活动，使学生的实践技能得到明显改善，对艺术课程的学习兴趣也有所增强【3】。比如岭南美术出版社一年级的《生肖动物大聚会》。先做个简单的示范，把一块泥巴揉成一圈，做成猪的脑袋，做成猪的鼻子，眼睛，耳朵，身体和腿。然后，老师会让学生根据自己所熟知的、喜欢的动物形象，帮助学生回忆、归纳动物的形态特点，并鼓励学生大胆练习，塑造生肖动物。在艺术老师的指导下，同学们运用自己的想象，用他们手里的轻陶土，制作出各式各样的可爱的小动物。学生在轻松、愉悦的环境中进行创意设计，提高了他们的实践和想象力。

（二） 利用大自然中的新媒材进行美术教学

“自然是最美丽的艺术。”自然界中有许多美丽的东西，不管是山川河流，还是植物，都有着自己的美丽。在小学美术老师的教学中，可以运用日常生活中的一些自然现象，比如一片树叶、一朵花，这样既能提高学生的学习兴趣，也能培养他们对自然的喜爱。学生生活中随处可见的干花、树叶、树皮、草、树枝、果实，都可以通过拓印与画面结合，或通过直接拼贴的方式构成一个主体。教师可以在春天让学生收集各种花瓣，待花瓣风干后利用其表面纹理进行创作，将植物花瓣的肌理与自然色彩进行巧妙结合，继而创作艺术作品。此外，教师还可鼓励学生收集动物类的材料，例如动物羽毛、贝壳、蛋壳、海螺等等，将这些素材融于画面当中，让画面更加生动、立体。比如：岭南美术出版社二年级的《美丽的叶子》，老师可以要求同学在课堂上摘一些自己认为很漂亮的树叶，让学生说：「叶子是大自然赐予我们的一份礼物，用手里的叶子来画、剪、摆，都可以画出漂亮的画来。」接下来，引导同学们去感受自然中的树叶的形态美，让他们先仔细地看其质地和肌理，然后用多种方式进行创造，例如，用对称、连续的方式把树叶纹样在一起，形成漂亮的花纹。运用新的媒介，加强了学生的创造力，激发了学生的想象力，使课堂上的气氛更加活跃，老师的教学工作也更加顺利。

（三）“废物利用”美术教学

废旧品虽被舍弃，但仍具有新的价值或象征表达，因此它们经常被艺术家们发现使用。保护环境是人类共同的责任，广大美术教师要在教学实践中渗透环保教育，引导儿童养成勤俭节约的习惯，并在不断的创作实践中锻炼学生思维，通过动手，变废为宝，既环保又美化环境。在美术创作过程中较为常用的物品包括旧报纸、饮料瓶、包装盒、旧杂志等。通过这些废弃材料的应用，师生之间产生心灵的碰撞，让课堂充满人情味，充满活力，感受不同材料进行美术创作的特有魅力。

小学美术教师在进行教学时，可以利用周围的旧纸盒、易拉罐等“废物”，将其用于制作，既可以提高学生的实践技能，也可以提高学生的环境保护意识。比如：岭南美术出版社五年级的《环保小发明》，老师可以在新媒材上呈现几幅“变废品”的图画，让学生产生创意的愿望；让同学们把随身携带的小纸盒、易拉罐之类的东西拿出来，运用想象，合理运用废弃物品的外形和颜色，进行造型和组合。这种运用与过去不同的新型媒介材料进行艺术教学，使学生们产生了创作的兴趣，并能用自己的双手把垃圾变成宝贝，做出精美的艺术作品。

（四）以水为材料的创作活动

在艺术教学中，水是最普通的东西，但是它的应用范围很广，如水墨画、水拓画等。如果老师们能把它应用到小学的艺术教学中，就可以使他们从日常生活中的普通事物中发掘创意，拓展他们的想象力。比如：岭南美术出版社四年级的《有趣的水墨游戏》课程，老师们可以让同学们自己拿着墨水和毛笔，通过水墨的调整和搭配，创造出干湿、浓淡的效果，让学生们尽情地去做，用水墨，玩水墨。水墨也可以用水和墨来做一幅很有意思的水拓，把墨水滴入水中，再用竹子在上面划出一个美丽的图案，完成后，将宣纸放在水面上，轻轻挤压，吸收颜料，再将纸张从水面上抽出，就能得到一种流动的水纹。以水为素材，探索创意的新形式，促进创意的发展。

（五）纸张的二次美术创作

小学生较为熟悉的美术形式便是在纸上画画。然而纸张不仅可以用于制作水彩画、水墨画等平面上的美术形式，还可以创造出立体画作。纸的立体空间塑造有多种方式，可以采用分割的方式将平面纸张折成立体形状，利用折叠、粘贴等形式，制作出花朵、动物等儿童喜欢的物件。由于纸张具有极强的可塑性，且纸的种类、颜色繁多。教师可以引导学生利用纸张柔软的质地，通过压、揉、搓、团、粘合等方式制作出各种柱体、球体，进行美术创作。

五、结语

总之，为了改变小学艺术教育的传统，许多教育工作者都在努力提高小学艺术课的质量，提高学生的综合素质。新媒材的运用，有助于培养学生的学习兴趣，拓宽美术思维。运用各种新的教材进行课堂教学，既能提高学生对艺术的兴趣，又能提高他们的造型和创造能力，又能在欣赏美术作品的过程中，激发他们的创造性。

参考文献：

[1]崔腾戌.新教学媒材让美术课堂焕发活力[J].甘肃教育，2016（10）：68.

[2]张振华.新媒材在小学美术中的探索与应用[J].美术教育研究，2015（04）：116-117.

[3]王爱东.农村小学部分美术媒材的搜集与利用[J].美术教育研究，2010（04）：103.

作者简介：俞静（1998--）、女、江苏省常州市博爱小学、本科、中小学二级。