始于初心 成于守静 -年级“静”文化建设的实践和研究

一、“静”文化提出背景

（一）随着我国经济社会的快速发展和国际地位的不断提升，国家对人才的需求也提出了更高的要求。德育管理作为教育的重要组成部分，承载着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。文化育人作为德育管理的重要手段之一，通过弘扬社会主义先进文化，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为国家的长远发展提供坚实的人才保障。

（二）教育是国之大计、党之大计。党始终将教育事业放在优先发展的战略位置，坚持党对教育事业的全面领导。在德育管理中实施文化育人，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要举措。通过文化育人，可以确保德育工作始终坚持正确的政治方向和育人导向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（三）我校以“顺木之天，以致其性”的办学理念为指导，“毓德立品，格物致知”的校训和“潜心研究，仁心育人”的教风，我校年级级部根据年级全体师生的特点，以培养教师“敬、善、和、真”的工作作风。此外，我校拥有历史悠久的“静”文化根基，据说八角庙位于我校现在的风雨操场位置，史书记载八角庙就是诸葛亮的家，其中诸葛亮在写给儿子诸葛瞻的家书-《诫子书》中也教育了儿子学习和做人的道理：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。我们年级深受古人的启发，确定了全年级师生“悉心研习，静心成才”的氛围为目标，特定以“静”来打造年级级部文化。

二、“静”文化内涵

“万物芸芸，各归其根。归根曰静，静曰复命。”2500年前的老子就已经把“静”的含意表达已尽，意思是说，根是万物生命的来源，回归根才是静，能静才能回归生命。中国汉字博大精深，一个“静”字隐含着丰富的人生哲理，教导着人们如何在静处修身、处世、读书，可以说悟透一个“静”字，则悟透了整个人生。

三、“静”文化架构

“静”文化建设从环境打造层面、教师层面、学生层面以及课堂教学层面入手：静雅的环境、静心的教师、静思的课堂和静学的学生共同构成了一个完整的教育生态系统。在这个系统中，各个要素相互作用、相互影响，形成一股“教师静心研究，学生静心成才”的正气，最终打造年级“静”心教育的氛围，共同促进着全体师生的成长和成才。

四、“静”文化实施路径

（一）建设“静”雅启智文化环境

年级大会解读静文化。级部确定年级文化“静”之后，立马开展铺天盖地的文化宣传，多方面浸润老师们。首先是开专题大会，解读静文化。

办公室里，抬头看见墙上贴的字画：“悉心研习，静心成才”“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”……老师们便会更加平心静气，投身于备课、批改作业、培优辅差的工作当中。

除了办公室，年级走廊等公共场合也贴满了“静”文化字画。

优雅、宁静的学习环境是启迪智慧的重要前提。在这样的环境中，老师们可以远离喧嚣和干扰，更加专注于备课和思考。

班级文化墙除了展示班级文化，还要展示年级静文化。班级让每面墙都会说话，“入室即静，入座即学”这样静雅的环境不仅有助于培养学生的专注力和思考能力，还能激发他们的创造力和想象力。

通过“静”文化环境的打造，让“静”文化在年级师生中入脑入心，多方面浸润师生。

（二）铸造“静”心育人教师团队

1.静心守护团队

班主任团队和备课组长团队是年级健康发展的坚实力量，年级每周一中午定时召开班主任团队和备课组长团队会议。除了布置常规的工作外，更要了解班主任及备课组本周内遇到的困难，帮助班主任及备课组长解决难题，紧紧将班主任团队和备课组长团队凝聚一起，让两个团队具备共同的教育理念和目标，能够共同协作，发挥集体智慧和力量。

2.师徒结对共成长

不管是班主任团队也好，还是备课组教师团队，通过经验丰富的老教师对新教师的指导和帮助，促进新教师在班级管理和教育教学能力上的快速提升。在“静”文化的引领下，进行师徒结对活动，包括班主任师徒和学科组师徒。师徒双方共同制定计划，明确目标、内容、方式和时间节点。

师傅日常指导，徒弟实践锻炼，师徒共同总结反思。通过传、帮、带，新老师可以更快地适应岗位需求，提升工作效率和质量，当然也能逐渐形成“静”心求学和“静”心指导的氛围。

（三）打造“静”思生慧教学课堂

1.教师“静”心研究教学

教师全心集备，静心成才。老师们严格按照以下流程全心集备：主备——集备——先行课——优化——终成型。

教师用心上课，静心成才。我校的先行课、转转课、跨校交流课、国培展示课、省培展示课等各种课型数不胜数，每每此时，备课组全体老师们全心帮助上课老师出谋划策，反复打磨课堂，上课老师也细心听取意见，将课堂效果呈现得尽善尽美。

教师悉心比赛，静心成才。老师们在保证教学的同时，还积极参加各类比赛，作业设计大赛、课堂大赛、论文比赛、课题等。

2.教师“静”心辅导学生

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。川大附中新城分校的教师们灵魂深处都有着一份坚守，一份非淡泊无以明志、非宁静无以致远的精神追求。

年级教师在培优辅差方面利用大课间学生锻炼完的间隙、午饭晚饭后的间隙针对一两个学生的一个薄弱知识点进行单独的讲解和进行专项性的训练强化。

学校希望学生所学知识能做到日清周结，可是每天都会有个别学生有一些知识性的遗漏或者当天的学习任务并没有完成。每每这时，老师们总是自愿牺牲自己的下班时间，静心为当天没有完成任务的同学指导。

3.“静”心成绩分析

大考之后，级部领导总要强调全体教师强化责任意识，不断挖掘临界生的潜力，做到备课实、课堂活、练习精、分析细、辅导严。通过基础、细节、时间、节奏等方面的把控，稳步前进。尤其要加强年级学科组间交流与班科协调，要守得住，静得下，并提出“四化”关键词：优化状态、细化成绩、固化抓手、强化目标。今后的教学过程中，老师们要夯基础、抓落实、守得住、身心静，化不足为动力，聚人心成合力，优化教学，奋力促进教学质量再上新台阶，向既定的目标坚定前行！

年级管理始于初心、成于守静，最终，在2022年我校第二届中考中，年级取得了令人欣喜的成绩。

（四）培养“静”学成才学生群体

1.“静”文化下的学生学习情况

在年级“静”文化无声地浸润下，学生们逐渐蜕变，你看，那七年级时为鸡毛蒜皮的小事吵得面红耳赤的同学，年级却在为一道数学题的最终思路争执不下；你听，那七年级早上进校时东走西窜的学生，到了年级，早上一到学校便一头扎进教室，朗朗读书声成了最美的乐章。初三已至，在年级“静”文化悄无声息地浸润下，学生们收起了往日的浮躁，为着自己的目标和梦想，快乐而充实地追赶着。

2.“静”文化下的学生行为习惯

在年级“静”文化的熏陶下，学生的行为习惯也在悄然蜕变。学生们养成了良好的行为习惯，营造出了良好的年级氛围，展现新城学子们的良好风貌。

课堂上，教室热火朝天，却并非喧哗吵闹的，而是热烈交流错题，画面和谐且美好。

课间休息，没有打闹，没有狂欢，没有奔跑。走廊上静悄悄的，来往学生轻声慢步。

集会时，两列前进，轻声快速。
午餐排队，安安静静，文明等待。

大课间、体育课，平时静若处子的孩子们动若脱兔。

五、结语

在“静”文化的熏陶下，全年级师生逐步形成了一种默契而深沉的学习氛围。全年级师生在这片静谧而又浩瀚的学海中，携手并肩，以梦为舟，以心为帆，驶向了智慧与灵魂双重丰盈的彼岸。“静”文化未来还会继续推动着年级和学校的发展，在培养全面发展、和谐成才的未来人才中发挥着重要的作用！

作者简介：

1、陈远香（1987.2-），女，汉，四川泸州人，四川大附属中学新城分校，本科，中一级，研究方向：教育教学。

2、邓小芳（1982.12-），女，汉，四川达州市大竹县人，四川大学附属中学新城分校，本科，中一级，研究方向：德育。

3、冉英杰（1987.1-），女，汉，重庆云阳县人，四川大学附属中学新城分校，本科，中一级，研究方向：德育。