生活情境模式在高中物理教学中的运用

摘要：理论知识来源于现实生活，最初的知识理论都是为了解决现实问题而诞生的，都是通过实践活动而获取的。因此，在新时期，要对高中生物理学生的状况进行认识剖析，关注生活化情境的实践，进而提高高中物理教学的有效性。本文结合教学实践，对高中物理教学课堂如何有效渗透生活化的教学方式展开探讨，并为此提出相关的策略。

关键词：高中物理；生活化情境；实践分析

在高中物理课堂教学的过程中使用生活化的教学模式指的是教师根据课堂教学内容的需要在实际生活中寻找物理的影子，从而为学生营造形象、熟悉的学习情境，让他们得以借助生活经验来快速的掌握学习内容，以此引导学生展开高效的物理学习。

一、激发学生物理兴趣

高中物理的学习给学生带去了很大压力，这也就需要教师通过多种方式来让学生真正喜欢这门学科，那么他们在学习时也就不会感到很吃力。学生学习兴趣的培养，需要教师在背后起到推动作用。激发学生对物理学习的兴趣有助于他们物理成绩的提高。教师可以通过多种方式来激发学生对物理的兴趣，如，改变教学模式利用游戏教学或是多媒体教学。活跃课堂气氛，带动学生学习的积极性。例如，在教授学生“磁场”这章知识点时，学生会在一开始就产生很浓厚的兴趣。教师把握好学生此时的好奇心，再通过不一样的开课方式带动学生对该章内容的学习。比如，教师可以问学生为什么指南针会永远指着一个方向，还有电视机、手机等电子设备扬声器的工作原理，学生可能会不得其解，这个时候教师可以告诉学生是因为磁场的作用。这样不动声色引入要学习的内容，对于学生来说，学生能够更加容易理解，那么在往后的学习中如“磁感线”以及“磁感应强度”等小章节的学习也就不会感到很吃力。学生对于物理学习的兴趣也就能够提高，兴趣提高后，学生在学习这一学科时也就会更加努力，成绩也会得到很大幅度的提高。

二、创设生活问题情境

在高中物理教学中，教师应该基于教学内容进行对悬念和疑点的巧妙设计，同时为学生们设计有效的生活问题情境，促使他们学习兴趣的激发。在实际的教学过程中，教师首先应该站在学生们认知的对立面进行对生活情境的创设，并提出相关的问题，然后利用问题去引导学生，让学生们就问题展开思考和讨论，最终发现其中的原因和解决问题的方法。比如说，在学习《力的合成与分解》这一内容时，教师可以准备好一根绳子，然后将一个重物挂在绳子的中间，强调重物的平衡。再让一位学生拉直绳子，学生可以发现绳子根本拉不直。此时，教师就可以自然地向学生们提出问题：为什么绳子不能拉直呢？然后教师再将重物放下来，并让学生们接着拉绳子，此时学生可以发现自己能够轻松地拉直绳子。面对这一现象，学生们不能理解为什么重物会影响到绳子能不能拉直。为此，教师引导学生们对重物在绳子上产生的作用进行分析，这样一来，学生们便可以对教学内容有清楚地理解。

三、辅助学生深度理解

高中刚开始，学生对物理的学习会感到很吃力，这就需要学生对基础知识掌握得更加深刻。教师需要在这个过程中辅助学生深度理解这个物理知识点。比如，教师可以通过生活化教学来改善自己教学过程中的不足，以此来提升自己的教学质量，那么学生在这个过程中收获的也会很多，辅助学生的知识理解透彻。学生对知识点掌握得更加深刻，那么在课堂上也能够积极带动自己的学习。比如，会主动举手回答问题，表达自己对某些知识点的见解。学生对学习产生积极性，那么也就能够辅助自己深度理解某些知识点，对自己的学习成绩是有很大帮助的。例如，在教授学生学习“相互作用”这章内容时，因为该章节所涉及的知识点不是很复杂，学生理解起来也比较容易，但是会有一些细枝末节的内容需要学生去认真斟酌和思考。这也就需要教师要对学生进行辅助学习，让学生对该章节的知识点掌握得更加深刻。教师可以和学生互动，比如，和学生掰手腕，让学生感受相互作用所带来的影响。这种方式可以带动学生对物理学习的兴趣，学生在娱乐中感受到知识的洗礼，这样学生能够对知识点的掌握更加深刻。教师也能够在这个过程中加深与学生之间的感情，然后更加了解学生的内心想法，这样在教学时也能带来诸多好处。

四、运用生活现象，理解物理规律和知识

高中阶段的学生已具备了一定的生活常识与经验，在生活中会发现一些蕴含着物理知识的现象，通过深入的观察与思考，找出这些现象与物理知识之间的联系。引导学生从生活中找出物理知识，还要在物理知识学习中找出生活的影子，进而提高学生的学习积极性。让学生在充分理解物理知识的前提下认知生活中的物理现象，并对这些现象进行认真的探究与思考。比如，在学习“圆周运动”的相关知识时，其中，很多学生都认为“离心运动”不好理解，对这个物理现象感觉到很陌生。教师就可以启发学生：“大家家里面都有洗衣机，洗衣机的工作原理是什么呢？洗衣机怎么做到让衣服烘干的？”让学生进行冷静的思考，有的学生就会考虑到是离心运动的结果。接着教师就可以让学生进行总结：通过向心力的作用，脱水桶跟衣服之间是垂直关系，运用力学方面的原理，当启动洗衣机的时候，里面的水就开始进行圆周运动，产生了向心力，随着洗衣机转速的加快，向心力也在加大，减小了衣服对水的附着力，实现了脱水。通过日常生活中比较常见的现象引导学生探究，激发了学生的物理学习兴趣

五、结束语

综上所述，著名教育学者陶行知先生提出了“生活就是教育”的著名理念，这是生活化教学的理论基础。生活化教学模式为传统高中物理课堂教学注入了新的活力，转变了传统教学观念，丰富了教学内容，让学生认识到物理知识学习跟生活之间的关联，对学生物理基础能力培养起到了催化作用。因此，高中物理教师要认识到生活化情境教学模式的重要性，在课堂中把握学生的主体地位，找出物理知识与生活知识的契合点，进而提高高中物理教学有效性。

参考文献：

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[3]何双安.高中化学生活化教学的有效实施途经[J].化学教育，2015(4)