浅谈在小学语文教学中重视朗读训练

俗话说，朗读是一切学习的基础，也就是说良好的朗读能力有助于学生更好的学习。小学语文朗读教学能够激发学生学习兴趣，不断地丰富学生的感情，提高学生的感悟能力，加深对文章的理解，更加深刻地体会文章中作者所要表达的情感。朗读与理解以及表达方式之间都是相互作用，相互关联的。因此，在语文教学中，朗读是阅读课文最经常、最重要的训练，重视朗读训练，是行之有效的方法之一，这主要表现在：

一、朗读可以帮助学生正确识字

识字的要求是读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写、运用。通过读特别是通过认真反复地朗读课文，不仅可以读准、记住字音，认清字形，还可以正确地理解字义，有效地提高识字质量。

在朗读中读准字音。教学时，可以先听教师范读，形成对字音的初步印象，学生自由、轻声朗读课文，进一步读准字音，然后教师通过抽读生字卡片，通过指名认读句子，朗读课文等方式，进行适当检查并正音。

在比较朗读中理解字义。在具体课文中对重点字词的理解，用换词的方法进行比较朗读，效果很好。《麻雀》一文中有一处描写老麻雀动作的内容，其中有一个动词用得令人叫绝:“老麻雀从一棵树上扑下来。”在理解此句中的“扑”字的含义时，我让学生把“扑”换成“飞”进行比较朗读。学生在这一换一读中，很快理解了这个“扑”字恰如其分地写出了老麻雀救子心切的心情。

二、朗读可以激发学生学习语文的兴趣

语文教材所选的都是思想内容好、语言文字好、适合教学的文章，它们的精妙之处是要通过默读分析去理解，更需要通过朗读去感受，这就像一首优美的歌曲，如果我们只是默读曲谱、歌词，而不放声歌唱，那肯定不能体会它美在何处。朗读是学生接触课文的第一步，课文中优美的词语、思想感情都能触发学生丰富的情感，产生美感，形成共鸣，朗读不仅使学生有所知，还应使学生有所感，作为语文教师，我们要指导学生朗读体味，让学生通过朗读去体验和感受语言文字的魅力，从而激发他们学习语文的积极性。

三、朗读有助于培养学生的语感。

语文教学的最终目的是培养人的语言能力，而一个人的语言能力很大程度上取决于他语感的强弱。语感具有直觉性的特征，是外部语言刺激和内在知识能力迅速交融的产物，它的获得是建立在语言现象条件反射的基础之上。它的完成需要引导学生通过他们体验和积累的知识来获得，需要引导他们联系实际，帮助他们展开合理的想象和联想，借助思维和审视能力，对语言材料进行品评与鉴赏。因此，我认为我们应该用更多的时间放在训练朗读训练上，让学生获得语感。

在我们语文教材中，每一篇课文都有它特定的写作背景和写作目的影响下的特定情感的表达。因此，在学生正要接触作品时，教师就要抓住文本教材的情感个性，巧设导语，引带入境。这既可以加深学生感情的熏陶，促进共鸣，当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文，走近作者，又有利于促进学生理解文本和提高语言表达能力。巧妙运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动形象，具有感染力的课堂情景，就能充分吸引学生整堂课的注意力。我在教学中积极创设语感情景， 让学生在学习课文的过程中，在充分感知的基础上，在想象、情感等心智活动的参与下深层把握语言材料的内涵及语言组织形式， 通过立体化的教学，学生的语感也得到了进一步锻炼。

四、朗读可以增强学生对知识的理解记忆

在传统的教学过程中，教师往往不注重朗读的重要性，而是强调学生去死记硬背，这种教学形式只会让学生感到反感。语文教学本来就应该是一个理解记忆的过程，对于一篇课文来说，我们若是想要去理解它的中心思想和内容，首先要做的就是朗读，通过有感情的朗读，使文章内容在人的头脑中产生印象，学生对课文进行有感情的朗读，也能对文章中较深的内容和语句有进一步的了解。叶圣陶先生曾经说过:“读书百遍，其义自见。"我们要想理解一篇文章的内容和主旨，就是要多朗读，在朗读的过程中去挖掘文章深层次的东西。

在进行《雪地里的小画家》这篇文章的教学时，我就让学生多进行朗读，在第一次朗读的时候学生可能会觉得很有趣，就只是觉得雪地里一群小动物在来回走动，第二次朗读学生就有可能进而会想为什么小狗画出来的就是梅花呢?从而引发学生的思考，再次进行朗读的时候学生就会去寻找这些小动物的共同特点，从而发现他们都是通过自己的爪子画图。通过几次朗读，不需要教师的再次指导，学生就已经把文章的主旨读出来了。朗读就是视觉、听觉、动觉相结合的一种认识活动。朗读有利于记忆，还是背诵的基础，通过朗读，可以加深理解，促进记忆。因此，进行朗读训练很重要，它可以帮助学生对知识进行理解和记忆，熟读以至达到背诵。

五、朗读可以提高学生的感悟情感素养

在小学语文教材中，有很多课文是表达一些情感的，如果在教学的过程中能够让学生反复朗读去体会，对于培养学生的思想情感也能起到不小的帮助作用。

我们的小学课文《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》，这都是表达对我们祖国河山的热爱之情的，我通过引导学生多去朗读，从而让学生感受作者对于祖国的热爱，也能激发学生对于祖国河山的热爱之情；《妈妈的账单》这一篇课文，主要内容是在家庭关系中妈妈对孩子无私的付出，小学阶段的学生还不懂得什么是感恩，我让学生多去朗读这篇课文，让学生从妈妈的账单中发现妈妈对于家庭的付出和对彼得的爱，从而引发学生的思考，让他们懂得要尊重自己的父母，感受父母对于自己的付出。因此，从这个角度来讲，朗读是可以在一定程度上提高学生的情感素养的，培养学生树立正确的价值观和人生观。

一篇文章是一个整体。语言的准确、文采的精美都必须通过反复朗读，熟记全篇才能准确把握，特别是作者的感情，常常是只有通过反复朗读才能有深切的感受，朗读是理解的基础，给学生足够的时间去朗读，在朗读的基础上去品味、去揣摩，然后教师再加以适当的点拨、讲解，学生的理解能力才能得到提高。

总之，小学语文朗读教学是在新课程改革的大背景下开展的，所以，为了能够使学生的语文知识和综合能力都有所提高，在语文教学中，重视朗读训练就必须正确地采取朗读教学的方式，可以有效地提高学生的语文阅读能力，从而达到提高语文教学总体质量的目的。