初中班主任加强学生劳动教育的策略研究

摘要：初中作为学生学习和成长中的关键时期，教师要明确教学目标和人才培养方向，通过构建初中劳动教育新体系来促进学生全面发展， 提高学生的思想觉悟，以思想来指引行为。文章围绕立德树人目标下的劳动教育，探讨初中劳动教育实践的开展途径，希望能为广大教师提供参考。

关键词：初中教育；劳动教育；素质教育

立德树人背景下，初中生需要建立良好的劳动价值观和相应的劳动体验，因此，在初中班主任的劳动教学实施中，教师也应该充分考虑到劳动教学的渗透效果，并针对初中生的具体情况，实施科学合理的劳动教育，让初中生可以在充满知识性、实践性的各科课程中认识劳动、理解劳动价值、正视劳动，全面培养初中生热爱劳动的良好习惯，进而帮助他们建立重视劳动成果的观念，从而有效促进初中生整体素质的提高。

一、初中开展劳动教育的意义

1.增强学生的体质

初中生的身体正处在成长期，他们都需要以强壮的身体应付巨大的学习压力，通过在校园生活中开展劳动教育活动，能够帮助学生锻炼身体，进而强化体魄。经过不断参加劳动，学生能在这种过程中更加练就自己，进而使形成一种比较好的体质，以便为今后奋力学业打下坚固的体魄基石。再者，适度的劳动教育也可以减轻学生的学习压力，使他们在完成学业之余使身心也得以完全地解放。

2.促进学生养成良好的习惯

在传统家庭教育观念中，父母通常都会在家让学生少干活、做轻活，使得他们在现实生活中受到的锻炼很少，这容易使他们形成不良的生活习惯。通过教师在课堂活动中进行的劳动教育，不但可以使学生认识到更多的劳动价值，还可以使他们形成更良好的生活习惯。在教师的引导下投入劳动中，可以使他们潜移默化地形成优秀的品德。劳动教育能够促使他们形成更高级人格、高层次的生活素质，以后走入社会也能够受到别人的尊敬，成为学生生命中无形的财富。

3.激发学生的创造力

劳动教育不仅是指体力劳动，还可以告诉学生更多的生活道理，并引导学生把知识和现实生活相结合，从而学会在现实生活中认识、发现问题，并利用所掌握的知识去解决实际问题，通过这种教育方式可以进一步启发他们的创新能力。劳动教育更多的是着眼于提高学生各方面的技能，使学生在实践中学会更多课堂教学之外的技能。

二、班主任工作中如何渗透劳动教育

1.在班主任常规工作中渗透劳动意识教育

苏霍姆林斯基曾经说过，自我服务实际上就是非常简单的一种日常活动，劳动教育也是从日常活动中发展起来的。对于学生而言，教师和宿舍都是其学习的地方，这也是班主任最需要经常关注的地方。如一个学生并不具备良好的生活习惯，那么生活的地方和教师都会非常杂乱无章，会导致身体方面的疾病。如果一个班主任可以很好的观察学生的不良习惯并且进行指导，帮助学生进行分析原因，如何导致地上的垃圾这么多？为什么物品摆放如此杂乱？让学生自己检查自己的问题出在哪里，然后要求学生进行改正。教室和宿舍什么时候脏乱，就必须要立刻打扫，虽然班级制定相应的卫生安全制度，但是还需要班主任进行检查监督。如果班主任可做到及时发现问题，及时纠正学生，那么学生的这些不良生活行为习惯就会慢慢得到改善。一个良好的劳动习惯会在无形之中慢慢养成。这个养成的过程需要班主任耐心地进行指导，此外还需要指导者坚持。从而确保每一个学生都能养成良好的劳动习惯，热爱劳动。

2.充分发挥班会课的教育功能，渗透劳动意识教育

现在的教室中基本上都安装了多媒体设备，这样孩子们的信息来源就变得更加丰富多彩，教师可以使用的信息也变得更多。在日常的班会课上面，班主任可以利用这些多媒体设备下载一些和劳动相关的视频。给学生观看一些伟人的丰功伟绩，例如我们所熟悉的袁隆平、爱迪生、居里夫人、牛顿、爱因斯坦、霍金等等。然后让学生去思考这些伟人获得成功的都有哪些秘诀。最终可以了解到成功是源于百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。因此三百六十行，行行都会出状元。不管从事什么样的职业，只要你付出你的劳动，就会得到一定的收获。如果你什么都不付出，那么就会什么也得不到，反而让自己变得更加颓废。虽然这样事例学生都了解，但是并没有亲眼去感受、去看、去讨论，因此组织这样的活动，会取得更好的效果。让学生去体会出劳动的价值，是劳动创造了人类的发展，从而让每一个学生都养成热爱劳动的好习惯。

3.家校社劳动教育形成合力

在家庭中，家长要转变劳动教育理念。一方面，父母要重视学生在衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，指导学生通过自觉参与、自主动手，逐渐掌握必要的家务劳动技能。另一方面，父母也要鼓励学生主动地到社会上参加生产劳作，比如指导学生运用网络、通信技术等新兴社会劳动形式，让学生逐渐学会一项的基本技能。在学校中要采用各种劳务教育形式。一是通过相关的主题教育，实施劳动专门教育；二是利用假期，布置家庭劳动活动；三是引导学校教师参加职业体验、研学实验等形式多样的社区公益性劳动教学活动；四是聘请社会劳模代表人物，现身说法；五是鼓励教师参加劳动实践教学活动。可利用附近的耕地、林地资源，城镇居民区域则应合理地发掘企事业单位等的可利用资源。在社区内，要充分调动全社区对劳动教育的参与能力，利用社区各领域人才，多渠道设置实践场所，积极建设劳动教学实验基地，以适应初中生的多样化劳动实践需要。

三、结束语

综上所述，劳动教育的价值意蕴深远。在初中进行劳动教育活动，首先要求教师改变劳动教学理念，如此才可以推动学生知识素养的提高。教师应在平时课堂上经常进行丰富的劳动教学活动，使学生逐渐养成良好的生活习惯。社会要完善劳动保障机制，以形成新时期的劳动教育家校社协同教育结构，为真正提升初中生的劳动素质，为祖国培养优秀的人才奠定基础。

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