“立德树人”视域下小学音乐“德泽课堂”构建的实践研究的策略分析

摘要：在全球教育深化变革的背景之下，深切关注学生全面综合素质发展已然成为教育界新常态。立德树人关乎党的事业后继有人，关乎国家前途命运。习近平总书记在全国教育大会上强调：“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。”解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个教育的根本问题，加快建设教育强国，必须大力实施新时代立德树人工程，引导青年学生立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。致力于培育全方位综合发展的优秀学子。本篇文章立足“立德树人”视域，对小学音乐教学的高效策略展开了深入且详尽的剖析。以学校“德泽课堂”为主，基于“德泽”理念，凝练出尊重、开放、互动、生长的“德泽课堂”特质，深入推进课堂转型。期望通过探讨如何在音乐教学中融入“立德树人”目标，从而提升小学音乐教学的整体质量与成效，进一步推动学生全面素质的发展。这既是对传统音乐教学方法的创新，同时也是对现代教育理念的积极践行。

关键词：立德树人；五育融合；小学音乐；教学策略；实践研究

新课标提出，核心素养是课程育人价值的集中体现，艺术课程要培养的核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。四个环节相辅相成并始终贯穿于教学全过程。传承和弘扬音乐文化，是课程改革中推进立德树人的有力举措。伴随着新课程改革的稳健步伐，小学音乐教学已步入全新的发展阶段。过去那种以传授音乐技艺为主导的教学模式正在逐步被打破，取而代之的是一种更加强调学生德智体美劳全面发展的全新教育理念。在这个转型过程中，“立德树人”理念为小学音乐教学提供了极其珍贵的指导和启示。这种理念强调教育的整体性和协调性，倡导学生在音乐学习中实现多元化的成长。本文将从“立德树人”的视角出发，深入探讨小学音乐教学的高效策略，以期为现代教育改革献上一份绵薄之力。通过这样的探讨，我们期待能为小学音乐教学注入新的活力，使其更加贴合当代学生的成长需求，也更加契合教育改革的总体目标。

一、立德树人教育理念概述

我们应该站在时代前列，把握先进理论，落实立德树人，坚持五育并举，努力从小处、从细处，多方式、全方位地将教育理念一步步落到实处。“五育”即德育、智育、体育、美育以及劳动教育，这五个方面在学生的成长历程中均发挥着至关重要的作用。“五育”强调教育的整体性和协调性，致力于培养全面发展的优秀学子。它要求教师在教学过程中，不仅要关注学生的知识掌握程度，还需重视学生的道德品质、身心健康、审美素养和实践能力的培养。在传统教育中，老师的传道授业解惑职能逐渐演变为单一的知识传授，而德、智、体、美、劳的全面发展的教学目标逐渐变成单纯的学科知识考核。基于此，党的二十大报告提出要建设教育强国、科技强国、人才强国、体育强国、健康中国，要培养具有强健体魄、健全人格、顽强意志、创新精神，能够担当民族复兴大任的时代新人，而这些战略目标无不与体卫艺工作息息相关。借助这样的教育理念，我们有望培养出既有坚实知识基础，又具备高尚道德品质、健康体魄、审美素养和实践能力的全面发展型人才。

二、当下小学音乐教学状况审视

受旧有教育观念束缚，当下小学音乐教学普遍侧重技能教授，忽视音乐教育对于学生全面发展的重大意义。繁复的技能训练易使学生丧失音乐热情。同时，单调的教学方法和贫乏的课程内容难以满足学生的个性化需求，限制其音乐视野及素养提升。家长对音乐教育的轻视亦制约了小学音乐教学的发展。部分家长认为音乐非小学主科，更看重语数英等知识学科的教学。学生对现在的流行音乐更比较有兴趣，对于我国的传统音乐欠缺一定的兴趣‌，加上课程枯燥乏味，学生参与度不高，影响了教学效果。‌此种观念降低了学校、教师及学生对音乐教育的重视程度。因而借助于趣味的音乐教学方法，建立学校特有的课堂，本文所提的“德泽课堂”，以此提升课堂的趣味性和互动性，进一步激发学生对音乐课的学习热情。‌

三、立德树人下，关注“五育”融合对小学音乐教学的启示

落实立德树人的根本任务，依托“五育”融合教育理念为小学音乐教学带来深远影响。该理念倡导音乐教学不应仅限于知识技能传授，应实现更为全面多元的教育目标。首先，“五育”融合有助于培育学生道德情感。传统音乐教学偏重技巧传授，忽略情感体验。但在“五育”融合理念下，音乐教学更关注学生内心情感，通过音乐欣赏与演唱引发情感共鸣，培养同理心与判断力。其次，“五育”融合助力学生审美能力提升。过去，音乐教学多强调技术精准，现今更注重培养学生音乐感知与鉴赏能力。教师引导学生接触各类音乐作品，培养审美情趣与艺术修养。最后，“五育”融合推动音乐教学与其他学科的跨学科融合。在此理念下，音乐教学不再孤立，与其他学科紧密联系。如在音乐教学中融入历史文化元素，或结合数学、科学等学科，培养学生逻辑思维与空间想象力。

四、在立德树人理念下，小学音乐教学的有效策略

（一）深入挖掘音乐美学内涵，促进和提升小学生的审美素养

在立德树人理念下，小学阶段的音乐教育工作者应当将音乐审美教育视为教学工作的核心命题。教师们需要把培养学生的音乐审美能力作为首要任务，通过精心策划的音乐教学课程，让学生深度体验并感悟到音乐的独特魅力，以此来提高他们的艺术修养与审美品味。为了达成这个目标，音乐教师应该从浩如烟海的音乐作品中精选出各式各样的音乐类型供学生欣赏。这些音乐作品应包括庄重典雅的古典音乐、独树一帜的现代音乐、质朴纯真的民谣以及充满活力的流行音乐。比如，教师可以通过引导学生欣赏那些富有童真童趣且欢快的歌曲，让学生完全沉醉于音乐所带来的愉悦与美好之中。同时，教师也可以借助生动的音乐画面或舞蹈表演等多元化的形式，协助学生更为直观地感受到音乐的节奏韵律美和旋律美，使得音乐的抽象美变得具体而生动。在欣赏音乐的过程中，教师不仅仅是要向学生传授基本的音乐知识，更重要的是引导他们深入挖掘音乐的韵律美、旋律美和意境美。教师可以通过对音乐作品的深度解析，帮助学生理解音乐背后所蕴含的情感和故事，从而使学生更加深刻地领悟到音乐的美妙之处。例如，教师可以通过对歌词的细致解读和情感引导，让学生深入体会音乐中所传达的意境和情感之美，从而使他们的审美素养得到进一步的提升。除此之外，教师还可以运用丰富多彩的教学手段来丰富学生的音乐审美体验。例如，利用先进的多媒体技术为学生展示色彩斑斓的音乐画面，或者组织学生参加音乐表演和创作活动，让他们在亲身体验中感受到音乐的无尽魅力。这些教学方法不仅能够有效地激发学生的学习热情，而且还能显著地提升他们的音乐审美能力和艺术表现力。通过这样的教学模式，学生的审美能力将会得到实质性的提升，他们将有能力更敏锐地捕捉到音乐中的美，从而极大地丰富自身的精神世界。这种能力的提升将对学生的全面发展产生深远影响，有助于他们在音乐领域取得更大的成就。

（二）全面整合体育活动，着力培养学生的协同合作能力以及团队精神

立德树人，强化“五育并举”的观点，音乐教学体现出了一种全新的风貌，不再局限于孤立的艺术领域之中，而是展现出强大的跨界融合能力，与其他各门学科有机地相互结合，协同推动学生全方位健康成长。尤其值得关注的是，将音乐教学与体育活动进行深入融合，无疑是一种成效显著的教学策略。音乐教学可以巧妙地与体育活动相结合，使得学生在充满活力的音乐节奏中投入到体育活动中去，这不仅有助于增强学生的身体素质，同时也能在音乐与运动的交织互动中，逐步培养起学生的协同合作能力以及团队精神。有鉴于此，借助于学校“德泽课堂”开展教学，教师可以精选一些富有强烈节奏感的歌曲，在教学过程中，依据歌曲的节奏编排一些简易的体操动作，让学生在优美的音乐伴奏下进行反复练习。这样的活动既能锻炼学生的身体协调性，又能让他们在欢快的音乐声中领略到运动的无尽乐趣。为了进一步强化学生的协同合作能力和团队精神，教师还可以设计一些富有挑战性的游戏活动，例如“音乐接力赛”。在这个游戏中，学生们需要严格遵循音乐的节奏来传递接力棒，若在传递过程中出现接力棒掉落或音乐停止时接力棒仍在手中的情况，那么该名学生就必须要表演一个小型节目。这类游戏活动不仅检验了学生对于音乐节奏的精准掌握程度，同时也要求他们与队友之间密切配合。通过这样的音乐与体育深度融合的教学活动，学生们不仅可以在轻松愉快的氛围中汲取音乐知识，而且还能在运动中培养协同合作能力和团队精神，真正实现“五育并举”的教育目标，拓宽育人“德泽课堂”的构建，进而以实践研究得出更好的教学效果。

（三）深层次渗透德育元素，全面塑造学生的优良品质

落实立德树人根本任务，挖掘教材中蕴含的德育元素，巧妙运用歌曲、乐曲渗透教育。音乐作为一种深受广大人民群众喜爱的艺术形式，其本质上是一种能够深入人心、蕴含巨大教育潜能的有力工具。在小学阶段的音乐教学过程中，教师可以通过精心筛选的优秀音乐作品，将积极向上的价值观和道德观巧妙地融入其中，传递给每一位学生，从而在无形之中对学生产生深远而有效的德育影响。要积极发掘各学科中的思想性、教育性，启发教师在教学中既传授学生知识，又塑造学生品行。总的来说，在小学音乐教学中，巧妙地渗透德育元素，不仅能够显著提升学生的道德素养和品格修养，更为重要的是，能够有效地培养他们的社会责任感和公民意识。这种寓教于乐的教学模式，可以让学生在轻松愉悦的音乐环境中全面提升自身的品质与人格魅力。如开展“德泽课堂”的音乐教学教研组研究活动，围绕学生的学与教师的教开展，形成创新的教学方式，及时运用到课堂中，并通过教学反思等形式剖析问题以及解决方式。

（四）高度重视劳动教育，切实提升学生的实践操作能力

劳动教育作为教育体系的重要组成部分，对青少年健康成长、提升生活技能等都具有深远意义。围绕“立德树人”根本任务，进一步发挥劳动教育在立身、立心、立德中的基础作用，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念在学生头脑中扎根、固化、升华，引导其持续提升技能、增强社会责任感，着力培养更多具有社会责任感、创新精神与实践能力的优秀劳动者。劳动教育在“五育并举”的教育体系中占据着至关重要的地位。它不仅仅是提升学生实践操作能力的重要途径，更是塑造学生劳动精神、培养学生对劳动的尊重与热爱的关键环节。在小学阶段的音乐教学过程中，教师可以通过富有创新思维的教学设计和组织工作，引入一系列音乐创作、排练及演出等实践活动，使学生亲身体验并深刻领悟到劳动的艰辛与乐趣。这些丰富多彩的实践活动，不仅能够有效地提升学生的音乐技能水平，让他们在音乐的广阔天地里自由飞翔，尽情享受音符所带来的美妙旋律，同时还能在潜移默化之中培养他们的劳动意识和实践操作能力，并使他们学会尊重他人的劳动成果。在“德泽课堂”构建中，以音乐教学为例，充分发挥学生的主动性，教师的引导性，加强歌曲教学，融入劳动教育，走出教室，提升学生的实践操作能力，让课堂教学内容更丰富，学生学习热情更高涨。

五、结语

立德树人包括了树立学生正确的世界观、人生观、价值观，教会学生如何在为人处事、如何明辨是非......综上所述，在“立德树人”的理念下，“五育”融合教育为小学音乐教学注入了新的活力和内涵。在“五育”教育的指导下，音乐教学不再仅关注技能的传授，而是更加注重学生的全面发展。教师通过精心设计和实施多元化的教学策略，不仅能够提升学生的音乐技能，还能够在潜移默化中培养他们的审美能力、创新思维和跨学科融合能力。在“五育”融合的音乐“德泽课堂”中，学生有机会深入探索音乐的奥秘，感受音乐带来的心灵共鸣，从而提高音乐鉴赏力和创造力。同时，通过与德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合，音乐教学成了促进学生全面发展的有力抓手。以“五育”教育融合为引领的立德树人之路，构建“德泽课堂”新生态。构建德智体美劳全面育人体系，健全完善立德树人落实机制。深入开展课堂教学实践研究，使音乐教学更富趣味性，学科更具魅力性。加强音乐教师的专业和教学学习培训，校与校的沟通交流。音乐教育具有与其他教育不同的独特价值，它塑造学生的人格、提升音乐素养。在艺术教育中，拥有丰富的内涵以及深厚的历史文化，能助力学生的身心健康发展。通过音乐课让整个音乐课堂上学生能主动学习，积极参与，并让学生在享受音乐之美的过程中，也学会了感恩、尊重与合作，进一步提升了他们的道德品质和综合素质。

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