双减背景下小学语文阅读教学探究

【摘要】：随着“双减”政策的深入实施，小学语文阅读教学面临着新的挑战与机遇。本文旨在探讨在“双减”背景下，如何优化小学语文阅读教学策略，以提升学生的阅读兴趣和阅读能力，同时减轻学生的课业负担。通过分析当前小学语文阅读教学的现状，结合“双减”政策的要求，本文提出了若干教学策略，以期为小学语文阅读教学提供有益的参考。

【关键词】：双减政策；小学语文；阅读教学；教学策略

前言

“双减”政策即全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。在此背景下，小学语文阅读教学需要转变传统的教学理念，探索更加高效、科学的教学策略，以提升学生的阅读素养，促进学生的全面发展。本文将从当前小学语文阅读教学的现状出发，结合“双减”政策的要求，探讨如何优化阅读教学策略。

一、小学语文阅读教学现状

当前，小学语文阅读教学存在一些问题，如教学模式单一、学生阅读兴趣不高、阅读量不足等。部分教师过于注重应试技巧的训练，而忽视了对学生阅读兴趣和阅读能力的培养。此外，学生的课外阅读时间被大量挤占，导致阅读量不足，阅读面狭窄。这些问题严重制约了小学语文阅读教学质量的提升。

二、“双减”背景下小学语文阅读教学策略

（一）优化教学内容，激发阅读兴趣

在“双减”背景下，小学语文阅读教学应注重优化教学内容，选择适合学生年龄特点和认知水平的阅读材料。教师应根据学生的兴趣爱好和阅读需求，推荐优秀的儿童文学作品、科普读物等，以激发学生的阅读兴趣。同时，教师还可以结合时事热点、社会现象等，引导学生关注现实生活，拓宽阅读视野。

（二）创新教学方法，提升阅读能力

情境教学法：教师可以通过创设情境，引导学生身临其境地感受文本内容，从而加深对文本的理解和记忆。例如，在教学《草船借箭》时，教师可以利用多媒体技术还原历史场景，让学生仿佛置身于三国时代，感受诸葛亮的智慧和勇气。

合作学习法：教师可以组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流等方式，共同解决阅读中的问题。这种教学方式不仅可以提高学生的团队协作能力，还能促进学生对文本内容的深入理解。

项目式学习法：教师可以围绕某个主题或问题，引导学生开展项目式学习。通过查阅资料、实地考察、撰写报告等方式，学生可以深入了解文本背后的文化内涵和社会价值，从而提升阅读能力和综合素养。

（三）加强阅读指导，培养阅读习惯

教授阅读方法：教师应教授学生正确的阅读方法，如快速阅读、精读、略读等。通过训练，学生可以掌握不同阅读方法的技巧，提高阅读效率和质量。

引导阅读思考：在阅读过程中，教师应引导学生积极思考，提出问题并尝试解决问题。通过思考，学生可以深入理解文本内容，培养批判性思维和创造性思维。

督促课后阅读：教师可以布置适量的课后阅读任务，督促学生进行自主阅读。通过课后阅读，学生可以巩固课堂所学知识，拓宽阅读视野，提升阅读能力。

（四）注重培养阅读思维

阅读教学同样是引导学生思维发展的过程。教师应该引导学生在阅读中学会提问、分析、综合和评价。通过讨论、思维导图等方法，帮助学生构建知识框架，发展批判性思维和创造性思维。

以小学语文四年级下册第二单元《飞向蓝天的恐龙》做教学举例。首先，教师可以引导学生在阅读前提出问题，比如：“恐龙是如何变成鸟类的？”“这种变化对恐龙的生存有什么好处？”这样的问题可以激发学生的好奇心，促使他们在阅读中寻找答案。其次，在阅读过程中，教师可以指导学生使用思维导图来整理文章的主要观点和细节信息。例如，将恐龙的进化过程作为中心主题，然后围绕这个中心展开，列出恐龙身体结构的变化、生活环境的适应等分支。通过这种方式，学生可以清晰理解文本内容，锻炼自己的分析、综合能力。再次，阅读结束后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们对文章的理解，以及他们认为文章中哪些观点是合理的，哪些需要进一步探讨。这种讨论可以培养学生的批判性思维，让他们学会从不同角度审视问题。最后，教师可以设计一些与课文内容相关的评价性问题，如：“你认为作者在描述恐龙进化过程中使用了哪些有效的写作技巧？”“如果你是作者，你会如何改进这篇文章？”这样的问题可以让学生在评价中学习如何进行有效的表达和沟通。通过这些方法，教师不仅能够帮助学生更好地理解《飞向蓝天的恐龙》这篇课文，还能够在阅读中培养他们的提问、分析、综合、评价以及创造性思维能力。

（五）开展丰富的阅读活动提高学生的阅读兴趣

小学阶段的学生正处在接受新事物的关键阶段，对很多事物充满好奇，因此，小学阶段也是培养学生各学科兴趣的关键时期。常言道：兴趣是最好的老师。只要能够在小学阶段培养学生浓厚的学习乐趣，那么在后续的学习过程中，也能够实现一劳永逸，做到事半功倍。对于阅读教学而言，小学阶段开始具体地接触到系统的阅读，因此，阅读兴趣的培养非常关键，通过培养学生的阅读兴趣，让阅读成为学生主动进行的日常学习活动，这对于提高学生的阅读素养是非常关键的环节。而大多数小学生面临阅读环节时，往往是缺乏兴趣和耐心的，这就需要教师在提高学生的阅读兴趣方面做更多的工作。在课堂教学中，最有效的方法就是依靠多样化的阅读活动，引导让学生发现阅读的乐趣，分享自己的收获。例如：教师可以在班内定期组织读书交流活动，学生在进行一段时间的阅读之后，可以将自己的阅读成果展示给同学和老师，特别是一些学生自主选择的课外读物，学生可以在活动中介绍这本书的主要内容，同时说一说推荐它的理由。在活动中，学生能够了解到更多的书籍，同时找到感兴趣的那一部分，从而自己在课下也会主动地进行阅读，形成读书的兴趣和习惯。此外，还可以开展活动，如小组合作阅读作品展示、分角色朗读片段活动、情景再现表演活动等，充分利用小学生活泼好动的天性，达到提高学生阅读兴趣的目的，这是我们在小学阅读教学中值得进一步研究的内容。

（六）学习利用现代教育设备丰富教学内容

阅读教学内容的丰富也是教师在教学过程中需要重视的环节。特别是在当前社会环境下，信息传播迅速，学生能够接触更多的信息，只要教师在阅读教学中善加利用，就能够在拓宽学生知识面的同时，促进学生阅读能力的提升。在当前的课堂教学中，现代教学设备的运用是丰富课堂教学内容的有效途径，借助现代教育设备，我们能够帮助学生更好地了解文章内容，特别是对于一些有一定难度的文章来说，可以依靠现代教育设备方便学生的理解，对于提高阅读教学效率有很大帮助。

结语

“双减”政策为小学语文阅读教学提供了新的发展机遇。在未来的教学中，我们将继续探索和实践更加高效、科学的教学策略，以更好地适应“双减”政策的要求，推动小学语文阅读教学质量的不断提升。

参考文献

［1］林秋香．小学语文高效阅读课堂构建分析［J］．名师在线，2023（10）：30-32．［2］李小花．“双减”背景下小学语文阅读教学高效课堂的构建［J］．亚太教育，2024（6）：145-147．［3］许玮军．“双减”背景下小学语文阅读高效课堂构建研究［J］．智力，2023（24）：71-74．