数字时代下信息技术与小学数学有效融合探讨

【摘要】：教育信息化是现在乃至未来很长一段时间教育发展的方向。把信息技术运用到小学数学教学中，把抽象思维与形象思维有机地结合起来，可以使他们对知识有更深刻的了解，从而使他们的数学素质得到提升。本文着重论述了在小学数学教学中运用信息技术的必要性，并对如何将其运用到小学数学教学中提出了几点看法。

【关键词】：小学数学；信息技术；个性化学习

前言

自新课改实施以来,小学数学课程的教学方式已经发生了转变。小学数学教师要对如何与信息技术相结合的方法进行综合研究，积极应对各种挑战，创造性地开展教学工作的布置，可以促进各个教学体系的完善，有效地帮助学生理解，实现知识结构的成功迁移，引起学生的注意，加强学生的认识，使他们更快地接受数学概念和性质，并对其进行全方位的应用，从而改进教学程序，提升学生的数学素质，从而实现新一轮的新课改的教学目的。

一、小学数学教学中应用信息技术的必要性

（一）信息技术能丰富教学形式，激发学生的学习兴趣

对于大多数学生来说，数学课是比较枯燥的，也是比较难学的。传统的“黑板+口头讲授”的教学方法已不能满足新时期的需要，必须对教学方法进行改革，才能提高课堂教学质量。教师将信息技术合理地运用于教学之中，以动画、视频等形式将抽象而又难以理解的数学知识以一种生动的方式展现出来，这既可以使学生们了解到数学知识的产生过程和具体的应用，也可以扩展教材的内容，使学生们可以更好地掌握更多的课外知识，同时也可以减少小学数学知识的学习难度，从而使他们对数学知识的学习更加感兴趣，从而使课堂的教学效果得到提升。

（二）信息技术能帮助学生高效构建知识体系

在传统的小学数学教学中，老师一般都是通过文字演示和口述来进行相关的讲解，但因为小学的数学知识比较困难，这种教学方法不能提高学生对数学的学习兴趣，也不能帮他们建立起一个系统性的知识体系，导致他们对知识的掌握不牢固，考试成绩不理想。而有了资讯科技的辅助，老师可以把数学知识以图片或动画的方式展现出来，让学生对有关的内容有更深刻的了解。同时，利用资讯科技，老师能够将对应的思维导图与知识树以视觉化的方式展现出来，帮助同学们建立知识系统，对课程特征有一个全面的了解。

（三）信息技术能够为学生提供个性化的学习服务

不同的学生在知识水平、学习习惯、理解能力等方面是有区别的，所以，小学数学老师在课堂上要为学生制定个性化的教学计划，而借助信息技术，老师们可以更好地达到这个目的。例如，在介绍关于椭圆的性质的有关知识时，教师可利用资讯科技，预先制作出与之相对应的微电影极个别的教学课件，并与同学共享。这样，学员们就能按照自己的实际情况，去看对应的教学视频，进行教学，达到事半功倍的效果。

（四）运用资讯科技，对学生的学情进行更为科学的剖析

教师利用信息技术可以更科学地分析学生学情。特别是在测验之后，老师可以透过资讯科技，清楚地知道同学们的答案正确率、错误率和进度等。在课堂上，教师要根据学生的实际情况，有的放矢，才能更好地提高课堂教学的效率与质量。

二、小学数学教学中应用信息技术的学习路径

（一）虚拟仿真与实践操作，激发学习兴趣

在小学数学教育中，引入了新的信息技术。利用计算机仿真软件，使学生能够在虚拟环境中进行各种实际操作，这样的教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以加深他们对数学概念的认识。在小学数学教学中，通过运用信息技术，将虚拟模拟要素导入到小学数学教学中，能使其具有生命力。通过交互式、形象化、个性化的动手操作，能提高学生的学习兴趣，加深对数学概念的认识。通过虚拟模拟，可以为学生提供更加生动、灵活的学习情景，促进数学教育向现代化方向发展。

（二）个性化学习和智能辅助，提高学习效果

在小学数学教育中，信息技术的运用为学生提供了一个崭新的学习环境。在智能教学平台的帮助下，老师能够更准确地针对学生的学习水平和性格特征，为他们量身定做，这样才能为每位学生提供合适的数学学习内容，使他们的学习成绩得到明显的提升。随着“个别化学习”的兴起，小学数学教育发生了翻天覆地的变化。在此基础上，本文提出了一种基于智能教学平台的多媒体辅助教学方法。这样的个性化教学模式，更能满足每一位学员的需要，让他们拥有更宽广的学习天地。其次，在个性化学习过程中，老师也可以为学生设定个人的学习目的与进程。针对每一位学员，分别制定不同的学习目标及分阶段作业，让他们在适当的难度下完成学业。这种方法能使学生不至于因为枯燥而放弃学习，也能防止由于难度太大而沮丧。所以，在进行个性化学习和智能帮助的情况下，小学数学教学可以更好地满足学生的个体差异，为学生提供更加接近于学生需要的学习经验，进而提升他们的学习成绩。

（三）在线协作与远程教学，拓宽学科视野

随着信息技术的发展，小学数学教学呈现出一种全球化的新态势。透过线上合作的平台，同学们可以和全球的同学一起讨论数学难题，并分享他们的学习经验。而远程教育则大大拓宽了学生的知识面，促进了他们国际化的数学思维。随着信息技术的发展，全球一体化的发展，小学数学教育呈现出国际化的发展态势。利用网络合作平台、远程教育等方式，使同学们能够参与到全球范围内的数学研究中去，拓宽数学领域的研究范围，并发展出一种国际数学思维。这样的国际化的数学教育模式，给了学生更丰富的、多样化的学科学习经验。

（四）数据分析与实证研究，培养研究能力

信息技术的融入为小学数学教学带来了大数据分析和实证研究的全新范式。借由建立数学模型与资料处理软体，使学生对运用数学工具，有较深刻的认识。这样的实证性研究，既增强了数学的实用性，又增强了学生的科研能力，提高了学生的实际应用能力。信息技术将大数据分析与实证研究引入到小学数学中，丰富了数学教学内容与方式。通过实践与深入研究，使同学们加深对数学理论在现实生活中的运用，并提高他们的科研能力。通过实证性的研究，将数学从抽象的概念转变为与现实问题的直接联系，从而提高了学生的学习兴趣，提高了他们的学习兴趣。

（五）游戏化学习与竞技竞赛，提高学习积极性

随着现代信息技术的发展，小学数学教学引入了以“游戏”为特征的学习模式。透过数学竞赛，让同学们在竞赛与协作中体验数学的乐趣。通过这种方式，既可以提升学生的学科成就，又可以培养学生的团队合作精神、解决问题的能力。透过数学竞赛，让同学们在竞赛与合作的氛围中，体会到数学的乐趣，提升他们的学业成就，并训练他们的团队精神与解决问题的能力。这样既好玩又有挑战性的学习方法，既能提高学生的数学兴趣，又能提高他们的数学素养。在游戏式教学中，教师也可以通过小组协作的方式，使学生能够通过协作来解决较为复杂的问题。在竞赛与合作的氛围中，学生既可以加深对数学理论的了解，又可以锻炼他们的解决问题的能力及团队合作的精神。这样既有趣又有挑战的教学方法，能有效地调动学生的学习热情。

参考文献：

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