小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略

摘要：自主学习能力是核心素养的核心要素，对于激发学生的内在学习动力及推动其全面发展起着决定性作用。特别是在当前新时代教育理念的引领下，学生的全面发展成为教育的重要目标，而小学阶段正是塑造良好学习习惯和行为模式的关键阶段，对学生的未来学业和个人成长具有不可估量的影响。同时，自主学习能力的提升能够营造出更加开放和自由的课堂氛围，使学生在学习过程中享有更多的主动性和自主权。本文致力于深入探究如何在小学数学课堂教学中有效促进学生自主学习能力的培养。

关键词：小学数学；自主学习能力；培养

前言

自主学习能力是学生在无外界直接指导的情况下，主动且独立地获取和应用知识与技能的能力，它涉及自我激励、明确学习方向、自我监控学习进程、自我评估成果以及有效管理学习过程等多个层面。此能力的培育是一个渐进且长期的过程，要求教师在教学活动中积极引导学生进行独立思考和主动探索，旨在帮助他们建立起强大的自主学习能力，以便更加从容地面对未来社会的各种挑战与机遇。

一、培养小学生自主学习能力的重要性

1.自主学习能力是未来社会必备的素养

随着科技的快速迭代和社会的不断进步，知识更新的速度日益迅猛，未来社会对具备自主学习能力的人才需求愈发迫切，他们需要拥有持续学习和适应环境变化的能力。因此，培养小学生的自主学习能力，其意义不仅局限于满足当前学习任务的需要，更在于为他们未来在社会中的稳固立足打下坚实基础。

2.培养学生的创新精神

自主学习能力是一种极具开创性的潜能，它能极大地激发并培育学生的创新精神。在这一自主求知的过程中，学生不仅能够主动识别新问题，更敢于踏入未知领域进行探索，由此逐步塑造出创新思维与创新能力，这对促进学生的个人全面发展以及推动社会的整体进步都具有不可忽视的深远影响。

二、小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略

1.实施任务型教学法，树立自主学习观念

任务教学法被证明是培育学生自主学习能力的一种高效手段，无论在课堂内还是课堂外，其应用都能带来显著的教学效果，因此深受教师们的青睐。在任务的引导下，学生的学习活动变得更具目的性和方向性，完成任务后的成就感又能激励学生树立自主学习的意识，并激发他们对数学知识的浓厚兴趣，从而更加积极地深入探究。

以《小数的意义和加减法》的教学为例，为了促进学生的预习效果，我精心设计了一系列任务，让学生在预习过程中有明确的方向。具体任务设计如下：

（1）设定情境任务：小明前往文具店购买文具，铅笔的价格是0.5元，橡皮的价格是0.3元。请计算铅笔比橡皮贵多少，以及小明购买这两样文具共需花费多少。这一任务旨在让学生通过实际问题理解小数加减法的应用。

（2）概念理解任务：将1米平均分成10份，每份是多少分米，用小数如何表示？若将1米平均分成100份，每份是多少厘米，用小数又如何表示？此外，小数中的小数点右边第一位是什么位，其计数单位是什么？第二位呢？这些任务旨在帮助学生掌握小数的意义和基本单位。

（3）自我反思任务：请思考在学习小数的意义和加减法时遇到了哪些困难，还有哪些疑问？这一任务鼓励学生自我反思，形成自主学习的习惯，并将预习中的疑惑带入课堂，以便进行针对性的听讲，从而提高学习效率。

通过这样的任务设计，学生在预习新课时能够清晰地知道从哪些方面入手进行自主学习，逐渐树立起自主学习的观念，并将预习中产生的疑问带到课堂上，实现有针对性的听讲，从而大幅提升听课效率。

2.开展合作探究模式，拓展自主学习思维

合作探究教学是一种高效的教学策略，它让学生以小组合作的方式，针对某一特定的数学知识进行深入探索。通过汇聚多个学生的智慧和思考，学生们共同分析问题，并携手寻找最优的解答方案。这种模式不仅极大地丰富了学生的数学思维，同时也显著提升了学生的团队合作能力和协作意识，为他们的数学学习奠定了坚实的基础。因此，教师应当充分认识到合作探究教学模式的重要性，并积极鼓励学生之间的沟通与互动。

在教授《可能性》这一课程时，为了让学生深入理解事件发生的可能性及其程度，并培养他们的概率思维，教师设计了一个动手实践的课堂活动。教师准备了一个不透明的盒子，内置一定数量的红球和黄球，并将学生分成几个小组，每组进行摸球实验。实验要求学生们记录每次摸出的球的颜色，并在每次摸球后将球放回并摇匀，以进行下一次摸球。在实验过程中，教师提出了以下问题引导学生思考：在每次摸球之前，我们能否准确预测摸到的是红球还是黄球？摸到红球和黄球的可能性是否相等？随后，学生们以小组为单位展开了热烈的讨论。通过多次摸球实验和小组讨论，学生们逐渐发现，由于盒子中球的总数以及红球和黄球各自的数量未知，因此每次摸球的结果都是不确定的。同时，他们还发现摸到不同颜色球的可能性大小与这些球在盒子中所占的比例密切相关。为了更直观地展示这种可能性大小，学生们决定通过统计摸球次数中红球和黄球的具体数量来进行比较。他们各自整理了摸球数据，并绘制了简单的统计图表，从而清晰地看到了摸到不同颜色球的可能性差异。在这个过程中，学生们通过小组合作和深入探究，不仅加深了对事件发生可能性概念的理解，还在原有认知基础上进行了思维拓展。他们通过实践、讨论和数据分析，实现了自主学习的目标，充分展现了任务教学法在培养学生自主学习能力方面的优势。

3.合作学习，提高自主学习效率

在合作学习的氛围下，学生们相互学习、相互启发，这对深化对数学知识的理解与掌握起到了极大的促进作用。同时，合作学习也是培养学生团队协作与沟通能力的重要环节，它教导学生在合作过程中学会倾听、理解并尊重他人的观点，进而提升解决问题的能力。在合作学习活动中，学生需清晰界定个人责任，并积极投身于小组讨论与互动之中，掌握有效阐述个人观点、提出疑问与建议、以及综合小组意见等核心技能，这些技能对于他们未来的学术道路和职业生涯均至关重要。

以“认识三角形和四边形”教学为例，教师可以灵活地将学生分成小组，鼓励他们在小组内部展开深入的讨论。在讨论过程中，学生们各抒己见，有的学生可能对三角形的稳定性有着独特的见解，而有的学生则对四边形的对角线特性有着深刻的洞察。通过汇聚众人的智慧，学生们能够全面且深入地总结出三角形与四边形的各种性质与特征。这一过程不仅深化了他们对几何图形的认知，同时也极大地锻炼了他们的自主学习能力和团队协作精神。

结语

总而言之，增强小学生的自主学习能力是小学数学教育中的一个持续且根本性的任务。教师必须坚守以学生为中心的教育理念，细致规划教学内容与实践活动，旨在激发学生的内在动力，带领他们探索数学的奇妙世界，发掘个人潜能，并深化对数学核心概念的理解。此外，教师应积极推动学生将数学知识应用于日常问题解决中，以此实现小学数学教育的目标，为社会孕育出拥有卓越数学能力的未来人才。

参考文献：

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[2]贾建平.探析人教版小学数学教学中的自主学习[J].才智，2020（08）：97.

[3]李志能.基于核心素养的小学数学课堂培养学生自主学习能力的探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：176.