“双减”政策下游戏在小学体育课堂教学的应用

摘要：“双减”政策致力于学生全面发展，体育游戏融入体育教学意义重大。其能激发学生兴趣，促进身心健康，培养综合素养。在教学中，可通过情境创设、

因材施教、技能融合、合作竞争与创新拓展等策略，让体育游戏更好地服务于体育教学，助力学生健康成长，推动教育高质量发展。

关键词：“双减”政策；体育游戏；体育教学；应用策略

引言

当前，体育教育作为学校教育的重要组成部分，在“双减”政策背景下被赋予了新的使命和机遇。体育游戏作为一种兼具趣味性和教育性的教学形式，如何更好地融入体育教学，成为提升体育教学质量、促进学生全面发展的关键问题。它不仅能够激发学生对体育课程的兴趣，还能在增强学生体质的同时，培养学生的团队协作能力、竞争意识和创新思维等综合素质，对实现“双减”政策目标有着不可忽视的作用。

一、“双减”政策下体育游戏融入体育教学的重要意义

在“双减”政策的大背景下，体育游戏融入体育教学有着多方面的重要意义。从学生的兴趣激发角度来看，传统体育教学模式往往较为单一枯燥，学生参与积极性不高。而体育游戏具有趣味性、多样性的特点，能够迅速吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中主动参与体育活动，从而提升对体育课程的热爱。从学生的身心健康发展来说，体育游戏丰富了体育教学的内容和形式，增加了学生身体活动的时间和强度，有助于学生身体素质的提升。在游戏过程中，学生能释放学习压力，获得心理上的愉悦和满足，促进心理健康发展。再者，体育游戏大多需要团队协作或竞争对抗，这能培养学生的团队合作精神、沟通能力以及竞争意识，使学生在体育课堂中不仅锻炼了身体，还能获得综合素质的全面提升，符合“双减”政策下对学生全面发展的要求。

二、“双减”政策下体育游戏融入小学体育教学的应用策略

（一）情境创设，开启游戏趣味大门

小学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，生动且富有吸引力的情境，能够将他们迅速带入体育游戏的世界，有效提升学习体验。教师在创设情境时，务必紧密结合教学内容与学生的年龄特征。比如针对低年级学生，可构建充满童趣的“动物运动会”情境，设置小兔子蹦蹦跳（模拟立定跳远）、小猴子爬树（借助攀爬架进行攀爬练习）等项目；对于高年级学生，“校园寻宝大冒险”的情境更为合适，融入跑步寻找线索、团队协作破解谜题等环节，还可结合跨栏、投掷等体育技能。以“校园寻宝大冒险”为例，教师提前在校园的各个角落隐藏“宝物”线索，学生分组后，依据线索提示，在校园内奔跑穿梭，跨越模拟的小河（用彩色胶带标记）、翻过小山（体操垫堆叠），找到宝物后，还需运用团队智慧，解开密码锁（提前设置密码）获取最终“宝物”。在这一过程中，学生不仅能在趣味盎然的情境里高效完成体育技能训练，还能通过解决各类难题，锻炼逻辑思维与问题解决能力，真正实现寓教于乐。

（二）因材施教，定制专属游戏套餐

小学生因年龄跨度较大，身体发育和认知水平存在显著差异，这就要求体育游戏的选择与设计必须因材施教。低年级学生的注意力集中时间短，对直观、简单且趣味性强的游戏更感兴趣。像“丢手绢”游戏，通过简单的追逐、传递手绢动作，能有效锻炼他们的反应速度和奔跑能力，同时在欢快的氛围中，培养他们的社交互动能力。而高年级学生身体素质和认知能力有所提升，对挑战性和策略性的游戏需求更高。以“篮球战术配合游戏”为例，教师将学生分为若干小组，设置不同的战术任务，如“三角进攻”“挡拆配合”等。学生在游戏中，需要依据战术安排，灵活运用传球、投篮、防守等篮球技能，同时还要与队友密切沟通协作，洞察对手的防守策略并及时调整进攻方案。这样的游戏，可大大提升学生的篮球技术水平，又能培养他们的团队协作意识与战术思维能力，满足高年级学生对体育学习的更高追求。

（三）技能融合，打造多元游戏体验

将多种体育技能融入同一体育游戏，是丰富学生体育学习体验、促进全面发展的有效途径。在教学中，教师设计综合性的游戏关卡，学生能在一次游戏中，全面锻炼多种体育技能，感受不同技能带来的独特乐趣。比如“运动大闯关”游戏，第一关“跳绳接力”，要求学生在规定时间内完成跳绳次数并接力，着重锻炼跳绳技能与身体协调性；第二关“足球射门”，设置不同角度和距离的射门点，考验学生的足球控球、带球和射门能力；第三关“立定跳远挑战”，以跳跃距离计分，强化学生的腿部力量和跳跃技巧。在一次五年级的体育课堂上，学生们参与“运动大闯关”游戏。小张同学在跳绳接力环节，凭借出色的协调性和节奏感，快速完成跳绳并顺利交接；到了足球射门环节，他巧妙运用所学的控球技巧，突破防守，成功射门；最后在立定跳远挑战中，他发挥腿部力量优势，跳出了较远的距离。这个游戏，让小张不仅体验到多种体育技能的魅力，身体素质也得到了全方位提升，同时还激发了他对体育学习的浓厚兴趣，主动探索更多体育技能的运用方法。

（四）合作竞争，点燃课堂活力引擎

合作能培养学生的团队协作精神和沟通能力，竞争则能激发学生的好胜心和拼搏精神。以“拔河比赛”为例，教师将学生分成实力相当的小组，比赛前，小组成员需要共同商讨站位、发力节奏等策略，在比赛过程中，大家齐心协力、口号一致，朝着胜利的目标共同努力。通过这样的合作，学生们学会倾听他人意见，合理分配任务，增强团队凝聚力。同时，小组之间的竞争也让比赛充满激情。当双方僵持不下时，学生们咬紧牙关、奋力拼搏，为了团队荣誉全力以赴。在一场四年级的拔河比赛中，红队和蓝队实力相近，比赛进入白热化阶段。红队的小李同学虽然力气不大，但他在队伍中大声喊着口号，鼓舞着队友的士气；蓝队的小王同学则凭借丰富的拔河经验，及时调整队员站位。最终，红队在大家的共同努力下赢得比赛，这次经历不仅让学生们感受到团队合作的力量，也让他们在竞争中学会了坚持和拼搏。

（五）创新拓展，激发无限游戏潜能

教师可在传统游戏的基础上，引导学生进行改进和创新，让体育游戏焕发出新的活力。以“跳皮筋”游戏为例，传统的跳法相对固定，教师可以鼓励学生突破常规，尝试改变皮筋的高度、形状以及跳法。学生们发挥想象力，创造出“螺旋跳法”，即围绕皮筋呈螺旋状跳跃；还有“交叉跳法”，两人交叉跳跃皮筋，增加了游戏的难度和趣味性。在一次六年级的体育活动课上，小敏同学提出了“双层皮筋跳法”，将两根皮筋上下平行放置，创造出更多的跳跃路线和动作组合。同学们纷纷尝试，课堂氛围热烈非凡。在创新拓展的过程中，学生们不仅对体育游戏有了更深入的理解和热爱，促进了学生之间的相互学习和交流，营造出积极活跃的学习氛围，锻炼了创新思维和实践能力。

结语

总之，“双减”政策为体育教学带来了新的发展契机，体育游戏融入体育教学成为提升教学质量、促进学生全面发展的有效途径。小学体育教学中，教师融入体育游戏，能激发学生的体育兴趣，增强学生的身体素质，培养学生的团队协作、竞争意识等综合素养。在应用策略上，教师可通过情境创设、因材施教、技能融合、合作竞争以及创新拓展等方式，能让体育游戏更好地服务于体育教学，充分发挥出体育游戏的教育价值，为学生创造更加丰富多彩、富有活力的体育课堂，助力学生在健康快乐中成长。

参考文献

[1]陈涛.“双减”政策下体育游戏在小学体育课堂中的应用研究[N].山西市场导报,2023-07-06(D04).

[2]陈仲伟.寓教于乐，趣味课堂——体育游戏在小学体育教学中的应用[J].亚太教育,2023,(15):76-79.